李振成

[摘? ? ? ? ? ?要]? 習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的背景下，隨著我國教育教學(xué)的不斷改革，特別是社會公共突發(fā)事件情況下，高職院校停學(xué)不停教的在線教育觀念也要隨之進(jìn)行同步推進(jìn)。線上教學(xué)已是當(dāng)今的趨勢，培養(yǎng)高職學(xué)生符合5G網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求，更能直觀培育高職學(xué)生創(chuàng)新性與社會主義核心價(jià)值觀。分析新時(shí)代背景下高職院校線上教育教學(xué)的主要意義與內(nèi)容，對高職院校的線上教學(xué)提出合理的教學(xué)改革，以期為高職院校線上教育改革提供一些理論基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新時(shí)代;高職院校;線上教學(xué);改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）19-0162-02

在新時(shí)代背景下，為認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在特殊時(shí)期的系列重要講話，重視特殊時(shí)期大中小學(xué)延期開學(xué)開展好“停課不停學(xué)”的教育模式，創(chuàng)新高職院校的職業(yè)教育教學(xué)模式，促進(jìn)我國線上教學(xué)改革的有效發(fā)展。

一、高職院校線上教學(xué)改革的必要性

我國傳統(tǒng)的線上教學(xué)偏向于共享課程資源平臺，從而影響到師生相互交流的教學(xué)性，從當(dāng)前線上教學(xué)的形勢分析，最多采用的是錄屏的方式上傳到平臺——MOOC，意指大規(guī)模開放課程，讓學(xué)生下載學(xué)習(xí)，沒有讓學(xué)生感受到現(xiàn)場教學(xué)的考勤、互動(dòng)，缺乏職業(yè)教育應(yīng)有的互動(dòng)性、實(shí)效性和針對性，無法讓高職學(xué)生針對問題導(dǎo)向去學(xué)、去體會、去消化，因此，開展線上教學(xué)改革是十分必要的。

（一）新時(shí)代發(fā)展的需求

當(dāng)今是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，5G網(wǎng)絡(luò)遍布各個(gè)領(lǐng)域，也給我國教育教學(xué)行業(yè)帶來教學(xué)模式上的推力，讓教育模式不斷被優(yōu)化，為教學(xué)提供了豐富且廣泛的學(xué)習(xí)資源，教學(xué)模式也不局限于傳統(tǒng)單一的方式，呈現(xiàn)的是個(gè)性化、多樣化的形式，學(xué)生可以通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺獲取課程資源，但是隨之而來的還有各種各樣不利于高職學(xué)生身心健康的網(wǎng)絡(luò)信息、影響學(xué)生的注意力，電子競技的豐富性影響大部分高職學(xué)生的注意力，在這樣的情況下教師單一的課程資源傳輸已不能滿足線上教學(xué)的實(shí)效性，如果教學(xué)院校沒有及時(shí)調(diào)整線上教學(xué)的針對性策略，就無法讓高職學(xué)生發(fā)揮其主體的作用，缺少與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新意識，就會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，線上教學(xué)就失去它應(yīng)有的時(shí)代性。

（二）落實(shí)在線課程育人的方針，培育社會需求的人才

把高職院校的課程思政在平臺優(yōu)化好，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢更好地給高職學(xué)生樹立一個(gè)準(zhǔn)確的社會主義核心價(jià)值觀，這也是課程育人的根本思想所在，也是國家素質(zhì)教育大力普及的必要性，培養(yǎng)國家需求的創(chuàng)新技術(shù)型、高素養(yǎng)的工匠型人才要求。課程育人包括了思想政治教育、專業(yè)素養(yǎng)教育、心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容。為了迎合國家的教育發(fā)展理念，高職院校在線推進(jìn)課程育人時(shí)應(yīng)該突出立德樹人主旨，培養(yǎng)具有正確思想與實(shí)踐能力的創(chuàng)新型、工匠型人才，去鼓勵(lì)、支持學(xué)生為了夢想而拼搏，去學(xué)習(xí)自我感興趣的知識內(nèi)容，敢于創(chuàng)業(yè)。高職院校在線教學(xué)時(shí)應(yīng)該與新時(shí)代的發(fā)展方針進(jìn)行結(jié)合教育，適當(dāng)去鍛造學(xué)生的實(shí)踐性，為國家培養(yǎng)高技能、高素養(yǎng)的綜合性的“工匠型”人才。

