張悌忠

摘? 要：隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛。本文首先介紹了服裝市場營銷課程的特點(diǎn)，服裝市場營銷是一門操作性很強(qiáng)的課程;其次，分析信息化在服裝市場營銷課程教學(xué)運(yùn)用中存在的問題，包括觀念落后、配套設(shè)施落后、教學(xué)方式陳舊、學(xué)生的參與度低等;最后，提出加強(qiáng)信息化與服裝市場營銷課程教學(xué)融合的策略，包括加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、轉(zhuǎn)變思想觀念、改變教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)揮學(xué)生主體作用等。

關(guān)鍵詞：信息化? 服裝市場營銷? 課程? 融合

中圖分類號(hào)：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）12（c）-0193-03

Abstract： With the rapid development of information technology， information technology is widely used in classroom teaching. This paper first introduces the characteristics of clothing marketing course， clothing marketing is a highly operational course; secondly， it analyzes the problems existing in the application of information technology in the teaching of clothing marketing course， including backward concept， backward supporting facilities， outdated teaching methods， low participation of students; finally， it proposes to strengthen the teaching of information and clothing marketing course，The strategies of integration include strengthening infrastructure construction， changing ideas， changing teaching methods， improving teaching quality， and playing the main role of students.

Key Words： Informationize; Marketing of clothing; Course; Integration

隨著信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)習(xí)通、UMU、慕課等在線教學(xué)平臺(tái)的普及將課程教學(xué)延伸到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，催生了信息化教學(xué)，使教學(xué)突破了傳統(tǒng)的時(shí)間和地點(diǎn)的限制。服裝市場營銷課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，它要求學(xué)生不僅要掌握服裝市場營銷的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需要培養(yǎng)服裝市場的調(diào)查能力、服裝營銷策劃案的撰寫能力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。因此，服裝市場營銷課程與信息化的深度融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性，就顯得尤為重要。

1? 服裝市場營銷課程的介紹

服裝市場營銷課程是一門針對(duì)服裝設(shè)計(jì)和服裝營銷學(xué)生開設(shè)的課程，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，課程任務(wù)是提升學(xué)生的服裝市場營銷能力，使學(xué)生具備服裝營銷人員需具有的素質(zhì)和能力。該門課程要求學(xué)生在掌握豐富的服裝營銷理論知識(shí)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)服裝市場調(diào)查和策劃等實(shí)踐能力。

信息化給服裝市場營銷課程帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求;另一方面，低頭族泛濫成災(zāi)，手機(jī)等電子設(shè)備成為學(xué)生聊天和游戲的主要手段，嚴(yán)重影響著正常的教學(xué)秩序。近幾年，隨著依托信息化的移動(dòng)信息化教學(xué)平臺(tái)的推廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極高了，課堂參與度也提高了。

2? 信息化教學(xué)在服裝市場營銷課程應(yīng)用中存在的問題

2.1 觀念落后

近幾年，雖然有對(duì)信息化教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，但實(shí)際教學(xué)過程中，服裝市場營銷課程教師仍然習(xí)慣舊的教學(xué)模式，采取“滿堂灌”等形式進(jìn)行營銷理論知識(shí)的講解，信息技術(shù)不能在日常教學(xué)中充分利用起來。服裝市場營銷課程的教師以為信息化教學(xué)就是做PPT、找視頻，將PPT、視頻作為主要的信息化手段，久而久之，教師自己覺得單調(diào)，學(xué)生也覺得枯燥無味。在信息化教學(xué)過程中，多數(shù)教師采取傳統(tǒng)的考核方式，注重課后紙質(zhì)作業(yè)、出勤和期末考試，而課堂上信息化教學(xué)中的互動(dòng)，所占分值比例小。

2.2 配套設(shè)施落后

其實(shí)，多年來，我國教育信息化一直在推進(jìn)。但是很多學(xué)校由于硬件條件跟不上，教師信息化教學(xué)，猶如無米之巧婦，難以下手。即便硬件設(shè)備有了，而軟件資源比較缺乏，3D試衣間等服裝輔助教學(xué)軟件欠缺，使得服裝市場營銷課程，無法模擬現(xiàn)實(shí)場景;部分信息化教學(xué)設(shè)備落后，如部分計(jì)算機(jī)配置低、數(shù)量少，與信息化教學(xué)的要求相比差距較大，無法滿足服裝市場營銷信息化教學(xué)的實(shí)施。

2.3 教學(xué)方式陳舊

教師在教學(xué)中的作用大，這點(diǎn)毋庸置疑。傳統(tǒng)的服裝市場營銷課程，教師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，學(xué)生在教室里消極聽課，很難達(dá)到學(xué)以致用的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)法急需調(diào)整，要根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中知識(shí)的傳遞方法和學(xué)生接受知識(shí)的習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整，否則無法滿足教學(xué)任務(wù)要求。

