程大武

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的提出，在教學過程中越來越注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，高中化學作為學生學習生涯中的基礎性學科之一，對于學生動手動腦能力有著一定要求，符合素質(zhì)教育的基本要求。對此，本文主要探討了目前我國高中化學教育的現(xiàn)狀，并提出了在素質(zhì)教育背景下提升高中化學課堂效率和質(zhì)量的一些措施，希望對我國教育事業(yè)的發(fā)展有所幫助，促進學生綜合素質(zhì)的不斷提升。

關鍵詞：素質(zhì)教育;高中化學;綜合素質(zhì)

一、我國高中化學教育教學的現(xiàn)狀

（一）教師業(yè)務水平不足

隨著素質(zhì)教育的實施，教學模式和教學方式都發(fā)生了很大的變化，但是由于一些高中化學老師自身的業(yè)務水平不足，教育觀念也比較落后，仍然使用傳統(tǒng)的教學方式，造成學生上課積極性不足，學習方法不恰當?shù)那闆r出現(xiàn)。而高中化學是化學學習的基礎，是學生學習生涯中的關鍵環(huán)節(jié)，而教師業(yè)務水平的不足，會打擊學生的學習熱情，不利于教學效率和教學質(zhì)量的提升。

（二）師資力量不足

教師團隊和師資力量是教學質(zhì)量的保證，隨著素質(zhì)教育的實施，學校需要不斷加強化學師資隊伍的建設，化學教師需要不斷更新教育理念，學習新型的教學方式，才能滿足教育改革的需要。但是在實際過程中，由于化學團隊建設較為緩慢，學校缺乏優(yōu)秀的化學教師，很難滿足素質(zhì)教育的需求，同時學校不注重高素質(zhì)、高水平化學人才的引入，也沒有對化學教師進行相關培訓，造成了化學師資力量匱乏情況出現(xiàn)。

（三）實驗教學器材不足

化學教學除了需要理論學習之外，對于學生動手能力也有一定的需求，素質(zhì)教育十分注重學生實驗能力的培養(yǎng)，希望學生在動手實驗的過程中感受化學學習的樂趣，進而提升學生化學學習的積極性。但是，目前大部門學習普遍存在實驗器材不完善的情況，甚至一些院校沒有自己的化學實驗室，缺乏相應的安全實驗措施，造成了教師在教學過程中無法通過化學實驗幫助學生理解化學知識，進一步增加了學生的學習難度，久而久之，學生很容易產(chǎn)生厭學情緒，不利于化學教學工作的順利開展。

二、素質(zhì)教育發(fā)展條件下提升高中化學教育教學質(zhì)量的有效措施

（一）重視學生化學探索能力的培養(yǎng)

為了在高中化學教學中更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，教師需要在傳授學生基礎知識和技能的過程中，不斷培養(yǎng)學生的化學探索能力，激發(fā)學生上課學習的興趣。通過這種方式加強教育方式的轉(zhuǎn)變，符合素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)的基本要求，對于我國未來創(chuàng)新發(fā)展有著重要意義。在化學教學過程中，教師可以通過以下手段培養(yǎng)學生的化學探索能力，首先，培養(yǎng)學生的實驗能力，通過化學實驗，能夠幫助學生更好的記憶和理解知識，教師在培養(yǎng)學生化學實驗能力的過程中，可以鼓勵學生對實驗中提出創(chuàng)新和質(zhì)量，提升實驗教學的價值。其次，注重學生化學思維能力的培養(yǎng)，在教學過程中，教學可以利用化學知識的相關特點，進行思維能力的培養(yǎng)，例如，在進行堿金屬族元素教學時，教師可利用該族元素具有相同核外電子數(shù)的特點，在已知鈉元素的性質(zhì)后演繹推理出其他元素的性質(zhì)，培養(yǎng)學生演繹思維能力。最后，學生作為學習的主體，其自我學習能力是不可缺少的，因此在教師在教學過程中，需要鼓勵并支持學生進行自主創(chuàng)新實驗，促進學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提升學生思維發(fā)展的空間，避免學生出現(xiàn)思維僵化和思維定式的情況。

（二）營造良好的課堂氛圍、激發(fā)學生上課積極性

在素質(zhì)教育的理念下，教學過程更加注重學生自主學習能力的發(fā)揮和自主學習意識的培養(yǎng)，因此在化學教師的教學過程中，教師需要營造良好的教學氛圍，為學生營造適合其自主學習能力培養(yǎng)的氛圍，才能不斷提升學生的思維能力，將所學知識和技能充分結(jié)合。與此同時，在高中化學教學過程中，教師需要結(jié)合教學民主的理念，創(chuàng)造出輕松、和諧的教學環(huán)境，這是培養(yǎng)學生自主學習、主動學習能力的基礎。除此之外，教師還需要轉(zhuǎn)變教學觀念，建立平等的師生關系，加強與學生之間的溝通，拉近與學生的關系，讓學生在課堂中表現(xiàn)出更放松的狀態(tài)，促進學習效率和質(zhì)量的提升。

（三）提升實驗教學的質(zhì)量和效率

通關實驗教學，可以讓學生發(fā)現(xiàn)化學現(xiàn)象的有趣之處，激發(fā)學生的上課積極性，同時對于學生動手能力的提升也有一定的幫助。因此教師在化學實驗的教學過程中，需要積極調(diào)動學生的自主性，讓學生帶著好奇心和探索心參與到化學實驗中。想要成功的完成化學實驗，需要很多的前期準備，教師在實驗開始前，可以先讓學生觀看演示視頻，提前熟悉實驗流程，使化學實驗結(jié)果更加明顯，對于學生課前預習能力的培養(yǎng)也有一定的幫助。在實驗的操作過程中，要保證相關操作的規(guī)范性，避免危險事故的發(fā)生，教師還可以啟發(fā)學生從具體觀察上升到抽象思維，鼓勵學生仔細觀察實驗結(jié)果，并做好實驗記錄，最后根據(jù)所學的知識進行分析和判斷，書寫相應的實驗報告，培養(yǎng)良好的實驗習慣。通過這種方式，能夠促進學生動手能力和綜合素質(zhì)的顯著提升，而做好這些都需要結(jié)合后素質(zhì)教育的理念。

三、結(jié)束語

總而言之，素質(zhì)教育更加注重學生綜合素質(zhì)的提升，為社會培養(yǎng)新型人才，對此，學校方面需要改變傳統(tǒng)的教學模式和教育理念，從根本途徑上改變我國高中化學教學方式，促進教育人才隊伍素質(zhì)的提升和學生的全面發(fā)展?；瘜W作為一門自然學科，要求學生從實際出發(fā)，無論是理論課還是實驗課，都對師資隊伍和教學環(huán)境有一定的要求，對此，教育部門需要不斷促進教學模式和教學理念的轉(zhuǎn)變，才能實現(xiàn)高素質(zhì)人才的有效培養(yǎng)，為我國新型高科學人才的培養(yǎng)打下良好基礎。

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