劉安元
人們常說,播種行為收獲習慣,播種習慣收獲性格,播種性格收獲命運,可見行為習慣與人的性格命運的密切聯(lián)系。從某種意義上來說,行為習慣可以影響甚至決定人的一生。
隨著時代的發(fā)展,現(xiàn)階段學生意識發(fā)生了變化,由簡單走向復雜;獨生子女多,心理較脆弱,生活上養(yǎng)尊處優(yōu),易偏激;家庭社會的期望值高,社會壓力大,學生心理負擔重,學生思想貧乏,價值觀、人生觀取向不定;思想與社會現(xiàn)實脫節(jié)。面對如此種種現(xiàn)象,德育教育工作與評價機制必須要有科學的體系、規(guī)范的內(nèi)容和鮮明的主題,以引導學生形成規(guī)范的行為習慣、良好的個人品德和健全的人格。對我國青少年德育工作進行深入的反思,我們不難發(fā)現(xiàn),其中一個重要的弊端就是,不從日常生活中的細節(jié)開始,忽視基本的良好習慣培養(yǎng),脫離廣大青少年生活實際,不遵循他們身心發(fā)展的特點。良好規(guī)范的生活行為習慣的養(yǎng)成,對一個人健康人格的培育,對一個民族良好形象的樹立,都具有重要作用。正因為如此,《進一步加強和改進中小學德育工作的意見》、《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確要求德育工作者要認真貫徹實施《小學生日常行為規(guī)范》重點進行遵守校規(guī)校紀、法律、法規(guī)教育,培養(yǎng)學生自覺遵守法律。法規(guī)、社會公德和社會秩序的意識和習慣。加強誠信教育,培養(yǎng)誠實待人,守時守信的優(yōu)良品質(zhì)和自我教育、自我管理、自我服務、自我約束的能力??梢姡己昧晳T的養(yǎng)成教育是小學德育工作的重要任務之一,也是當前迫切需要解決的問題。
優(yōu)化和創(chuàng)新小學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育工作方法,轉變認知型的養(yǎng)成教育觀念,使養(yǎng)成教育道德品質(zhì)的培養(yǎng)生活化、具體化、系列化,將養(yǎng)成教育滲透整合到學校各項教育教學活動中,發(fā)掘構建小學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育及品德培養(yǎng)體系,積極創(chuàng)建學校行之有效的全員育人、活動育人的德育模式及保障機制,提高學校整體德育水平,推進學校德育內(nèi)容系列化、規(guī)范化、科學化的建設,引導學生從日常生活行為開始養(yǎng)成良好的習慣到學會做人,從熱愛學校及周圍環(huán)境做起,形成熱愛家長、熱愛祖國的高尚情操,從培養(yǎng)學習興趣做起,形成探索能力,從自尊自愛做起,達到自律慎獨,自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境、保護生態(tài)文明交往、和諧合作、自主進取、積極探索、努力創(chuàng)造的情感體驗,培養(yǎng)學生良好的行為習慣和自我管理能力,實行班級目標管理,強化班級育人功能,營造健康向上的成長氛圍,促進良好校風、學風的形成,學生素質(zhì)的全面提高,改變我校學生被動、消極的成長狀態(tài)和學習狀態(tài),加強引導,使我校學生人人養(yǎng)成良好的生活行為習慣,使他們的生活規(guī)范、學習規(guī)范、行為規(guī)范,促進學生健康成長,同時也使學校進入規(guī)范化管理。
我緊緊圍繞“學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的研究”實驗的實施方案展開了研究與實驗,積極探索了新形勢下學生良好行為習慣養(yǎng)成的途徑和方法,學生養(yǎng)成了良好的行為習慣,促進了學生生動活潑、全面健康地發(fā)展。
(一)構筑網(wǎng)絡,形成全員育人格局。
美國教育家杜威曾說過:“學校中道德教育重要的問題,是關于知識和行為的關系?!彼赋觯骸八璧男叛霾荒苡补噙M去,所需的態(tài)度不能粘貼上去?!笨聽柌裨诮o德育教師的十條建議中提出“用直接教的方法灌輸某些條文是無用的,德育應鼓勵學生進行道德認識沖突的自我選擇,發(fā)展道德認知力?!笔聦嵶C明,擁有知識并不一定具有教養(yǎng),關鍵在于通過學生的思維把道德內(nèi)在的本質(zhì)轉化為學生自己所具有的信念和行為。
(二)健全制度,完善規(guī)范訓練體系。
沒有規(guī)矩不成方圓,良好行為習慣的養(yǎng)成并不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的,需要長期的、嚴格的、持之以恒的規(guī)范訓練才能形成。建立一套完整的養(yǎng)成教育工作制度和成立相應的監(jiān)督機構是持之以恒抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要保證。為此,除了將《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》作為學生行為習慣養(yǎng)成教育的行動準繩,在教室最醒目的地方貼上永久性條文,努力營造學習規(guī)范的濃厚氛圍外,還根據(jù)《中小學生守則》和《日常行為規(guī)范》的基本精神,從學校的實際出發(fā),制訂并實施了行為規(guī)范養(yǎng)成教育方面的一系列合理、可行的規(guī)章制度,從校內(nèi)到校外規(guī)定了學生言行所必須遵守的內(nèi)容,并把它們作為學生行為習慣養(yǎng)成教育的具體要求,去引導和規(guī)范著每一位學生的個性品質(zhì)與行為習慣的形成。
(三)加強配合,促進學生習慣養(yǎng)成。
行為規(guī)范養(yǎng)成教育的訓練,僅靠學校一方面的努力是不夠的。我們強調(diào)學校、社會、家庭相互配合,感恩教育、主題隊日、文明禮儀知識競賽等活動。為此,采取了以下措施:成立了家長學校。成立家長學校,提高家長的教育水平,是十分重要的一環(huán)。為此,我們根據(jù)學生的年齡特點建立了家長學校,召開家長會、家長表彰會,這樣有針對性地教育,實踐證明,效果很好。不定期舉行例會,相互交流了解,包括學生與學生、教師與教師、學生與教師三個方面的形式。讓規(guī)范學生的行為習慣養(yǎng)成達成了共識。
(四)把握標準,建立科學評價機制。
每個學生都希望自己能進步,都希望看到自己的努力所取得的成績與收獲。為了使學生能及時發(fā)現(xiàn)自己的閃光點,明確自身的不足和努力方向,學校充分發(fā)揮評價的激勵導向功能,發(fā)揮榜樣的示范作用,以增強他們養(yǎng)成良好習慣的積極性和自覺性。
圍繞養(yǎng)成教育,貫徹落實《中小學生日常行為規(guī)范》,積極開展主題教育和系列教育活動,促進學生文明行為的養(yǎng)成。思品課教學:在堅持對學生灌輸正確思想、觀點的同時,強化社會實踐這一環(huán)節(jié),做到知行統(tǒng)一。校園文化:學校注重發(fā)揮隱性教育因素對學生潛移默化的影響和作用,加強校園環(huán)境建設,真正讓每一面墻壁說話,讓一草一木都能育人?;顒佑耍簩W校根據(jù)總體實施方案組織開展相關的教育活動,讓學生在自主參與、自主實踐、自主體驗中得以全方面培養(yǎng)、矯正。
協(xié)調(diào)家庭教育學校成立家長學校,定期召開家長會,完善教師家訪制度,加強與學生家長的溝通與聯(lián)系,讓他們認識到學校開展學生文明行為習慣養(yǎng)成教育的重要性,明確每一階段的工作重點,爭取得到他們的支持與配合。