張建建

摘要：高校的思想政治教育是高校大學(xué)生教育的重要內(nèi)容，同時(shí)也是一種重要的精神生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，而實(shí)踐性的提升對于評價(jià)思想政治教育的效果有直接的影響。目前我國的高校思想政治教育實(shí)效性還存在一些差距，作為高校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將思想政治教育的理論成果向?qū)嵺`成果轉(zhuǎn)化，不斷提升思想政治教育的實(shí)踐性。

關(guān)鍵詞：思政教育;實(shí)踐性;提升

高校的思想政治教育本身是屬于人類教育的實(shí)踐活動(dòng)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及我國對高等教育的不斷重視，現(xiàn)在我國的高校思想政治教育實(shí)踐已經(jīng)開始向?qū)嵺`的有效性提升方向發(fā)展。在思想政治教育的過程中，將實(shí)踐和理論相融合是高校思想政治教育未來的方向，同時(shí)也是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)合格人才的關(guān)鍵。

一、高校思想政治教育實(shí)踐性培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前我國的高校思想政治教育實(shí)踐性取得了一定的進(jìn)步，尤其是近年來教育部對于高校思想政治教育越來越重視，這也讓高校思想政治教育實(shí)踐逐步地走向了正軌，在思想政治教育中以人為本、重視教育對象的個(gè)性化特點(diǎn)，同時(shí)注重培養(yǎng)高校大學(xué)生的創(chuàng)新思維和素質(zhì)能力成了高校思想政治教育實(shí)踐的重要共識?，F(xiàn)在大學(xué)生的思想絕大部分都是比較積極向上、樂觀健康，對于社會(huì)主義核心價(jià)值觀有高度的認(rèn)同感，具備正確的理想和信念，同時(shí)具有強(qiáng)烈的愛國主義熱情，道德素質(zhì)相對較高。很多大學(xué)生都在思想政治教育的指導(dǎo)下參與了各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，取得良好的效果。

雖然取得了一定的成績，但是我們也可以看到高校思想政治教育的實(shí)踐性還有待于進(jìn)一步的提升。當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況整體上是積極向上的，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上一些不良思想比如拜金主義、享樂主義和利己主義也會(huì)對大學(xué)生的思想產(chǎn)生負(fù)面影響，對思政教育的實(shí)踐性提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。首先是大學(xué)生政治素養(yǎng)教育的實(shí)踐效果還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)，當(dāng)代大學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，同時(shí)思維也不太成熟，政治素養(yǎng)需要進(jìn)一步的提升?，F(xiàn)在大學(xué)生群體中每天了解時(shí)事新聞的人數(shù)僅占10%左右，很多人對于實(shí)踐活動(dòng)并沒有足夠的興趣。其次大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育還存在一些不足之處。教育實(shí)踐有效性仍然不足。當(dāng)代大學(xué)生的人生價(jià)值觀的矛盾日益凸顯，比如說他們雖然認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，但是在實(shí)踐當(dāng)中遇到個(gè)人利益時(shí)又往往無法把持自己，產(chǎn)生利己主義的價(jià)值傾向。最后就是大學(xué)生的心理健康教育還有待提高。現(xiàn)在很多高校并沒有建立起針對大學(xué)生的心理健康教育機(jī)構(gòu)或機(jī)制，導(dǎo)致了大學(xué)生的心理健康存在一定的問題，很多大學(xué)生存在著一些心理困擾。目前大學(xué)生的心理狀健康狀況形勢比較嚴(yán)峻，這也需要思政教育要不斷地提升實(shí)踐性。

二、高校思政教育實(shí)踐性的提升路徑

（一）建立以實(shí)踐性為主導(dǎo)的思政教育體系

高校的思想政治教育必須采用務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，切忌采用一些華而不實(shí)的教育方法。實(shí)事求是高校思想政治教育必須采取的態(tài)度。高校的思想政治教育者必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真研究社會(huì)發(fā)展過程對于大學(xué)生的基本要求，同時(shí)運(yùn)用馬克思主義的基本原理解決實(shí)踐問題。同時(shí)為了提升高校思想政治教育的實(shí)踐性，必須根據(jù)大學(xué)生的個(gè)性差異采取因材施教的辦法，具體問題具體分析，這樣才能找出大學(xué)生教育問題的特殊規(guī)律。尤其是在大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀培養(yǎng)方面，一定要密切注重大學(xué)生的觀念與心理，及時(shí)的制定新的教育方案。在教育中也要與心理學(xué)相結(jié)合。思想政治教育實(shí)踐性的最終目標(biāo)就是讓大學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)得到提升。這就需要對他們的潛質(zhì)進(jìn)行了解和改造，培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理狀態(tài)和優(yōu)秀的思想品質(zhì)是思想政治教育的兩個(gè)不同方面。高校思想政治教育必須重視大學(xué)生的心理健康，用心去感受。促進(jìn)思想政治教育實(shí)踐性的提升。

