袁孟

摘要：隨著教育的不斷改革，體育教學(xué)逐漸受到了學(xué)校以及教師的重視。尤其在科技不斷發(fā)展的背景下，很多體育教師在工作過程中不再單純的注重傳統(tǒng)教學(xué)模式，他們開始利用一些現(xiàn)代教育手段進(jìn)行輔助。通過現(xiàn)代教育手段的使用，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，還能夠很大程度上提高教師的教學(xué)質(zhì)量。但是，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)依然有很多教師對(duì)現(xiàn)代教育手段不夠了解，如微課。為此，本文從認(rèn)識(shí)體育微課的角度出發(fā)，對(duì)當(dāng)前微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，以及如何正確的使用和設(shè)計(jì)微課進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;微課

在小學(xué)階段教師會(huì)為了保證小學(xué)生的安全盡量選擇室內(nèi)，在教授一些體育技巧時(shí)也會(huì)選擇一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，此種教學(xué)模式嚴(yán)重影響著體育教學(xué)的質(zhì)量。在此種背景下，教師可以利用微課開展教學(xué)，將一些較為復(fù)雜的動(dòng)作教學(xué)制作成視頻，讓學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)更為標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。之后再室外教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行完善，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

一、微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

自教育改革以來，教育部門針對(duì)體育教學(xué)提出了其他的目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生終身體育。即使新課標(biāo)教育理念正在教育開展中實(shí)施，但是由于受到大環(huán)境的影響，很多學(xué)校依然過于重視文化課的教學(xué)，忽視了體育教學(xué)的有效開展。當(dāng)前微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀可以從三個(gè)方面來看：首先，是教師自身的能力，很多體育教師因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)理念的影響，認(rèn)為體育課程只需要鍛煉學(xué)生的身體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的體操動(dòng)作即可。所以，教師沒有利用微課開展教學(xué)的概念。其次，學(xué)校設(shè)備問題。隨著教育的不斷發(fā)展，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備都得到了一定的完善，但是也有一部分學(xué)校的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不夠完善，教師制作的微視頻只能在課堂中通過多媒體進(jìn)行演示，無法上傳到學(xué)校的公共網(wǎng)站中，影響教學(xué)的開展。最后，學(xué)生積極性不足。體育教學(xué)的開展不僅與教師有關(guān)，還與學(xué)生自身有著密切的關(guān)系。但是，由于學(xué)生對(duì)體育課程傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，以為體育課只是跑步等比較累的項(xiàng)目，所以存在一定的抵觸心理，在利用微課教學(xué)時(shí)部分教師教學(xué)方法有誤，導(dǎo)致學(xué)生缺少參與積極性。

二、小學(xué)體育課堂微課設(shè)計(jì)

體育教學(xué)的開展不僅僅有室外的實(shí)踐教學(xué)，還包括室內(nèi)的理論教學(xué)，通過理論教學(xué)能夠?yàn)樾W(xué)生樹立正確的鍛煉觀念，能夠保證學(xué)生得到更好地發(fā)展。小學(xué)生他們性格過于活潑在較為死板的教學(xué)中容易出現(xiàn)開小差、聊天等問題。為此，教師可以利用微課開展理論教學(xué)，可以將一些重點(diǎn)、難點(diǎn)做成對(duì)應(yīng)的視頻，讓學(xué)生在更為有趣的氛圍中學(xué)習(xí)、記憶這些知識(shí)。并且，小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及自身的體質(zhì)參差不齊，這就導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生接收知識(shí)的效率不同，當(dāng)教師在利用微課開展教學(xué)時(shí)，可以將微課上傳到班級(jí)的群中，或者學(xué)校的公共網(wǎng)站中，保證學(xué)生能力較差的學(xué)生可以通過自學(xué)的方式提高自己的能力。

在實(shí)際的理論教學(xué)中應(yīng)該如何對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)呢？首先，教師應(yīng)該從社會(huì)發(fā)展的角度出發(fā)，關(guān)注當(dāng)前社會(huì)中出現(xiàn)的一些與小學(xué)生有關(guān)的健康問題。比如，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)生肥胖現(xiàn)象較為明顯，教師可以收集一些相關(guān)的視頻，讓小學(xué)生先認(rèn)識(shí)到過度肥胖忽視鍛煉的危害。之后引入教師要講解的一些鍛煉技巧，當(dāng)學(xué)生形成了正確的鍛煉想法，他們會(huì)更加積極地與教師進(jìn)行互動(dòng)，并快速的掌握其中的內(nèi)容。制作視頻時(shí)首先要考慮時(shí)常問題，保證整體實(shí)踐為5分鐘左右，前2分鐘可以展示一些過度肥胖的人在生活中是什么狀態(tài)，有哪些弊端。后面的時(shí)間教授學(xué)生一些較為簡(jiǎn)單的鍛煉方法，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)后可以將學(xué)生帶到戶外進(jìn)行鍛煉，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

另外，體育教師需要與學(xué)校進(jìn)行溝通，了解當(dāng)前學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)情況，完善資源共享平臺(tái)，保證學(xué)生家長(zhǎng)可以在家中登錄，并讓學(xué)生通過平臺(tái)中的視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。除此之外，體育教師可以與家長(zhǎng)一起建立一個(gè)微信群，時(shí)刻溝通學(xué)生的身體狀況，將微視頻發(fā)送到群中，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)體育動(dòng)作，了解體育知識(shí)。利用微課培養(yǎng)學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣過程中，家長(zhǎng)也能夠在此過程中樹立正確的鍛煉意識(shí)。

從學(xué)校角度來看，學(xué)校可以組織體育教師進(jìn)行定時(shí)培訓(xùn)，改善體育教師過于傳統(tǒng)的一些理念，使教師在此過程中加深對(duì)于體育微課的認(rèn)識(shí)，充分的了解整個(gè)設(shè)計(jì)過程，結(jié)合自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有效、合理的將微課應(yīng)用到體育課堂的教學(xué)中。

三、結(jié)語

綜上所述，體育教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前微課的重要性，并且了解小學(xué)階段體育教學(xué)的開展情況，保證能夠從學(xué)生的角度以及當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的角度出發(fā)，合理對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，改善傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。以此促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

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本文系蒲城縣2019年度基礎(chǔ)教育科研課題，課題名稱：微課與小學(xué)體育教學(xué)的融合策略研究（課題編號(hào)：PCKT19047）的階段性成果。