服裝市場營銷課程，在很多高校，屬于邊緣課程，屬于專業(yè)選修課。服裝專業(yè)教師教學(xué)工作量大，還要兼任服裝市場營銷課程，因此信息化教學(xué)進(jìn)程很慢。此外，多數(shù)學(xué)校由于師資緊張，無法設(shè)置專門部門和配備專門人員為信息化教學(xué)提供支持和幫助，使得教師在遇到信息化問題時(shí)無法第一時(shí)間得到解決。不佳的信息化教學(xué)效果影響教師的教學(xué)情緒，產(chǎn)生消極心理，久而久之，教師開始抵觸信息化教學(xué)。

2.4 學(xué)生的參與度低

信息化教學(xué)依托手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備，由于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思維的左右，學(xué)生自律性差，手機(jī)多數(shù)時(shí)間用來聊天和游戲等，再加上教學(xué)管理的松弛，學(xué)習(xí)過程缺乏監(jiān)控，信息化教學(xué)未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的課堂參與度低。

傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至有些學(xué)生在課堂上睡覺、玩手機(jī)、看小說、聊天等，教師和學(xué)生的課堂互動(dòng)少，有些學(xué)生怕老師提問故意坐到教室的后面幾排。長此以往，教師與學(xué)生的關(guān)系過于疏遠(yuǎn)，學(xué)生就不會(huì)對(duì)教師乃至教學(xué)產(chǎn)生積極情緒，而教師也就沒有了成就感。

3? 加強(qiáng)信息化與服裝市場營銷課程教學(xué)融合的策略

3.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

高?；A(chǔ)建設(shè)水平參差不齊，很多高校的信息化設(shè)備不健全，這都影響著信息化在教學(xué)中的作用。因此，合理推進(jìn)信息化，基礎(chǔ)設(shè)施的利用與更新，就顯得尤為重要。服裝市場營銷課程，需要學(xué)生深刻融入到服裝市場中，信息化教學(xué)不僅僅是體現(xiàn)在PPT教學(xué)等層次，還可以通過服裝輔助教學(xué)軟件的運(yùn)用，讓學(xué)生可以在樂趣中學(xué)習(xí)，在趣味中進(jìn)行思考，勢必促使服裝市場營銷課程教學(xué)方式的格局發(fā)生變化。

3.2 轉(zhuǎn)變思想觀念

高校領(lǐng)導(dǎo)要提高思想重視，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，通過數(shù)字化校園建設(shè)，提升校園信息化能力。在信息化的建設(shè)過程中，明確機(jī)構(gòu)職責(zé)和人員安排。建立健全信息化教學(xué)的績效考核制度，獎(jiǎng)懲分明。鼓勵(lì)年輕教師嘗試信息化教學(xué)、參加信息化教學(xué)競賽，通過以點(diǎn)帶面，鼓勵(lì)更多的教師積極參與信息化教學(xué)。服裝市場營銷教師要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會(huì)放低身段，和學(xué)生共同探索知識(shí)。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，成為課堂的主人，通過模擬現(xiàn)實(shí)服裝市場，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的營銷環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力。

3.3 改變教學(xué)方式

改變“滿堂灌”的思想，要尋找教室之外的其他教學(xué)場所，尋找教材之外的其他教學(xué)資源，在信息化背景下，教師要充分利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)組織形式。具體來講，課前通過錄制視頻提前讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生進(jìn)行在線互動(dòng)、為學(xué)生答疑解惑;在課中，圍繞課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)服裝市場營銷真實(shí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生探索知識(shí)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合;在課后，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式完成作業(yè)，在完成作業(yè)的過程總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

服裝市場營銷課程要求學(xué)生能夠獨(dú)立策劃營銷策劃案，營銷策劃案的撰寫包括服裝品牌介紹、環(huán)境分析、消費(fèi)者分析、消費(fèi)市場細(xì)分與定位、營銷策略、經(jīng)費(fèi)預(yù)算和方案調(diào)整等，這些模塊又貫穿在課程教學(xué)中，因此，在各個(gè)模塊的教學(xué)中，就應(yīng)該充分利用信息化進(jìn)行教學(xué)，如可以利用UMU、學(xué)習(xí)通、慕課等平臺(tái)，進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)、課堂的互動(dòng)、課后的作業(yè)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。信息化與服裝市場營銷課程教學(xué)的融合，通過信息化平臺(tái)，學(xué)生可以自主查閱資料、自由回顧和使用之前所學(xué)的知識(shí)，將新舊知識(shí)進(jìn)行融合，讓學(xué)習(xí)到的新知識(shí)真正內(nèi)化。

