摘要：現(xiàn)在我們國家有很多經(jīng)濟體制進行改革，我們所處的時代也在進步，互聯(lián)網(wǎng)也進入了我們的生活。就比如這次新冠肺炎傳染性強，就導(dǎo)致全國中小學生都不能按時返校，但是我們可以通過網(wǎng)絡(luò)直播的上課方式，讓每一名學生不被落下。這樣就可以看出開展計算機進行教育工作的重要性。并且我們還可以根據(jù)學生自身特點，開展不同的教學模式，做到與時俱進，跟上時代的步伐。接下來，我們將根據(jù)計算機教學中開展項目教學法的意義進行簡要的討論。

關(guān)鍵詞：計算機課程教學; 完整化教學體系; 教學評價機制

前言：

計算機作為一門課程是從小學就已經(jīng)開始進行培養(yǎng)的，會教給學生一些簡單的計算機用法，初中則教學生制作表格，寫文章等等，讓學生自主獨立完成老師布置的任務(wù)，這樣有助于學生思考能力，動手能力等等。讓學生自己總結(jié)經(jīng)驗，了解學習的內(nèi)容，這樣有助于學生學的快，記得牢，并且充分調(diào)動學生學習計算機的熱情和積極性。

1.開展項目教學法的實施存在的問題和實施方案

1.1開展項目教學法存在的問題

傳統(tǒng)的教學模式是“一對多”意味著一個老師對應(yīng)著多個學生，只是單方面的進行知識的傳播。學習本就是一件枯燥乏味的事情，如果不在教學形式上做出創(chuàng)新和改變，這只會讓學生越來越厭倦學習，并不會調(diào)動學生學習的積極性。而且這種單方面進行知識傳輸?shù)姆绞?，也不會鍛煉學生的腦力，會讓很多學生缺乏思考的能力，只是等待老師的知識，并不會真正了解學習的目的，缺少創(chuàng)新性和趣味性。這樣的學生就好比溫室里面的花朵，只有理論知識的裝備，并沒有一次實踐動手的能力，不能接受外界的風吹雨打，學生整體的綜合能力和素養(yǎng)沒有得到提升。所以要改變教學方式，培養(yǎng)學生的動手能力和思考能力，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生不再做溫室里面的花朵，經(jīng)不起風吹雨打，要做在大雪里依然屹立不倒的松柏，四季常青，讓我們祖國的花朵，在未來對社會有幫助，做奉獻。

1.2開展項目教學法實施方案。

首先我們要有針對性的對計算機課程項目教學發(fā)法進行改革。我們在改革的過程中，要注意不可以違反教學目的。我們再進行教學的時候，只有掌握了教學目的，才能滿足學生的需求，根據(jù)每個學生不同的特點，展開不同的教學方法，提高學生的學習興趣，讓學生自發(fā)的完成教學任務(wù)，掌握所學的知識，將被動學習知識，變?yōu)橹鲃訉W習知識。比如說老師再進行教學生一個新的知識時，首先就要將整體全面的介紹一些所學的新知識，接下來在細細的分出一個一個的問題。這樣的作法有助于學生對于所學新東西的掌握和理解，上手更快。

2.項目教學法實施的策略和應(yīng)用方式

2.1以學生為中心進行教學

對于計算機課程教學方面，教師應(yīng)該樹立以學生為中心的教學思維，通過了解學生對于計算機課程的認知、習慣、興趣培養(yǎng)等方面制定更適合學生的教學。教學的根本就是教會學生專業(yè)知識，但是現(xiàn)在部分教師對于教學實施過程中存在很多錯誤的理解，這就導(dǎo)致了學生和教師產(chǎn)生非常多的隔閡。教師的講課方式不適合學生，學生對課程缺乏興趣，如此反復(fù)產(chǎn)生惡性循環(huán)，這就導(dǎo)致很大一部分學生對學習毫無興趣，上課不聽講、玩手機、睡覺等現(xiàn)象便頻頻出現(xiàn)在課堂中。一個正確的教學方式，不僅僅可以改變學生的學習成績，更多的是改變了他們對與學習的認知和在保證學生專業(yè)性、有效性的同時培養(yǎng)學生在學習中的思維、探索能力、獨立思考能力。這樣一來遇到較難的問題學生們更喜歡自己思考，獨立學習，主動去獲取知識，而并不會因為困難而放棄。

