王玉如

“兩只老虎，兩只老虎，跑得快，跑得快，一只沒有眼睛，一只沒有尾巴，真奇怪……”

王老師剛走到教室門口，就聽見班里的“白高音”那甜美的歌聲了。走進(jìn)教室，王老師笑著問同學(xué)們：“剛才那首歌好聽嗎？”“好聽！”大家異口同聲地說?！案柙~寫得歡快，有節(jié)奏，很美！”快嘴李至簡忍不住搶答道?！凹热蝗绱耍沁@次‘作文沙龍咱們就來討論怎樣在描寫動物的過程中表達(dá)自己的真情吧！”王老師順勢拋出沙龍主題。

沙龍現(xiàn)場1

佳作投石問路

“王老師，王老師，我寫了一篇《蠶樂樂》，想讀給大家聽，請大家多多指點。”王老師特別高興，當(dāng)即催促道：“還等什么，快分享給大家吧！”左翰林快步走上講臺，打開王老師的電腦，這不，作文呈現(xiàn)在投影儀上了。左翰林大聲朗讀了起來：

蠶樂樂

左翰林

每當(dāng)看到別人手執(zhí)一蠶時，我就羨慕不已，所以，我早早地準(zhǔn)備好盒子和桑葉，等待著蠶的到來。

今天上午下了第一節(jié)課，我迫不及待地找金老師要了一條蠶。放學(xué)回到家，我小心翼翼地把它放到盒子里，仔細(xì)觀察起來。

這是一條五齡蠶，身體由七八個節(jié)組成，總長約6～7厘米。每一節(jié)的兩旁都有和星星相似的小黑點，最前面的是它的頭，上面長著一對黑色的小眼睛和一張棕色的嘴。身子下面有六七雙小腳，腳上長著絨毛，能貼在墻上和葉子上。

蠶“吃飯”時很有趣，身子一扭一扭地爬到哪里就吃哪里，直到吃成個大洞依然不肯放棄。如果遇到小片桑葉，它就用自己的身體將桑葉卷起來吃，不時發(fā)出“嚓嚓嚓”的聲響。說起來有些奇怪，在學(xué)校里看到的蠶大多數(shù)都是傻傻笨笨的，可我的這條蠶好像有些靈性，它“吃飯”時，只要我叫它一聲蠶，它總會停下來，抬起頭看看我，那樣子像是在說：“叫我干啥？”因此，我特別喜歡它，給它起了個名字——“樂樂”，照顧它也更上心了。

蠶雖然吃東西簡單，但卻是種很嬌氣的動物。聽說蠶吃了不干凈的或者帶水的桑葉就會拉肚子，而且一旦拉肚子，麻煩可就大了。于是，為了“樂樂”的健康，我得當(dāng)一個勤快的飼養(yǎng)員。每天總是先將桑葉都用清水仔細(xì)泡過，接著把浸泡過的桑葉用干凈的軟布擦干，然后才拿給“樂樂”吃。

“樂樂”還是一個假美食家呢。每天給它的桑葉，只要稍微干一點點，它就不吃了。可有一次，我和爸爸媽媽出去玩，一天沒有回來，也沒有來得及給它換桑葉，晚上回到家，我看到它正在有點干的桑葉上大口吃呢。原來它并不是真正的美食家，只是挑食而已，餓極了時也就不講究桑葉的質(zhì)量了。

晚上睡覺的時候，我想：等它長大破繭化蝶的時候，還會記得我嗎？

左翰林讀完，“小作家”金思丞慢條斯理地說：“這篇作文主要是寫蠶，觀察細(xì)致，描寫生動，飽含真情，體現(xiàn)出小作者對‘樂樂的貼心照顧。習(xí)作寫得細(xì)致入微，字里行間透露出他對蠶的喜愛！”

“智者”鄭墨軒也不示弱：“左翰林的這篇習(xí)作段落分明，錯落有致，就像一個個跳動的音符。第三段細(xì)致描寫了蠶的樣子，而第四段則通過一扭一扭、爬、抬頭等動詞把蠶寫活了，仿佛我們正在近距離看著蠶?！?/p>

沙龍現(xiàn)場2

同學(xué)點評精彩

等“智者”鄭墨軒評價完左翰林的作文后，王老師緊接著說：“左翰林的作文的確精彩，金思丞和鄭墨軒的評價也比較全面、恰當(dāng)。不論從食物鏈條，還是從自然和諧共生說，人類離不開動物，動物是人類的朋友。家里養(yǎng)的貓、狗、魚、龜，公園里的蝴蝶、蜜蜂，水庫里的水鴨、鷹、鶴……隨處可見動物的身影，我們是不是應(yīng)該用手中靈巧的筆將它們描繪出來，和大家一起分享呢？在描繪它們時，怎樣才能寫精彩呢？”

