舉忠孝

教學(xué)內(nèi)容：

部編版小學(xué)語文二年級(jí)（下）第三單元口語交際。

教學(xué)目標(biāo)：

1.把自己長(zhǎng)大后想干什么說清楚，并簡(jiǎn)單說明理由。

2.聽明白同學(xué)說的內(nèi)容，對(duì)感興趣的內(nèi)容提問。

3.做到認(rèn)真傾聽，有禮貌。

教學(xué)重點(diǎn)：表述清楚，并能簡(jiǎn)單說理由。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)真傾聽，選擇職業(yè)理由的多樣性。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情境引入

師：同學(xué)們，介紹一下自己爸爸媽媽是做什么工作的。

生1：我爸爸是農(nóng)民。

生2：我爸爸是教師。

生3：我爸爸是司機(jī)。

生4：我爸爸是飼養(yǎng)員。

生5：我媽媽是護(hù)士。

生6：我媽媽是教師。

生7：我媽媽是售貨員。

生8：我媽媽在家什么也不干。

師：你的早飯是誰做的？衣服臟了是誰洗的？你每天早晨頭發(fā)是誰整理的？在你眼里媽媽雖然在家好像什么也不做，但是，你的早飯、衣服，這些都是媽媽準(zhǔn)備的，這樣?jì)寢尲仁菑N師又是洗衣工，因此，我們應(yīng)該說：媽媽是超人。

（課件出示書法家、郵遞員的圖片。）

師：同學(xué)們猜一猜，他們都是做什么工作的。

生：書法家、郵遞員。

猜謎語，猜職業(yè)。

課件出示：

身上穿著白大褂? ? ? ? ?下面坐著一群娃

小小眼鏡胸前掛? ? ? ? ?全聽上面人說話

誰有病魔別害怕? ? ? ? ?說話的人兒粉筆拿

趕快趕快去找他（醫(yī)生）? 黑板上面寫又畫（教師）

你還知道哪些沒有提到的職業(yè)？

（學(xué)生活動(dòng)。）

師生共同總結(jié)常見的職業(yè)。

課件出示：教師，醫(yī)生，司機(jī)，護(hù)士，售貨員，飼養(yǎng)員，郵遞員，清潔工，攝影師，警察，律師，理發(fā)師，科學(xué)家，畫家，書法家，會(huì)計(jì)。

引入新課。

（板書課題：長(zhǎng)大以后想干什么？）

【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生從熟悉的身邊人說起，這樣學(xué)生就有話可說。通過圖片介紹、猜謎等形式多樣的職業(yè)介紹，內(nèi)容形式上難度逐漸加大，有梯度性，可使學(xué)生認(rèn)真觀察，積極動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、感知話題

1.師指名交流“你長(zhǎng)大以后想做什么？”

（生活動(dòng)，師提示：長(zhǎng)大以后想做什么，這就是理想。）

2.聽錄音思考：他們先說了什么，再說了什么？

文文：將來我想當(dāng)一名畫家。我叔叔就是一名畫家，他的畫掛在家里可漂亮了，我也想像他一樣畫很多漂亮的畫。

龍龍：我長(zhǎng)大想當(dāng)一名老師，因?yàn)槲覌寢屖抢蠋煟坏胶罴?，就帶我到各地旅游，好朋友們可羨慕我了。

3.生匯報(bào)。

文文和龍龍先說了什么？又說了什么？

（生活動(dòng)，要求點(diǎn)評(píng)時(shí)注意從聲音大小和內(nèi)容兩個(gè)角度來評(píng)說。）

師生共同小結(jié)：我長(zhǎng)大以后想做……因?yàn)椤?/p>

4.讓學(xué)生根據(jù)以上的格式，再說一說。

生1：我長(zhǎng)大以后想當(dāng)一名解放軍，因?yàn)榇┥宪娧b，拿著槍真威風(fēng)。

生2：我長(zhǎng)大以后想當(dāng)一名售貨員，因?yàn)榭梢猿院枚嗪贸缘臇|西。

5.師小結(jié)：同學(xué)們說得都非常好，你們真棒！那么，下面老師把這個(gè)問題再提高難度，看誰能說出來。

我長(zhǎng)大以后想當(dāng)……，因?yàn)椤驗(yàn)椤?/p>

6.師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們回答得都非常好，老師真佩服你們，敢于向困難挑戰(zhàn)，你們真棒，老師給你們點(diǎn)贊。

【設(shè)計(jì)意圖】按照“聽——說——再說”的流程，考慮到學(xué)生的模仿天性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。從內(nèi)容上都選擇了學(xué)生身邊熟悉的職業(yè)，學(xué)生就有話可說，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勤于動(dòng)腦，既然培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。

三、情境采訪

1.師扮演小記者，采訪學(xué)生。

師：你好，你愿意接受我的采訪嗎？

生：你好，我愿意。

師：你叫什么名字。

生：xxx。

師：你長(zhǎng)大以后想干什么？

生：我長(zhǎng)大以后想xxx。

師：為什么？

…………

師：還有其他的理由嗎？（視學(xué)生而問。）

（師生互換角色，由生采訪師。）

師小結(jié)：理想是美好的，要實(shí)現(xiàn)美好的愿望，不能只憑嘴上說說，需要我們付出辛勤的努力才能實(shí)現(xiàn)。同學(xué)們，將你們美好的愿望寫在老師事先發(fā)給你們的書簽上，然后貼在我們的理想之樹上吧。

反思：

本次口語交際是在完成注意說話語氣之后教學(xué)的?！奥殬I(yè)、理想”這類詞匯對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，概念是模糊的。因此，教學(xué)之初先讓學(xué)生從介紹爸爸媽媽的工作入手，通過學(xué)生的介紹引出一些職業(yè)，然后利用看圖片猜職業(yè)、猜謎語等形式增加一些新的職業(yè)。在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，把自己的理想說清楚，通過聽其他同學(xué)說，訓(xùn)練學(xué)生做到認(rèn)真傾聽。通過采訪游戲完成禮貌與別人交談的目標(biāo)。

教學(xué)時(shí)主要遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。口語表達(dá)訓(xùn)練之前，通過聽錄音的形式，既訓(xùn)練了學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的內(nèi)容，又告知學(xué)生應(yīng)該怎樣說話，通過 “我長(zhǎng)大之后想做……因?yàn)椤钡恼Z言模式，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的完整性和口語交際的邏輯性。情境采訪之前教師采訪示范環(huán)節(jié)的安排，學(xué)生在采訪過程中，就會(huì)模仿教師的語言語氣，達(dá)到了有禮貌交際，態(tài)度和藹與別人交談的教學(xué)目標(biāo)。這樣不但鍛煉了學(xué)生認(rèn)真傾聽，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)時(shí)設(shè)置了猜謎語、小記者采訪等游戲環(huán)節(jié)，營(yíng)造了活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生精神振奮、趣味盎然。本節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

本節(jié)課教學(xué)也存在一些不足。首先，感知話題和情境采訪的銜接，小結(jié)語言不多，沒有起到承上啟下的作用，過渡不自然。其次，課前預(yù)設(shè)問題讓學(xué)生來回答，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的答案考慮得不夠周全。

今后的教學(xué)應(yīng)不斷采取多樣化的教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，多創(chuàng)設(shè)一些情境，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)。

編輯/徐? ? 蕊