（三）優(yōu)化高職院校在線教學(xué)課程內(nèi)容

高職院校的在線教學(xué)課程存在一些不足之處，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理念上，高職院校不同于中小學(xué)生的思維，他們對新時(shí)代電子網(wǎng)絡(luò)的掌握比較全面，也是即將走向社會的人員，是為國家的發(fā)展而努力的青年人才，一定要注重線上育人理念和實(shí)踐性。在教學(xué)內(nèi)容中，很多教師都是以教材內(nèi)容進(jìn)行單一的講授，沒有結(jié)合國家時(shí)事、政策和行業(yè)動(dòng)向進(jìn)行實(shí)際的教學(xué);在線講課的方式單一且存在誤區(qū)也是線上教學(xué)的一大弊端，雖然有運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式進(jìn)行教學(xué)直播，但有些內(nèi)容與課程無法達(dá)到預(yù)期的效果，必須建立一個(gè)以學(xué)生問題為導(dǎo)向、以興趣愛好為根本的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能積極參與到在線課程的學(xué)習(xí)中，從學(xué)生的素質(zhì)教育著手，將思政課程、課程思政與高職院校文化串聯(lián)起來。教師與學(xué)生在線上開展實(shí)踐性較強(qiáng)的互動(dòng)，比如與第三方連線視頻談專業(yè)談夢想、在線上現(xiàn)場討論老師所講授內(nèi)容等，建立“一校一案、一系一案、一課一案”的在線課程內(nèi)容。

二、新時(shí)代背景下高職院校線上教學(xué)的改革路徑

（一）注重在線教學(xué)理念的更新，提高教學(xué)水平

新時(shí)代的線上教育方式要與時(shí)俱進(jìn)樹立創(chuàng)新，要跟隨5G網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)思想需要。一是堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的理念。直播授課實(shí)現(xiàn)了在線環(huán)境下教師和學(xué)生實(shí)時(shí)的教與學(xué)互動(dòng)，這是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的必然要求，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課程資源平臺共享方式對各大高職院校的教學(xué)仍然存在一定的影響，有部分高職院校教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的在線教學(xué)方式，沒有利用好當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代混合式的教學(xué)方式。二是推行個(gè)性化、專題式教學(xué)的理念。線上教學(xué)已經(jīng)給了學(xué)生比較系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識理論，直播教學(xué)要抓住教材各章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題來深入展開，結(jié)合一些社會實(shí)際問題和有爭議性的問題，分析和講解可以放在這個(gè)專題教學(xué)內(nèi)容之中，主動(dòng)回應(yīng)學(xué)生的思想熱點(diǎn)和理論困惑。三是堅(jiān)持問題導(dǎo)向型教學(xué)的理念。線上直播專題講授要體現(xiàn)出以問題為導(dǎo)向的研究型教學(xué)理念，教師要把教材的章節(jié)體系變成問題的邏輯體系，以問題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，用問題貫穿授課內(nèi)容。例如在“施工安全技術(shù)”的直播示范課中，把整個(gè)章節(jié)分為施工安全的重大意義、施工安全在整個(gè)施工中地位、學(xué)生如何預(yù)判、防范施工安全三個(gè)問題連線現(xiàn)場工地的施工人員一起展開講授。四是優(yōu)化互動(dòng)式教學(xué)的理念。線上直播專題教學(xué)不能只是單向度的知識傳遞，師生的實(shí)時(shí)互動(dòng)是課堂教學(xué)不可或缺的要素。如騰訊課堂+智慧職教等直播課件設(shè)計(jì)中運(yùn)用了答題、投票、彈幕、投稿、隨機(jī)點(diǎn)名等多種交互功能，實(shí)現(xiàn)師生、生生的互動(dòng)，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中，有效發(fā)揮學(xué)生的主體性。在線教育的理念主要在于發(fā)揮學(xué)生主體性，直播教學(xué)則是發(fā)揮教師主導(dǎo)性的重要途徑。

