楊勇良

摘要：隨著新課程改革的推進，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力成為教學(xué)工作的重點。在圖形教學(xué)過程中，教師培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于此，本文從深入挖掘教材、加強對學(xué)生動手操作的指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)等三個方面論述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，以期給予小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?圖形教學(xué)? ?動手能力

圖形教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點課題，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力還不夠全面，需要借助一些簡單的方法開展學(xué)習(xí)活動。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生動手操作，讓學(xué)生在具體的操作中深入探究數(shù)學(xué)知識，找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)目標，從而促進教學(xué)活動的高效開展。

一、深入挖掘教材，為學(xué)生提供動手操作的平臺

教材是教師開展教學(xué)活動的主要依據(jù)，教師深入挖掘教材內(nèi)容，有利于學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建完整的知識體系。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視備課，深入研究教材，找到讓學(xué)生進行實際操作的切入點，為學(xué)生提供良好的操作平臺，讓學(xué)生可以在實踐活動中掌握數(shù)學(xué)技能。

如在教學(xué)“三角形與平行四邊形”時，為了讓學(xué)生掌握三角形和平行四邊形的面積公式，找到兩者之間的關(guān)聯(lián)性，在備課的過程中，教師要明確講解思路。在課堂上，教師要帶領(lǐng)學(xué)生找到三角形和平行四邊形之間的關(guān)系，通過板書的形式向?qū)W生演示三角形面積公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合公式進行思考，從而深刻理解這一知識點，掌握解題的最佳方法，提高教學(xué)效率。

二、加強對學(xué)生動手操作的指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤思維

在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是指導(dǎo)者。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要進行演示教學(xué)，在學(xué)生基本了解知識之后，再讓學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時，教師要在課堂上加強對學(xué)生的指導(dǎo)，并進行規(guī)范的演示操作，讓學(xué)生可以更好地掌握學(xué)習(xí)方法。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生掌握好畫各種線段、圖形和角的方法，是開展學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)“量角器的使用”時，教師會布置學(xué)生繪制不同度數(shù)，且度數(shù)要精確到小數(shù)點的作業(yè)。同時，教師可以通過板書進行規(guī)范的演示，讓學(xué)生掌握繪制的細節(jié)，學(xué)會借助尺子等輔助工具進行繪制，引導(dǎo)學(xué)生樹立自主操作的意識，創(chuàng)建主動學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍。在這一過程中，教師也要選擇恰當?shù)臋C會對學(xué)生的操作方式和思考方向給予指導(dǎo)。只有這樣，才能提高學(xué)生對事物的整體認知能力，鍛煉學(xué)生的獨立操作能力，也給予了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，促進了學(xué)生知識技能的提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，完善學(xué)習(xí)方法

為了讓學(xué)生在動手操作能力方面取得長遠的進步，教師引導(dǎo)學(xué)生加強反思是非常必要的，因為反思能讓學(xué)生避免走彎路。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生鍛煉動手操作能力，還要讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗，積極創(chuàng)新，尋找突破口，從而在反思中得到提升。

如在教學(xué)“平面圖形面積的計算”時，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究和動手操作，找到三角形、平行四邊形和梯形等平面圖形的計算公式，讓學(xué)生掌握演示推理的基本方法。同時，在完成教學(xué)任務(wù)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)整個探究和動手操作的過程，掌握各個新舊知識點之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。通過這種教學(xué)模式的引導(dǎo)，學(xué)生以能夠在操作過程中鍛煉自己各方面的學(xué)習(xí)能力，主動探究并總結(jié)經(jīng)驗，豐富認知體系，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，可以促進學(xué)生抽象思維的發(fā)展，取得事半功倍的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，尋找符合學(xué)生年齡階段的教學(xué)方法，科學(xué)合理地安排適宜學(xué)生能力的操作活動，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效率。

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（作者單位：江西省鷹潭市余江區(qū)中童鎮(zhèn)中心小學(xué)）