劉錦璇

他，有時(shí)似和風(fēng)細(xì)雨，春風(fēng)拂面;有時(shí)卻似狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴;有時(shí)又似雨過(guò)天晴，像“孫猴子的臉——說(shuō)變就變”一樣，讓人琢磨不透。他就是教我們作文的吳老師。

吳老師有著圓滾滾的身材，戴著一副眼鏡，一看就知識(shí)淵博。但他卻沒(méi)有一點(diǎn)“架子”，反而給人一種憨厚可愛(ài)且又逗人發(fā)笑的印象。

我還清楚地記得在一次作文課上，吳老師跟往常一樣娓娓道來(lái)。講到精彩部分——他的童年往事時(shí)，他手舞足蹈，看似很陶醉，很留戀。同學(xué)們也跟著驚嘆不已，完全跟著他進(jìn)入了童年的美好回憶之中，不時(shí)伴隨著陣陣笑聲。故事講完了，吳老師開(kāi)始提問(wèn)。此時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，只聽(tīng)見(jiàn)外面的雨滴答滴答下著……可是，吳老師就像是會(huì)變臉的川劇演員一樣，做起了鬼臉，提示著說(shuō)：“大家別緊張，這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單……”一陣哈哈大笑之后，大家打起了精神，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見(jiàn)解……

但是，他也有嚴(yán)厲的時(shí)候。嚴(yán)厲的時(shí)候，眼睛瞪得如銅鈴似的，給人一種敬畏之感。

就在那一次的作文課上，一位平時(shí)“出了名”的同學(xué)再次嬉皮笑臉，不時(shí)插話、站立。吳老師的火眼金睛早就看出了他的“心謀不軌”。一開(kāi)始，吳老師用眼睛瞪了他一眼之后便不予理睬，又投入到講課之中?？墒牵俏煌瑢W(xué)不斷“搗亂”，快把手舉到吳老師的鼻子前了。吳老師讓他回答，他又吞吞吐吐半天沒(méi)說(shuō)出一句話。此時(shí)，吳老師把書(shū)本一拍——“嘭”的一聲，隨即大聲道：“坐下！”全班同學(xué)都被鎮(zhèn)住了，教室里靜得似乎可以聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們的呼吸聲。

這樣一會(huì)兒“晴”，一會(huì)兒“雨”的吳老師深受同學(xué)們喜愛(ài)。這樣一位不一樣的作文老師，你喜歡嗎？

老師小評(píng)

習(xí)作開(kāi)篇用“有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……”的排比句，呈現(xiàn)出老師的“不一樣”。正文用講課時(shí)的“娓娓道來(lái)”與面對(duì)搗亂學(xué)生時(shí)的“大吼”兩個(gè)事例，從正反兩面詮釋老師的“不一樣”，結(jié)尾處再次點(diǎn)題“不一樣”，表達(dá)“我”對(duì)吳老師的喜歡。

【作者系廣東東莞市長(zhǎng)安金沙小學(xué)六·1班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：吳火旺】