馮汝漢 陳平

詩人埃米·羅厄爾的短詩《境》：“在楓葉上/露珠紅紅地閃爍/在荷花上/露珠有著淚滴似蒼白的透明……”

賞讀上面這首短詩，選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思，寫一篇不少于600字的文章。

要求：題目自擬，文體不限（詩歌除外），不要脫離材料的含意作文。

首先，仔細(xì)研讀材料及要求，準(zhǔn)確提煉關(guān)鍵詞。寓言型材料，關(guān)鍵是要理清情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展與結(jié)局，緊扣結(jié)局尋根究底;聯(lián)想型、評(píng)論型材料，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確理解其哲理;圖畫型材料，關(guān)鍵是要在畫面內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)中把握畫面主旨;梗概片段型材料，要選準(zhǔn)擴(kuò)充或續(xù)寫角度;組合型材料，關(guān)鍵是在材料的共性上做文章。

其次，拓展思維，創(chuàng)新立意角度。多方位思考，多角度立論，深入發(fā)掘材料的含義，從而提出新思路、新方法、新結(jié)構(gòu)?；蚰嫦蛩季S，打破傳統(tǒng)的思維程序，以收到令人耳目一新的效果?；騻?cè)向思維，避開眾人注目的正面，從側(cè)面尋找突破口，收到宕開一筆、旁逸斜出的效果。

譬如，2019年重慶中考B卷作文的材料是一首小詩：“小小流螢，在黑沉沉的暮色里，你多么歡樂地展開你的翅膀。/你不是太陽，你不是月亮，你點(diǎn)亮了自己的燈。/你沖破了黑暗的束縛，你微小，卻并不渺小，因?yàn)橛钪骈g一切光芒，都是你的親人。”

動(dòng)筆前，我們先研讀分析所供材料。這首詩共三小節(jié)，每一節(jié)內(nèi)涵均不相同。第一節(jié)寫螢火蟲的特點(diǎn)：在夜里發(fā)光，歡樂地飛翔。第二節(jié)突出了螢火蟲雖然微小，卻有自己的生命光彩。第三節(jié)不僅贊美了螢火蟲勇于沖破黑暗，還升華了主題，贊美了宇宙中如螢火蟲一般的勇敢的生命。這是一首典型的詠物詩，層層遞進(jìn)，由淺入深地贊美了螢火蟲，贊美了如螢火蟲一樣勇敢的生命，歌頌了有價(jià)值的生命。

接著從三節(jié)詩歌中任選一個(gè)角度進(jìn)行立意構(gòu)思：可以表達(dá)對(duì)某種獨(dú)特事物的喜愛，可以贊美事物所具有的獨(dú)特品質(zhì)或者生命價(jià)值，寫作時(shí)可以運(yùn)用由物及人或托物言志等手法來升華主題，運(yùn)用聯(lián)想象征等手法挖掘其外在特征背后的精神品質(zhì)，抒發(fā)自己的愿望。

莫做露珠

◎馮樹蘭

朋友，我要大聲吶喊：做真正的自己，莫做露珠。

巧笑倩兮，美目盼兮，這是很多美女的常態(tài)，而我對(duì)此卻不感興趣。因?yàn)槲矣形业木?，折射的光彩是別人的，自我散發(fā)的光彩才是真正繽紛的。

一年前，我還是一頭長(zhǎng)發(fā)。終于有一天，我鼓起勇氣走進(jìn)了理發(fā)店。一個(gè)小時(shí)后，短發(fā)的我走出了理發(fā)店。

走出理發(fā)店，我覺得輕松了許多，連步子也輕快了。短發(fā)，為我打開了一個(gè)新世界。

留短發(fā)，讓我拋卻了過往的無謂矜持。從此，我忘記了“嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)”的古訓(xùn)，把“女兒當(dāng)自強(qiáng)”作為人生信條。我的性格變得開朗，人也變得好動(dòng)。留短發(fā)，讓我覺得不應(yīng)辜負(fù)這灑脫的外包裝，解放了自己。

因?yàn)榱舳贪l(fā)，讓我有勇氣和男生爭(zhēng)長(zhǎng)短。起初在學(xué)校里，我只能干瞪著眼睛，看男生們肆無忌憚地打籃球，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)長(zhǎng)發(fā)飄飄的女孩子，我不好意思上場(chǎng)?，F(xiàn)在，我努力練習(xí)“三步上籃”，發(fā)誓要讓球場(chǎng)上出現(xiàn)自己灑脫利落的身影。

因?yàn)榱舳贪l(fā)，我也開始了衣著“改革”。我不再總穿溫柔可愛的衣服，而敢于嘗試各種風(fēng)格，突破自我，彰顯個(gè)性。

因?yàn)榱舳贪l(fā)，我竟越來越有勇氣。

人們常覺得，女孩子一定要長(zhǎng)發(fā)及腰，溫柔解意，我卻不愿意被這種偏見束縛。我不要做露珠，折射別人給它的光彩，我要做一顆珍珠，努力修煉，散發(fā)自己的光彩。