（二）采用辯證與發(fā)展的原則提升思政教育實(shí)踐性

在高職院校大學(xué)生思想政治教育培養(yǎng)的過程中，要想提升思想政治教育的實(shí)踐性，必須采用辯證與發(fā)展的原則，只有這樣才能讓思想政治教育更有效果。馬克思主義認(rèn)識論要求高職院校的教育者必須能夠充分認(rèn)識在教育過程中大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，要用辯證和發(fā)展的眼光來看待大學(xué)生。因?yàn)榇髮W(xué)生對于事物的認(rèn)知和心理特征變化方面不是一成不變的，而是不斷發(fā)展變化的，因此對于存在一些問題的學(xué)生不能夠喪失信心，而對于比較優(yōu)秀的學(xué)生也不能夠掉以輕心，放任不管。只有這樣才能讓高校的思想政治教育取得長期可持續(xù)發(fā)展的效果，尤其是在對大學(xué)生的價(jià)值觀念培養(yǎng)和心理健康培養(yǎng)方面，要密切關(guān)注大學(xué)生思想觀念的變化與心理的變化。大學(xué)生的心理和思想觀念的變化會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展不斷地變化，因此高職院校的思想政治教育老師要及時(shí)地改變教育的方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，確保高校思想政治教育實(shí)踐性得到提升。

（三）加強(qiáng)思政教育的合力，提升實(shí)踐效果

高校思政教育實(shí)踐性的提升是一項(xiàng)內(nèi)容復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要高校老師、黨組織以及社會(huì)、家庭和大學(xué)生等各方面互相合作。目前從高校思想政治教育實(shí)踐來看，各參與方還沒有真正地實(shí)現(xiàn)有效的配合，這就導(dǎo)致了在高校思想政治教育的過程中，思想政治教育工作的合力明顯不足，同時(shí)缺乏有效的工作方式和運(yùn)行機(jī)制，這樣就會(huì)導(dǎo)致思想政治教育實(shí)效性的提升受到一定的限制。作為高校要切實(shí)充分利用各種資源，充分發(fā)揮資源合力的優(yōu)勢，通過參與各方的共同努力讓高校思想政治教育的實(shí)踐性得到提升，讓大學(xué)生能夠認(rèn)可思想政治教育的實(shí)踐效果，從而能夠自覺、自愿、主動(dòng)的參與到大學(xué)思想政治教育的學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為思想政治教育實(shí)踐的踐行者。高校要定期召開思政工作會(huì)議。制定部門溝通的制度，形成協(xié)同教育的局面，同時(shí)也可以與家庭、社會(huì)互相協(xié)調(diào)，整合各方面的力量來提升思政教育的實(shí)踐性。在實(shí)踐性提升的過程中實(shí)踐主體是最重要也是最關(guān)鍵的因素。高校老師與學(xué)生同處在一個(gè)時(shí)間和空間當(dāng)中，他們實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中相互作用、相互依存。因此提升教育實(shí)踐性必須讓教師因素和學(xué)生因素都能得到提高。要積極鼓勵(lì)教師提升自身的素質(zhì)，提高教育能力，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。高校也要重視思政教師隊(duì)伍的建設(shè)，打造一支政治素養(yǎng)過硬、實(shí)踐能力較強(qiáng)的綜合型教師隊(duì)伍。要從大學(xué)生的主體角度去積極的思考，運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)思政的主觀能動(dòng)性，同時(shí)利用各種文化和環(huán)境因素，加強(qiáng)思政教育實(shí)踐性的效果，為師生之間的有效溝通提供重要的渠道和平臺。

（四）促進(jìn)思政教育理論成果向?qū)嵺`成果的轉(zhuǎn)化

高校思政教育的理論和實(shí)踐是相互依存的關(guān)系。只有將思政教育的理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化才能促進(jìn)高校思政教育實(shí)踐性的提升。思政教育理論要回到教育實(shí)踐，利用理論指導(dǎo)教育實(shí)踐，同時(shí)也要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。只有這樣才能進(jìn)一步修正理論教育的方式方法，通過理論傳授、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、項(xiàng)目研究等方法可以讓高校思政理論成果向?qū)嵺`成果的轉(zhuǎn)化得到提升。同時(shí)也可以增加思政教育實(shí)踐的科學(xué)性和有效性，讓高校思政教育的實(shí)效性得到提升。現(xiàn)在很多高校大學(xué)生對于思想政治學(xué)習(xí)不感興趣，歸根到底就是沒有意識到思想政治在知道他們實(shí)踐過程中發(fā)揮的重要作用。因此在促進(jìn)高校思想政治理論成果向?qū)嵺`成果轉(zhuǎn)化的過程中，高校的思想政治教育老師一定要幫助學(xué)生能夠充分運(yùn)用思想政治教育的理論去解決大學(xué)生工作、學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些問題，同時(shí)能夠利用思想政治教育的理論去分析一些社會(huì)熱點(diǎn)事件，透過現(xiàn)象人情本質(zhì)，辯證地看待事物發(fā)展的規(guī)律，只有這樣才能讓高職院校的學(xué)生認(rèn)識到思想政治理論的重要性，更好地提升實(shí)踐教育的效果。

三、結(jié)語

高校思政教育的實(shí)踐性是教育各方參與者共同努力的結(jié)果，只有將理論教育向?qū)嵺`教育轉(zhuǎn)化才能夠讓思政理論教育得到檢驗(yàn)，促進(jìn)思政教育實(shí)踐性得到提升。

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