殷建光

浙江金華，一名90后中學(xué)地理老師丁曉涵，4天收到了700封學(xué)生寫的地理“情書”。據(jù)了解，這些都是丁老師布置的作業(yè)——要求學(xué)生用地理知識(shí)寫下一首首情詩。

“遇見了你，就像寒流與暖流不期而遇”“老師說當(dāng)千島寒流與日本暖流相遇時(shí)，會(huì)溫暖整個(gè)海域，形成世界上最美的漁場，我突然想到你，后來那是我唯一記住的地理題”“我野蠻生長，沒能成為自己的月亮;能遇見你，是銀河系饋贈(zèng)給我的太陽”“北大西洋的暖流溫暖了摩爾曼斯克沿岸，太陽的輻射溫暖了大地，而你溫暖了我”……

丁老師介紹，之所以有這個(gè)想法，是因?yàn)閯傊v完地理必修一的內(nèi)容，想結(jié)合趣味性讓同學(xué)們“變被動(dòng)為主動(dòng)”，把教材再翻閱一遍。沒想到，短短4天，200多名同學(xué)上交了700份作業(yè)，基本上每名同學(xué)都交了，還有一名同學(xué)一個(gè)人就寫了15份。這些“情書”涉及的知識(shí)覆蓋了地理必修一、必修二、必修三、區(qū)域地理甚至選修模塊的內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了丁老師的預(yù)想。丁老師還購買了很多明信片，準(zhǔn)備挑一些情詩做成圖片打印上去，讓同學(xué)們寄給自己的朋友。

面對(duì)這700封地理“情書”，有一些人會(huì)說，老師竟然讓學(xué)生給自己寫情書，不成樣子;也有一些人會(huì)說，這樣的創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生的熱情，值得稱道。

（選自東方網(wǎng)）

【素材解讀】

教育方式應(yīng)該是多元的，應(yīng)該允許不同年齡段的老師創(chuàng)造自己獨(dú)特的教育方式，只要有“真愛”，就能有好教育。700封地理“情書”上寫著“真愛”，我們不應(yīng)該在“情書”上吹毛求疵，應(yīng)該在“真愛”上認(rèn)真研究。真愛是教育的靈魂，教師唯有從真愛出發(fā)，才能有美麗的教育智慧;教育只有在真愛的滋養(yǎng)下，才能成為學(xué)生心靈成長的溫潤甘泉。作為老師，只有對(duì)學(xué)生付出真情，才能得到學(xué)生的信賴，才能讓學(xué)生親其師，信其道。

【適用話題】

教育方式多元化;創(chuàng)新作業(yè)……