誰能想到呢，留短發(fā)，不僅省時(shí)省力，還讓我卸下了原先的桎梏。

露珠只會(huì)折射別人的光芒，美麗，卻不長(zhǎng)久。而我不受環(huán)境的影響，不想盲從于柔情似水的長(zhǎng)發(fā)的美，只留短發(fā)。莫學(xué)露珠，做真正的自己。當(dāng)今時(shí)代就需要有自我的人，需要有個(gè)性的人，需要敢于綻放自己光彩的人！

點(diǎn)評(píng)

作文從露珠的角度切入，從自己剪去長(zhǎng)發(fā)，留短發(fā)的小事中悟出了真知——“莫學(xué)露珠，做真正的自己”。小作者緊扣材料，逆向思維，反面立意，使作文主旨更加新穎深刻。

環(huán)境造就人生

◎蘇馮睿

紅葉如火，露珠是紅葉胸膛的一滴熱血;白蓮似雪，露珠是白蓮頰邊的一點(diǎn)清淚。葉的紅成就了露珠的熱烈，蓮的白成就了露珠的清靈。迥異的環(huán)境，成就了各有千秋的美。露珠如此，人亦然。不同的環(huán)境造就不同的人生。

不同環(huán)境，不同風(fēng)采。生活在北極的愛斯基摩人，皮膚雪白，與之相對(duì)的，非洲大陸的居民膚色卻如炭黑;蒙古人穿棉袍吃羊肉，東南亞居民則喜歡圍著草裙吃烤魚;阿拉伯婦女喜歡戴面紗，英國女人則習(xí)慣露著脖子;東北漢子高壯，而云南姑娘嬌小，諸如此類，難道不足以證明環(huán)境的差異對(duì)人的影響嗎？是的，世界各地豐富多彩的文化，正是不同的環(huán)境造就的。

不同環(huán)境，不同人生。大氣磅礴的盛唐時(shí)代造就了李白豪放飄逸的性格，造就了“詩仙”的傳奇。在月下，在花間，他獨(dú)自飲酒，且醉且歌，“我歌月徘徊，我舞影凌亂”;他霸氣，他豁達(dá)，姿態(tài)昂揚(yáng)，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，灑脫超逸，豪放任性，這才是李白，固然其才華勝人，但也只有盛唐才能成就這樣一位詩人。

杜甫早年也與李白相似，頗有豪情，然而山河飄搖，環(huán)境扼殺了他的灑脫，他的豪情也因時(shí)代的陰雨而蒙上了灰色的紗。這就是環(huán)境對(duì)人的影響。倘若把李白放到晚唐，恐怕他也只能哀嘆時(shí)事多艱了。不同的環(huán)境造就不同的人生。

環(huán)境造就人生，然而人可以選擇“環(huán)境”。諸葛亮久居深山，有智慧，有謀略。他選擇了最適合自己的環(huán)境，最適合自己的主公，他的智慧在劉備的戰(zhàn)場(chǎng)上得以揮灑，他的價(jià)值在蜀國得到了最完美的體現(xiàn)。魯迅在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域也并不是毫無成就，可在當(dāng)時(shí)那個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，他明白自己更大的價(jià)值在于拯救國人，棄醫(yī)從文，這是一次對(duì)環(huán)境的重大抉擇，于己于國，都有著莫大的意義。

我們總能根據(jù)環(huán)境的需要來展現(xiàn)自己的價(jià)值，讓自己散發(fā)獨(dú)特的光芒。就像那露珠一樣，在楓葉上就要火紅，在荷花上就要潔白，選擇環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境，就能度過璀璨的人生。

點(diǎn)評(píng)

作文從露珠與楓葉、荷花的關(guān)系的角度切入，闡述了環(huán)境塑造人，人可以選擇環(huán)境的辯證關(guān)系。開篇以比喻自然引出論題;主體部分從“不同環(huán)境，不同風(fēng)采”“不同環(huán)境，不同人生”“人可以選擇‘環(huán)境”三個(gè)方面層層深入地闡述;最后總結(jié)全文，指出“選擇環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境，就能度過璀璨的人生”，充分展示了小作者思維的深度。作文首尾呼應(yīng)，巧妙引用材料內(nèi)容，例證典型，論證嚴(yán)密，有較強(qiáng)的說服力。

誤區(qū)提醒

一忌立意望文生義，割裂整體。有的同學(xué)只重視自主選擇一個(gè)側(cè)面或角度立意，但忽視了“全面理解材料”，自說自話，信馬由韁，既不是從原材料引發(fā)出來的內(nèi)容，也不是對(duì)原材料進(jìn)行開拓。

二忌隨心所欲，不能準(zhǔn)確提煉關(guān)鍵詞。有的同學(xué)不認(rèn)真研讀分析材料，也不考慮材料的內(nèi)容主旨，從材料中隨意抽取一個(gè)詞語作為自己的寫作話題。有的同學(xué)雖然能夠找出材料中的關(guān)鍵詞，但在隨后的寫作與思考中，完全拋棄了關(guān)鍵詞，從而導(dǎo)致偏離題意。

三忌脫離材料，轉(zhuǎn)移立意。有的同學(xué)因?yàn)楹鲆暳嗣}中的另一個(gè)重要要求“不要脫離材料的含意作文”，而按寫話題作文的寫法來構(gòu)思材料作文。

四忌顧此失彼，忽視提示語的指向。有的同學(xué)只重視材料，忽視相關(guān)的提示語，只重視自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，忽視命題者的思維指向，顧此失彼要不得。