（二）完善線上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，提高教學(xué)親和力

高職院校有自身的教學(xué)特點(diǎn)，在線上教學(xué)環(huán)節(jié)上一定要設(shè)計(jì)好，一是規(guī)劃好教學(xué)周期，安排學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)地學(xué)習(xí)智慧職教視頻。教師可以在每周日發(fā)布下周的線上教學(xué)視頻，布置學(xué)生在一周內(nèi)完成視頻觀看和課后作業(yè)任務(wù)，之后每周更新發(fā)布新的線上教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)，這樣學(xué)生可以有一個(gè)清晰而連貫的課程學(xué)習(xí)進(jìn)程，同時(shí)要以“先試點(diǎn)后鋪開”的方式，避免線上直播出現(xiàn)各種錯(cuò)誤不能開展。二是嚴(yán)格要求學(xué)生定期完成線上作業(yè)習(xí)題。線上教學(xué)的設(shè)計(jì)中有定期的在線作業(yè)習(xí)題，這樣教師可以每周檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，建立起對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的形成性評價(jià)，同時(shí)也提升了學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的課程體驗(yàn)感。三是設(shè)計(jì)師生開展線上討論議題，這是非常重要的教與學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師可以把原課程日歷上的上課時(shí)間確定為師生的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流時(shí)間，提前通知學(xué)生按時(shí)登錄網(wǎng)絡(luò)平臺討論區(qū)或使用視頻會議軟件參加線上討論活動(dòng)。提前公布每周討論的問題，便于學(xué)生提前準(zhǔn)備。在師生的實(shí)時(shí)討論過程中，教師和助教主動(dòng)發(fā)布信息提出觀點(diǎn)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生討論不斷展開和深入;同時(shí)學(xué)生可以自由提出問題，教師和助教及時(shí)回應(yīng)、答疑解惑。四是定期開展線上階段性理論考試，強(qiáng)化對學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。線上學(xué)習(xí)的有效性在較大程度上有賴于學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，但這不意味著對學(xué)生完全放手。教師要根據(jù)課程的特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況等因素，通過一定的教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生增強(qiáng)適度的學(xué)習(xí)壓力，強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督。除了每周的作業(yè)習(xí)題，過程性、階段性線上理論考試是非常必要的，所有考試題目都要根據(jù)線上教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)。在新時(shí)代混合式教學(xué)模式中，線上學(xué)習(xí)成績通常要占到期末總體成績的20%～30%。

（三）挖掘線上課程平臺資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

團(tuán)隊(duì)勠力同心，教師攜手精耕細(xì)作。開展線上教學(xué)工作，積極挖掘和建立多種渠道，確保新的課程資源、課程信息通暢;并加強(qiáng)在線教學(xué)的組織協(xié)調(diào)、推進(jìn)在線教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)和實(shí)踐，各教學(xué)團(tuán)隊(duì)群策群力，深入分析線上教學(xué)工作的重難點(diǎn)，以學(xué)生為中心制訂和挖掘在線教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)資源，并找出讓學(xué)生有參與感的在線課程資源，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，利用人工智能、云計(jì)算等信息技術(shù)完成相關(guān)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的開發(fā)、升級和資源整合，實(shí)現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)在線做”，實(shí)現(xiàn)“大課、分組課、多人相互大評定”等教學(xué)形式，通過“騰訊課堂、騰訊會議、雨課堂”“智慧職教、微課堂、超星學(xué)習(xí)通”和微信、QQ群等實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)效果不打折;工程、機(jī)械等作圖系列課程可以借國家虛擬仿真平臺項(xiàng)目，討論新的教學(xué)大綱、教案和教學(xué)組織形式，全部教學(xué)過程有序開展、順利進(jìn)行。同時(shí)組建線上教學(xué)檢查小組跟進(jìn)在線教學(xué)的工作動(dòng)態(tài)和課程質(zhì)量、分享授課經(jīng)驗(yàn)等措施，保障在線教學(xué)質(zhì)量和效果，讓學(xué)生在線上享受學(xué)習(xí)的各種大餐。

三、結(jié)語

在新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職院校的線上教學(xué)已是當(dāng)前教育的必然趨勢，應(yīng)結(jié)合當(dāng)今的實(shí)際進(jìn)行課程上的改革與創(chuàng)新，去增強(qiáng)“屏對屏”的吸引力和親和力，去重視線上課程思政的實(shí)踐意義，從而增加學(xué)生對線上學(xué)習(xí)的興趣和收獲，為國家和社會提供新時(shí)代的高技能、高素質(zhì)的“工匠”型人才。

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◎編輯 王海文