雨晴說：“從功能的角度寫各器官。如：小狗的警惕性非同尋常。它有一個特別靈敏的鼻子，能聞到很遠(yuǎn)以外東西的氣息。吃食物時，它總要低下頭聞一聞。它還有一對靈敏的耳朵。每當(dāng)聽到特別的聲音，耳朵總會豎起來，認(rèn)真地傾聽著周圍的動靜，是主人的忠誠衛(wèi)士?！?/p>

晨希說：“可以采用修辭手法，這樣描寫出的小動物的樣子更生動。如：我家養(yǎng)了兩頭小白豬。它們?nèi)硌┌?，一對大耳朵像兩把有力的扇子，忽上忽下不停地扇?鼻子長長的，一對圓圓的鼻孔，像兩個小山洞;鼻子下面藏著個大嘴巴，不仔細(xì)看，真不會發(fā)現(xiàn)鼻子下面還有張嘴;鼻子上面有一雙讓人捉摸不透的小眼睛;滿臉的皺紋，實在不怎么好看。”

瑤瑤說：“突出一方面特點來寫更形象。如：貓的腳掌生有肥厚而柔軟的肉墊，走路悄然無聲，不致驚跑鼠類。腳趾末端生有銳利的鉤爪，能夠隨意伸縮。這使它不但能在平地上疾走如飛，還能沿壁上房，爬樹跳墻?！?/p>

聽完三個同學(xué)的發(fā)言，“鬼點子”思博開始發(fā)表自己的想法了：“你們說得都對，可這些都是小動物的樣子。若不寫出發(fā)生在它們身上的有趣的事，怎么能有真情實感？如：它舔我手、敬禮、作揖……想盡辦法來討好我，發(fā)現(xiàn)這招不靈后，又給我來硬招。它齜著牙‘汪汪汪地朝我叫，想讓我害怕，但還是失敗了。它看我軟硬不吃，就使出最后一招，雙眼緊閉，紋絲不動地躺在那里——裝死。我看它那么努力，真是太可愛了，只好把球扔給它?！?/p>

……

聽著大家的發(fā)言，王老師不住地點頭。

沙龍現(xiàn)場3

老師現(xiàn)場支招

寫動物的作文，雖不難寫，但寫好也不容易。如何在寫動物中表達(dá)自己的真情？

一、明確基本要素

寫動物主要包括：可愛的外形特點、有趣的生活習(xí)性、動物與人之間發(fā)生的趣事。

二、生動外形描寫

1.有序。動物的外形包括身體、毛色、腦袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等幾部分，根據(jù)動物的不同情況，既可從整體到部分描寫，也可由部分到整體描寫;部分描寫可按照從前到后的順序，也可按照從上到下的順序。

2.有特點。雖然動物的外形由許多部分組成，但描寫小動物的外形時切忌從頭到尾，把每部分都進(jìn)行細(xì)致的描繪，這樣就像記流水賬，費力不小，效果卻不好。因此在寫作時，我們要善于抓住所要描寫動物的外形中最有特點的部位，進(jìn)行重點描繪。比如，可以突出部位形狀，可以突出部位顏色、部位大小、部位不動或動的樣子。

3.運(yùn)用比喻、擬人、排比、聯(lián)想、想象等手法，把動物的外形描寫得清楚，細(xì)致，生動，使讀者一看到文章，眼前就能浮現(xiàn)出動物的樣子。

三、活動與生活習(xí)性

1.觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確，把動物活動時的神態(tài)、活動過程與生活習(xí)性描寫細(xì)致、生動。

2.為體現(xiàn)我們和動物之間的友好關(guān)系，可將我們與動物之間發(fā)生的故事融在動物的活動、生活習(xí)性的描寫中，讓讀者感到它的存在的確給我們帯來了樂趣，從而更喜歡它！

四、細(xì)膩情感表達(dá)

要把對動物的喜愛之情融入在字里行間，讓讀者通過讀我們寫的文字，感受到我們對動物的喜愛之情。

看著同學(xué)們興奮的樣子，王老師笑著說道：“想寫嗎？”“想寫?！薄澳沁€等啥？動筆吧！”

同學(xué)們個個摩拳擦掌，教室里響起了“沙沙沙”的書寫聲音。