MitchelResnick，教育技術(shù)專家、MIT教授，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開發(fā)了Scratch編程軟件和在線社區(qū)

有一種普遍的誤解認(rèn)為，要激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，最好的方法就是不要去管他們，讓他們自己去創(chuàng)造。雖然孩子天生好奇，有探索心，但創(chuàng)造力并非天生的，而是可以后天培養(yǎng)的。

Scratch創(chuàng)始人Mitchel Resnick教授在他的《終身幼兒園：通過項(xiàng)目、激情、合作和玩耍培養(yǎng)創(chuàng)造力》一書中，提出了培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法，可操作性非常強(qiáng)。

創(chuàng)造力5大要素

Mitchel Resnick認(rèn)為培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的關(guān)鍵挑戰(zhàn)不在于“培養(yǎng)創(chuàng)造力”，而在于能夠營造讓創(chuàng)造力生根、發(fā)芽、茁壯成長的環(huán)境。家長們可以圍繞以下五點(diǎn)營造環(huán)境：

imagine（想象）：給出一個想法，讓孩子去天馬行空。

create（創(chuàng)造）：通過創(chuàng)造將想象的東西和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。

play（動手玩）：孩子親自動手使用工具和材料創(chuàng)作項(xiàng)目。

share（分享）：孩子將完成的項(xiàng)目分享給其他人。

reflect（反思）：在分享后，對項(xiàng)目的反思和改進(jìn)。

這五個部分其實(shí)就是創(chuàng)意學(xué)習(xí)螺旋模型（如上圖）。在這個過程中，孩子們會不斷產(chǎn)生新的想法，然后開始螺旋學(xué)習(xí)，不斷在想象、創(chuàng)造、玩耍、分享和反思中循環(huán)。在螺旋模型的每一次迭代，你都會找到支持孩子們創(chuàng)意學(xué)習(xí)的新的機(jī)會。

而孩子在各個階段思維的發(fā)展程度都是不同的，所以不同的教育階段輔以最適合的教育才是至關(guān)重要的。

如何給孩子營造這樣的螺旋式的創(chuàng)意學(xué)習(xí)環(huán)境呢？Mitchel針對孩子所處不同階段給出了相應(yīng)建議。

1. 想象階段

展示案例激發(fā)孩子創(chuàng)意：一張白紙、一張空白的畫布往往讓人望而生怯。一組作品案例卻能夠激發(fā)孩子的想象力。

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)Scratch課程的時候，你可以通過老師在課程中的視頻案例或者Scratch社區(qū)尋找優(yōu)秀作品。通過展示這些優(yōu)秀作品，激發(fā)孩子的興趣和激情。

鼓勵他們?nèi)ァ跋垢恪保簬秃⒆觽冋业胶玫狞c(diǎn)子，最好的方法就是鼓勵他們大膽地“瞎搞”。

2. 創(chuàng)造階段

為孩子們提供多樣化的原材料：給孩子提供各種各樣的材料，讓孩子涂鴉、搭建和動手實(shí)踐。

找到能引起孩子共鳴的創(chuàng)作：不同的孩子有不同的興趣，有的喜歡用樂高積木搭建房子和城堡;有的喜歡用Scratch制作游戲和動畫;寫一首詩或者一個短的故事同樣是創(chuàng)作。我們要找到能引起孩子共鳴的創(chuàng)作類型。

讓孩子嘗試用各種工具去創(chuàng)作，找到自己最有共鳴、最有興趣的工具，孩子們就能夠?qū)?chuàng)意設(shè)計(jì)的過程有著更加深入的理解。

3. 玩耍階段

給予孩子足夠的時間玩：當(dāng)孩子們沉迷于創(chuàng)造性的項(xiàng)目的時候，家長需要給予大量時間。

當(dāng)家長給孩子規(guī)定時間完成項(xiàng)目時，孩子們就不會選擇去思考，更傾向于按照老師的步驟一步步地完成。

讓作品變得有創(chuàng)意性，需要孩子花費(fèi)大量的時間去探索新的想法、進(jìn)行不斷的改進(jìn)。所以家長最好給予孩子幾周甚至是幾個月來讓孩子們創(chuàng)新自己的項(xiàng)目。

孩子在過程中的思考遠(yuǎn)比結(jié)果更重要：當(dāng)孩子們創(chuàng)作作品的過程中，最重要的是孩子在過程中的思考，而不是最終的結(jié)果。

為了讓孩子在過程中思考，家長可以詢問孩子一些關(guān)于項(xiàng)目的問題，例如：在項(xiàng)目的過程中，最好特意安排孩子們分享他們的項(xiàng)目過程，并且和孩子討論接下來打算做什么，為什么這么做？

4. 分享階段

孩子和家長之間的分享：孩子的項(xiàng)目中，家長是孩子首選的分享者。所以在項(xiàng)目制作的過程中，家長的參與是極其重要的。

家長需要找到一個能和孩子共同合作的角度，一起合作制作項(xiàng)目。在合作中，家長和孩子對于彼此的能力有了一個全新的認(rèn)識，親子關(guān)系也會更加緊密了。

家長幫助孩子分享給他人：很多小孩都喜歡給他人分享自己的項(xiàng)目，但是卻不知道怎么分享。家長這時候就可以幫助孩子分享。

在Scratch編程學(xué)習(xí)中，家長可以將孩子的作品分享到同學(xué)群，讓老師和同學(xué)一起來觀賞孩子的作品。

5. 反思階段

家長跟孩子分享自己的反思和想法：告訴孩子你的想法，是你能夠給孩子的最好的禮物了。無論對于大人還是小孩，思考都是一件不容易的事情，讓孩子們知道你關(guān)于項(xiàng)目的思考和解決問題的思路是非常好的。孩子們聽見你的反思，就會更加積極主動地反思自己的想法。

孩子的反思：項(xiàng)目完成后，讓孩子反思一下整個項(xiàng)目的步驟同樣重要。家長可以通過提出以下問題來促進(jìn)孩子們反思：

你是怎么想到這個主意的？這個問題促使孩子們反思到底是什么促使和鼓舞了他們。

最讓你驚奇的是什么？這個問題可以讓他們不僅僅是描述自己的項(xiàng)目而且能夠反思自己的創(chuàng)作經(jīng)歷。

如果項(xiàng)目出問題了，你可以問“你想要實(shí)現(xiàn)什么樣的功能”，在描述他們目標(biāo)的過程中，他們經(jīng)常能夠認(rèn)識到問題出在哪里，不需要家長更多的啟發(fā)和幫助。