為了督促學(xué)生及時(shí)完成課程任務(wù)，教師可以利用信息化教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行階段性的考核，比如章節(jié)小測、小組任務(wù)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，如采取培訓(xùn)班積分卡的形式，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用教學(xué)平臺(tái)的各項(xiàng)功能，積極反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)教師要及時(shí)跟進(jìn)，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，做到教與學(xué)的持續(xù)互動(dòng)，最大限度地實(shí)現(xiàn)家校融合，提升教育合力。

3.4 提高教學(xué)質(zhì)量

充分利用信息化手段改善教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使授課變得更加方便、快捷和有效，節(jié)省傳統(tǒng)的手寫教案和板書時(shí)間，提高課堂的整體效率。利用信息化手段豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，使學(xué)生擁有一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)服裝市場營銷理論的抽象概念，可以借助多媒體，利用課件、模型等使教學(xué)內(nèi)容更加直觀。

充分利用信息化技術(shù)可以為學(xué)生建立合理的教學(xué)情境，如服裝市場營銷課程可以利用信息化手段為學(xué)生營造一個(gè)更加生動(dòng)、直觀的服裝市場營銷環(huán)境，吸引學(xué)生參與到教學(xué)情境中來，并在這過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深層次的思考，進(jìn)而提高學(xué)生服裝營銷能力和營銷策劃能力。

教師應(yīng)該盡快提高自身的教學(xué)能力，提高自身素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力。教師可以嘗試在UMU、超星、慕課等教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)，在線上教學(xué)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。學(xué)校也要加強(qiáng)教師信息化教學(xué)的培訓(xùn)，可以邀請(qǐng)線上教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的專家或者信息化教學(xué)競賽的獲獎(jiǎng)?wù)叩綄W(xué)校進(jìn)行線上教學(xué)的指導(dǎo)。

3.5 發(fā)揮學(xué)生主體作用

充分利用教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行作業(yè)的展示，鼓勵(lì)學(xué)生參與線上討論，在討論中發(fā)表自己的學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程，充分展示學(xué)生探索服裝營銷理論知識(shí)、解決服裝營銷過程的思維過程;通過自我展示和交流，對(duì)營銷課程的知識(shí)點(diǎn)有更深的理解，在這過程中也提高了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在不斷嘗試、不斷錯(cuò)誤和修正錯(cuò)誤的過程中進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。

服裝市場營銷課程注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)任務(wù)，使學(xué)生圍繞任務(wù)點(diǎn)，進(jìn)行資料的收集和整理，由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地解決問題。學(xué)生在虛擬的營銷場景中進(jìn)行營銷活動(dòng)，思維和意識(shí)可以很好融入到場景中去。如服裝市場調(diào)查任務(wù)點(diǎn)的創(chuàng)設(shè)，要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，撰寫調(diào)查方案和調(diào)查問卷，問卷的設(shè)計(jì)包括傳統(tǒng)紙質(zhì)和數(shù)字化調(diào)查問卷，隨后進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，最終完成調(diào)查報(bào)告的撰寫，調(diào)查報(bào)告的匯報(bào)也可通過線上展示或課堂展示。

4? 結(jié)語

在信息化發(fā)展的過程中，高校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，適應(yīng)素質(zhì)化教育要求，提高當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，而信息化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途經(jīng)和方法。信息化與服裝市場營銷課程教學(xué)深度融合，通過信息化手段豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、提高學(xué)生興趣、提高教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，最終提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使之滿足服裝行業(yè)、服裝市場的需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹益平.基于信息化平臺(tái)的混合式《市場營銷》課程教學(xué)應(yīng)用[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（23）：440.

[2] 張丹丹.高職院校信息化課程建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題[J].現(xiàn)代信息科技，2018（12）：132-134.

[3] 莫雁.信息化背景下市場營銷課程的改革與實(shí)踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（25）：30-31.

[4] 陳鵬燕.《服裝市場營銷》課程教學(xué)改革的思考[J].教育現(xiàn)代化，2018（47）：46-47.

[5] 楊旭.以學(xué)生為中心的《服裝市場營銷》課程教學(xué)改革探析[J].紡織教育，2017（5）：87-88.

[6] 李曉嵐.《服裝市場營銷》課程教學(xué)改革的思考[J].輕紡工業(yè)技術(shù)，2017（1）：65-66.

[7] 侯風(fēng)仙.藝術(shù)與技術(shù)互動(dòng)下的高職服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方法研究[D].杭州：中國美術(shù)學(xué)院，2016.

[8] 王學(xué)偉.中職服裝專業(yè)課程體系的優(yōu)化與信息化系統(tǒng)設(shè)計(jì)[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2017.

[9] 姚艷菊.基于混合式教學(xué)模式的服裝市場營銷課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].河南教育（高數(shù)），2020（3）：34-36.