長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在高校聲樂(lè)教學(xué)體系中一直得不到有效保證。在當(dāng)前文化融合的背景下，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高等學(xué)校的聲樂(lè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代音樂(lè)文化的互動(dòng)與融合，不僅可以豐富聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳播和推廣，還可以豐富學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)不同風(fēng)格和情感的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

一、傳統(tǒng)音樂(lè)文化中的藝術(shù)特征

首先，歐洲聲樂(lè)更加關(guān)注音色和音色間的融合，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)特色。傳統(tǒng)音樂(lè)文化音色可以在多個(gè)方向、各個(gè)方面發(fā)展，注重音色的個(gè)性化發(fā)展。其次，字正腔圓是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重要藝術(shù)特征，可以讓聽(tīng)眾很好地理解歌曲的內(nèi)容。注重唱詞的真實(shí)和圓潤(rùn)，并能夠準(zhǔn)確表達(dá)對(duì)象和人物的情感，這也體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的審美標(biāo)準(zhǔn)。最后，在表達(dá)歌曲情感方面，我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化更加注重“潤(rùn)腔”的創(chuàng)新，表現(xiàn)出情緒上的細(xì)微變化。

二、在高校聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化的必要性

（一）弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

音樂(lè)是民族文學(xué)、地理、宗教、歷史等傳承的重要載體。因此，音樂(lè)不僅是一門(mén)重要的藝術(shù)，也是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中，通過(guò)了解一個(gè)民族或國(guó)家的音樂(lè)歷史，我們可以了解該民族或國(guó)家的歷史發(fā)展背景。因此，教育者有必要將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入大學(xué)的聲樂(lè)教學(xué)中，使學(xué)生更好地了解我國(guó)獨(dú)特的民族文化，理解和接受民間習(xí)俗、地域習(xí)俗等。

（二）對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)具有促進(jìn)作用

目前，在我國(guó)高等學(xué)校的聲樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)模式比較簡(jiǎn)單和僵化。而傳統(tǒng)音樂(lè)文化具有很強(qiáng)的代表性和強(qiáng)烈的民族地域特色。因此，作為一個(gè)擁有5 000多年的歷史文明的大國(guó)，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高校聲樂(lè)教學(xué)中，一方面，其可以使聲樂(lè)教學(xué)資源更加多元化和豐富，使學(xué)生掌握更多民族歌唱技巧，繼承傳統(tǒng)音樂(lè)文化，體會(huì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力，這對(duì)高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展具有重要意義。另一方面，其可以突破現(xiàn)有的聲樂(lè)教學(xué)模式，建立中國(guó)獨(dú)特的聲樂(lè)教育體系，促進(jìn)高等學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)的良好發(fā)展。

（三）有利于培養(yǎng)高綜合素質(zhì)人才

傳統(tǒng)音樂(lè)文化有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要意義。在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中，教師除了要向?qū)W生傳授聲樂(lè)的理論知識(shí)外，還需將傳統(tǒng)音樂(lè)文化引入其中，這可以激發(fā)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感，引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)自己的努力為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

三、傳統(tǒng)音樂(lè)融入聲樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）使傳統(tǒng)音樂(lè)文化在新時(shí)代得到發(fā)展

作為民族文化的重要組成部分，傳統(tǒng)音樂(lè)在聲樂(lè)教學(xué)中的融入可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)時(shí)，對(duì)我國(guó)的歷史和文化發(fā)展有更深入的了解，可以使學(xué)生對(duì)人文知識(shí)有更多的接觸和理解。有著數(shù)千年歷史的傳統(tǒng)音樂(lè)文化及其豐富的營(yíng)養(yǎng)，可以使學(xué)生在以后的藝術(shù)創(chuàng)作中有更多的文化積淀，提高藝術(shù)審美。

此外，國(guó)家之間的文化交流日益頻繁和深入，對(duì)于大學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，使用西方音樂(lè)作為教學(xué)材料可以使學(xué)生具有廣闊的國(guó)際視野，使學(xué)生對(duì)西方音樂(lè)文化有一定的了解。而為避免顧此失彼，教師更應(yīng)重視學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化及中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，感受傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，增強(qiáng)文化自信。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)敏感性

在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以應(yīng)用多種音樂(lè)元素、多種樂(lè)器進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)，這還可以豐富教學(xué)方法。教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)，可以使學(xué)生更加熟悉我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)元素，使學(xué)生在課堂上獲得更多的人文知識(shí)，更容易理解我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)涵。

