代月合

【內(nèi)容摘要】提高英語課堂學(xué)生的參與度不僅是教學(xué)效果的保證，還遵循以人為本的教學(xué)理念。 本文從建立和諧師生關(guān)系，促進課堂師生互動;通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生參與興趣;將學(xué)生作為課堂主體，為學(xué)生留出充足參與時間;采用多元化的評價方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與等方面提出了提高英語課堂學(xué)生參與度的有效性策略。

【關(guān)鍵詞】參與度;英語課堂;有效性

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，初中英語課堂教學(xué)也在不斷進行改革，現(xiàn)階段的英語課堂教學(xué)目的不僅要求學(xué)生扎實掌握教學(xué)內(nèi)容，更重要的是要使他們掌握自主學(xué)習(xí)的能力，只有掌握了自主學(xué)習(xí)的能力。想要使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，重視他們的課堂參與度是極其必要的，使學(xué)生充分的參與到課堂教學(xué)中，不僅能夠使他們扎實掌握課堂教學(xué)知識點，還能使他們感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。這就需要教師要將學(xué)生作為課堂的主體，為其更好的參與到課堂創(chuàng)造條件，并且要注重課堂上的師生互動與生生互動，另外還要注意變換靈活的評價方式，只有將課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生參與進來，才能真正提高他們的課堂參與度，從而使他們在課堂教學(xué)中有所收獲。

一、建立和諧師生關(guān)系，促進課堂師生互動

和諧的師生關(guān)系是建立師生良好溝通的前提條件，只有和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會自愿與教師展開溝通，才會在課堂上配合教師，與教師展開良好的互動，從而提高他們的課堂參與度。因此教師一定要在平時的學(xué)習(xí)生活中與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，首先要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個體差異，主動與學(xué)生展開溝通，要站在平等的角度上與學(xué)生展開真誠的溝通，要放下教師的架子，千萬不能用一副高高在上的姿態(tài)總是批評教育學(xué)生，只有運用真誠的態(tài)度與學(xué)生展開溝通，用真摯的情感感化他們，才會使他們對教師敞開心扉，從而使教師更透徹的了解他們的真實想法。其次，在面對學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的時候，教師要有充分的耐心，針對學(xué)生不同的思維模式和錯誤的想法時，要對他們做出積極的引導(dǎo)，要耐心聽他們對自己見解的陳述，然后再根據(jù)不同性格特點的學(xué)生選擇不同的方式為他們做正確的引導(dǎo)。

二、通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生參與興趣

情境創(chuàng)設(shè)在英語教學(xué)中是一種十分有效的教學(xué)方式，通過情境創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生建立形象的英語思維，幫助他們更深刻的理解英語知識點，還能夠營造課堂的良好學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的課堂注意力都集中起來，從而提高他們的課堂參與度。情境創(chuàng)設(shè)分為幾種不同的方式，有問題情境法、實物情境法以及角色扮演情境法等多種方式，教師要結(jié)合教學(xué)的進度和學(xué)生的興趣點進行選擇。例如在《Unit 3 This is my sister》學(xué)習(xí)中，為了提高學(xué)生的課堂參與度，教師可以在教學(xué)開始之前向?qū)W生提出一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，在教學(xué)進行的過程中，還可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備將這段情境對話的視頻播放出來，或找一些與該段對話內(nèi)容相似的視頻資料播放給學(xué)生觀看，從而幫助他們建立英語語境。最后全文都學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以讓學(xué)生通過角色扮演的方式將對話內(nèi)容表演出來，通過這樣的方式鍛煉學(xué)生的英語口語能力和思維能力。通過情境創(chuàng)設(shè)，能夠使全班學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，還能夠通過形象的情境幫助學(xué)生理解抽象的英語知識，使學(xué)生感受真實的英語語境，從而提高他們的英語綜合素質(zhì)。

三、將學(xué)生作為課堂主體，為學(xué)生留出充足參與時間

新課改模式下的初中英語課堂要求教師要將學(xué)生作為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，目的就是要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)從以往的學(xué)會英語轉(zhuǎn)變成會學(xué)英語，只有這樣才能夠充分鍛煉和開發(fā)他們的邏輯思維，才能夠幫助他們將英語應(yīng)用到實際生活中去，提高用英語解決實際問題的能力，這也是素質(zhì)教育對學(xué)生掌握英語知識的核心要求。例如在：《 Unit 4 Where's my schoolbag ？》學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來完成本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，通過合作探討交流研究本節(jié)課的單詞、句式和語法，教師在整個教學(xué)過程中擔(dān)任引導(dǎo)的角色，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過討論沒有得出一致結(jié)論的時候或是對結(jié)論存在分歧的時候，教師再做進一步的講解和糾正。通過將學(xué)生作為主體的課堂教學(xué)，能夠為他們參與課堂留出更多的時間和機會。

四、采用多元化的評價方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

傳統(tǒng)的英語課堂評價方式十分單一，只將學(xué)生的英語試卷成績作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這樣的評價方式無疑是片面的，并不能將學(xué)生的真實英語能力體現(xiàn)出來，并且傳統(tǒng)的評價方式以教師作為主導(dǎo)，難免存在主觀性的判斷，在評價的準(zhǔn)確性和全面性上都有較大欠缺。因此教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新評價方式，采用多元化的評價方式，可以將教師評價、學(xué)生自我評價與學(xué)生相互評價結(jié)合起來，這樣能夠使教師從更全面的角度去審視學(xué)生，也提高了評價的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。教師對學(xué)生的評價內(nèi)容也要注意多元化，評價的內(nèi)容包括知識、技能的掌握，學(xué)習(xí)過程和方法的運用以及情感和態(tài)度的變化等等，要在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，針對不同的學(xué)生運用不同的評價方式。

總之，在初中英語教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，保證課堂教學(xué)的效果，教師要運用不同的教學(xué)方法和措施使學(xué)生自主的參與到課堂教學(xué)中來，這對提高他們的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的課堂注意力都有很大幫助。只有有效提高了學(xué)生的課堂參與度，才能使他們的自主學(xué)習(xí)能力得到更好的鍛煉，從而將英語知識扎實掌握，同時提高學(xué)生的課堂參與度還能夠幫助他們培養(yǎng)英語的學(xué)習(xí)興趣，從而保證課堂教學(xué)的順利進行。

（作者單位：甘肅省涇川縣第二中學(xué)）