駱雅雙

每個經(jīng)歷過被拒絕、被排斥的孩子，都會感到孤單和傷心，甚至無助、缺乏自信，不敢再重新嘗試。這既影響孩子的交往能力，也不利于孩子良好意志品質(zhì)的形成。當孩子在交往中遭遇挫折時，要多給孩子一點時間，成人不要覺得孩子受了莫大的委屈，千方百計地哄他或忙著幫他解決困難，而應給孩子鍛煉的機會，讓他重新獲得自信。

滿滿就是這樣一個小朋友。我記得他來到新的班級時，沒有跟任何小朋友有語言交流。這讓我對他產(chǎn)生了好奇，每次我跟他打招呼，送他來的老人都會附加一句：“快跟老師打招呼??？怎么不打招呼呢？您瞧這孩子在外邊就是不說話?！泵看渭议L說完，就急匆匆地走了。

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)滿滿最喜歡的區(qū)域就是美工區(qū)，但是在美工區(qū)游戲又非常單一，只是畫大恐龍。起初我以為他剛好去過自然博物館，恐龍給他留下了深刻的印象?？墒呛枚嗵爝^去了，他還是對恐龍情有獨鐘?？勺屛乙苫蟮氖敲看挝蚁胱屗窒頃r，他總是不愿意和我們交流，有時還會自己發(fā)呆，和他主動交流他就低下頭不愿看你。

這樣的結(jié)果著實讓我難過，到底是什么原因讓他這么酷愛恐龍呢？為什么他喜歡又不愿意去表達呢？疑問和好奇使我想對他有進一步了解。

滿滿的行為是具有個性的，他的需求和其他小朋友不一樣。針對這樣的孩子，教師要從行為、表現(xiàn)、情緒情感、愛好等多方面尋找他的興趣點，迎合他的需求，先與孩子情感溝通，打開他的心門才能在尋找措施中有新的突破。因此，我嘗試著主動接近他，和他聊些有關恐龍的話題，有時我還故意說錯恐龍的名字。讓我欣喜的是，他不再排斥我，還可以很快地為我指正，當起了恐龍解說員，為我一一介紹。這讓我大吃一驚，他不但畫得好，說得還那么生動。

與此同時，我與他的媽媽通過電話、微信的方式進行了溝通，了解到他在家中是個特別愛說的孩子，可到了幼兒園就像變了個人。而且他對恐龍的喜好遠遠超出了我們的想象，他喜歡收集各種恐龍圖片，對“侏羅紀系列”的電影能夠完整地講出來。他的媽媽還告訴我，由于工作很忙沒有時間與孩子交流，都是爺爺奶奶陪著他，所以他不太會與人交流。就因為這點，他自己擅長的事情也沒有自信表達出來。

我聽完滿滿媽媽的講述后很受啟發(fā)。為什么不從滿滿的強項入手幫助他獲得自信，等他慢慢融入集體，愿意表達后再幫助他把能力弱的方面進行改進呢？

像往常一樣，滿滿活動時還是在美工區(qū)畫大恐龍，我讓全班的小朋友欣賞他的作品，一起評價，小朋友們都夸他畫的恐龍最棒，他的嘴角露出了一絲微笑，但他并沒有對我們說什么，只是不好意思地低下了頭，但我看到他那扇心門正慢慢地向我開啟。

第二天，美工區(qū)格外熱鬧，孩子們都圍著滿滿讓他教畫恐龍，還有的小朋友指著他畫的恐龍讓他講故事呢，滿滿停下了自己的畫筆，從侏羅紀講到了白堊紀，還和小朋友探討著恐龍的食物和生活習性。

通過這件事，我找到了打開孩子心靈之門的鑰匙——賞識。賞識是給孩子增強自信的強心劑，實踐證明，善意的賞識是一種投資少、收益大的感情投資。對于自信心不足的孩子，教師應毫不吝嗇地賞識和鼓勵，讓孩子在自豪中產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。自信心的樹立，為幼兒自主能力的發(fā)展奠定了心理基礎，有了自信的支持，幼兒的能力發(fā)展有了驅(qū)動力。

教師應為幼兒提供展示自己個性的空間及平臺，積極評價與支持孩子的需求，細心地分析孩子的不足與問題。以尊重幼兒的個體差異為核心，使幼兒在自由滿足中，在自豪中逐漸建立起自信，為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好的基礎。

（作者單位：北京市東城區(qū)商務部幼兒園）

責任編輯：歐陽秀娟