由于我國(guó)的傳統(tǒng)歷史背景與學(xué)生平時(shí)所接受的文化相統(tǒng)一的關(guān)系，教師將我國(guó)的傳統(tǒng)文化知識(shí)引入到音樂(lè)教學(xué)中，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)上投入更多熱情，更好地理解傳統(tǒng)音樂(lè)創(chuàng)作者在歌詞和音樂(lè)中表達(dá)的內(nèi)在感情，并引起情感的共鳴。教師將傳統(tǒng)音樂(lè)文化引入聲樂(lè)課堂，可以讓學(xué)生更容易領(lǐng)悟音樂(lè)作品的內(nèi)涵，并使學(xué)生從過(guò)去的歷史思想和反思中獲得新的啟發(fā)。教師在聲樂(lè)課中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化，可以作為對(duì)人文知識(shí)探索的積極手段，可以增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)敏感性，使課堂更深入地進(jìn)行音樂(lè)文化理論教學(xué)。

（三）提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

如今，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)也需要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的人才。在消費(fèi)者對(duì)音樂(lè)作品有著更高要求的背景下，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生掌握更全面的人文知識(shí)，符合社會(huì)對(duì)人才的需求，教師不僅要讓學(xué)生掌握各種音樂(lè)演奏技巧，還要讓學(xué)生感受到音樂(lè)中的情感流動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)人類(lèi)永恒的情感主題有 著深入的表達(dá)，體現(xiàn)深厚的人文素養(yǎng)。

四、傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高校聲樂(lè)教學(xué)的措施

（一）優(yōu)化聲樂(lè)課程設(shè)置

在過(guò)去的聲樂(lè)教學(xué)中，具有西方音樂(lè)色彩的課程內(nèi)容在聲樂(lè)課程中所占比例較大，而與傳統(tǒng)音樂(lè)文化有關(guān)的內(nèi)容涉及較少，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)容缺乏應(yīng)有的重視，導(dǎo)致高校聲樂(lè)教學(xué)中缺乏傳統(tǒng)音樂(lè)文化，這是影響聲樂(lè)課程設(shè)置合理的重要因素。

課程的優(yōu)化是教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要組成部分，在課程改革的背景下，要增加傳統(tǒng)音樂(lè)文化相關(guān)的課程比例，優(yōu)化課程設(shè)置。合理設(shè)置傳統(tǒng)音樂(lè)文化有關(guān)的聲樂(lè)課程，可以促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展，這是將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)的目的之一。為了促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)改革，高等學(xué)校應(yīng)及時(shí)更新聲樂(lè)教學(xué)設(shè)置，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化與聲樂(lè)課程有機(jī)融合，促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的多元化發(fā)展。

（二）提升聲樂(lè)教師的綜合素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)直接影響教學(xué)的質(zhì)量和人才的培養(yǎng)。作為新時(shí)期的聲樂(lè)藝術(shù)教育者，要對(duì)不同的民間音樂(lè)理論、民間音樂(lè)旋律、民間音樂(lè)曲調(diào)等有深刻的理解，才能充分發(fā)揮傳統(tǒng)音樂(lè)聲樂(lè)課堂的教學(xué)指導(dǎo)作用，滿(mǎn)足教學(xué)的實(shí)際需要，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化有更多的了解，并可以掌握和運(yùn)用它們。教師是教學(xué)的組織者和實(shí)施者，也是教學(xué)實(shí)踐的領(lǐng)導(dǎo)者。因此，教師應(yīng)不斷提高綜合素質(zhì)，肩負(fù)起傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展的責(zé)任，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化與聲樂(lè)課堂的有機(jī)結(jié)合，并促進(jìn)其發(fā)展。

（三）拓寬聲樂(lè)教學(xué)思路

在目前的大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)教學(xué)存在一些不足。例如，學(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入聲樂(lè)教學(xué)的重要性，不重視學(xué)生文化素養(yǎng)和審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，沒(méi)有構(gòu)建具有傳統(tǒng)音樂(lè)文化特色的聲樂(lè)課程體系，而是過(guò)多地關(guān)注聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)和歌唱技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)聲樂(lè)教學(xué)全面的理解。為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，要將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入聲樂(lè)教學(xué)，積極拓寬聲樂(lè)教學(xué)思想，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化與聲樂(lè)課程教學(xué)的深度融合，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（安陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：劉依凡（1991—）女，河南安陽(yáng)人，碩士，助教，研究方向：聲樂(lè)。