2.2為學生建立完整的教學體系

優(yōu)秀的教育一定離不開一個完整的教學體系，既然教學要以學生為中心來開展，那么為學生建立一個完整的教學體系對于學生學習培養(yǎng)也是十分必要的。在教學體系制定的過程中，首先要保證教學內(nèi)容的合理性，教學任務(wù)要逐步發(fā)放，不要出現(xiàn)超出學生學習范圍等現(xiàn)象，這樣不僅會導(dǎo)致學生學習成績下降，還會降低學生對學習的熱情;其次要貫徹以促進學生發(fā)展為理念的行動方針，合理的給學生安排學習任務(wù)，讓學生們制定學習目標，定期進行階段測試等等來督促其學習;最后還是要建立完整的適合學生的教學體系，在上述幾點要求下，收集每一位學生的學習規(guī)劃，可以制定一個包含所有學生的表格，表格中可以包括年齡、性別、興趣、學習目標、學習計劃等等，教師們可以根據(jù)這些進行分類，將事先安排好的教學方案進行實施，讓同學們能夠通過自己的鉆研或者同學之間的探討認識問題、解決問題、學習知識，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，更快的找到學習方法，更加牢固的掌握學習知識，總而言之要將教學標準放大，與此同時也便于教師對每一位學生學習情況的了解。

2.3構(gòu)建完整的評價機制

在制定以學生為中心的教學和體系的同時，教師們也應(yīng)該樹立正確的教學觀念。如今互聯(lián)網(wǎng)時代進步突發(fā)猛進，越來越多的學生會選擇計算機專業(yè)，這一專業(yè)成為了當今社會新起的熱門專業(yè)。一個專業(yè)的興起往往會出現(xiàn)很多問題，計算機專業(yè)也不例外。古板的老式教育已經(jīng)跟不上現(xiàn)代的教學模式，所以我們要創(chuàng)新計算機專業(yè)的教學，構(gòu)建新型的完善的教學評價機制。教育部門應(yīng)該創(chuàng)新教學思路，保證教學模式可以隨著時代的發(fā)展而不斷的改革、進步。與此同時，教師們也應(yīng)該強化自身的管理能力，能夠正確的、科學的給予犯錯學生建議和指導(dǎo)，保證學生在計算機學習中不斷突破自己，幫助學生探索計算機中未知的領(lǐng)域，進一步提高學生主動學習的能力。計算機課程靈活在邏輯變化復(fù)雜，在保證基礎(chǔ)知識掌握的同時，多幫助同學開發(fā)新的知識，這樣才可以讓學生對這個專業(yè)有更好的認知，從而構(gòu)建一個完整的評價機制。

結(jié)語：

綜上所述，我們對計算機課程中的項目教學法的改革，可以提高學生學習的趣味性，讓學生融入到學習當中，不在被動的灌輸知識，而是自己主動要求學習，并且勤于思考，勤于動手，寓教于樂，使老師的教學質(zhì)量和學生的學習效率都有了質(zhì)的飛躍。將項目教學法融入到計算機課程中來，也是教育界的一種新的改革，保證了教育界事業(yè)科學有效的進行。

參考文獻：

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[3]劉楠.項目教學法在中職計算機課程教學中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2017 （1）.154-254.

作者簡介：劉文龍（1982.8.24）男，民族：漢族，籍貫：哈爾濱，職稱：講師，學位：學士，研究方向：從事計算機教學（工作）。