《普通高中課程方案（2017年版）》（以下簡稱《2017高中課程方案》）提出的高中教育培養(yǎng)目標(biāo)是“在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人”，讓學(xué)生“具有理想信念和社會責(zé)任感”“具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力”“具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力”，這既是對改革開放以來我國普通高中課程設(shè)置和課程實(shí)施的總結(jié)，也是對未來普通高中課程實(shí)施的要求，反映了新時(shí)代課程改革的新要求。繼正式下發(fā)2017年版各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱2017課標(biāo)）之后，2019年6月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》），提出了突出德育時(shí)代性、強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)、拓寬綜合實(shí)踐渠道、完善綜合素質(zhì)評價(jià)，進(jìn)而構(gòu)建高中教育全面培養(yǎng)體系的具體要求，并在優(yōu)化課程實(shí)施之下要求全面實(shí)施新課程新教材、完善學(xué)校課程管理。在廣西普通高中新課程培訓(xùn)如火如荼、新教材尚未正式實(shí)施的情況下，我校在完善課程管理和構(gòu)建高中教育全面培養(yǎng)體系方面做出了一些實(shí)踐探索，依照《2017高中課程方案》、2017課標(biāo)和《指導(dǎo)意見》的精神，科學(xué)規(guī)劃高中三年各學(xué)科課程，深度優(yōu)化課程實(shí)施，開齊開足體育與健康、音樂藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動和理化生實(shí)驗(yàn)等課程，努力推進(jìn)學(xué)校特色課程建設(shè)，積極開展文化、體育、音樂、藝術(shù)、文學(xué)、書畫、攝影和科技創(chuàng)新等社團(tuán)活動，深化各學(xué)科課堂教學(xué)改革，形成了具有我校特色的“德育為首，五育并舉”育人模式。

一、明確辦學(xué)理念，引領(lǐng)學(xué)校卓越發(fā)展

辦學(xué)理念體現(xiàn)學(xué)校的精神格局，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展方向。我校作為廣西首批示范性普通高中，薪傳百年文脈，始終牢牢把握時(shí)代發(fā)展脈搏，以辦好人民滿意的教育為目標(biāo)，遵循“求真、求善、求美，自立、自重、自強(qiáng)”校訓(xùn)，明確提出“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”辦學(xué)理念，努力打造“明德、啟智、尚美”的校風(fēng)，“敬業(yè)、愛生、求新”的教風(fēng)，以及“樂學(xué)、博學(xué)、篤學(xué)”的學(xué)風(fēng)。黨的十九大以來，我校積極貫徹黨的教育方針，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，創(chuàng)新“德育為首，五育并舉”育人模式，通過學(xué)校、年級、教研組“三位一體”教研，為學(xué)生夯實(shí)國家課程科學(xué)文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)，探索實(shí)施了拓展型、探究型、實(shí)踐型、通識型、體藝型校本課程，切實(shí)發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主提升“三自主”能力，形成了“以研促教、教研相輔、教學(xué)相長”的課程文化。

理念先進(jìn)、模式創(chuàng)新、課程支撐，確保了我校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，引領(lǐng)著我校不斷從優(yōu)秀走向卓越。近五年，我校高考一本率一直保持在90%以上，2019年已經(jīng)達(dá)到94.20%。

二、實(shí)行扁平化管理，培育優(yōu)質(zhì)的管理和教科研團(tuán)隊(duì)

學(xué)校踐行“高屋建瓴決策，降低重心運(yùn)行，親近距離服務(wù)”的現(xiàn)代管理理念，積極構(gòu)建“以塊為主、條塊結(jié)合”的扁平化管理模式，把“條”的宏觀方向性把握和“塊”的微觀精細(xì)化管理有機(jī)結(jié)合起來，降低了管理重心，強(qiáng)化了年級的執(zhí)行力，切實(shí)提高了管理效率。而年級執(zhí)行力的核心，在于年級中的管理團(tuán)隊(duì)和科組研究團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)依據(jù)合理組合且有序交叉的原則組建，將全體教師融入其中。

秉持“制度管理人、梯隊(duì)凝聚人、氛圍激勵(lì)人”理念，我校凝練出合力、張力、活力三個(gè)關(guān)鍵詞，著力培育優(yōu)質(zhì)的管理和教科研團(tuán)隊(duì)：通過強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識促進(jìn)辦學(xué)合力形成，通過優(yōu)化團(tuán)隊(duì)功能增強(qiáng)辦學(xué)張力，通過細(xì)化團(tuán)隊(duì)激勵(lì)提升辦學(xué)活力。各團(tuán)隊(duì)以名師為引領(lǐng)，強(qiáng)化梯隊(duì)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)教研，引導(dǎo)教師們“心朝一處想、勁往一處使”，達(dá)成心齊、思齊、動齊的“三齊”共識，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合力;通過自主發(fā)展、自主管理、自主提升“三自主”功能的充分發(fā)揮，更好地促進(jìn)融洽、合作、創(chuàng)新、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)張力;通過細(xì)化制度激勵(lì)、情感激勵(lì)、行動激勵(lì)等措施，不斷增強(qiáng)辦學(xué)活力，比如在團(tuán)隊(duì)考評制度中對團(tuán)隊(duì)合作精神予以格外關(guān)注，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員通過對話和交流增進(jìn)情感和互信等。

團(tuán)隊(duì)水平的提升還有賴于教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。我校按照習(xí)近平總書記提出的“四有”教師標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施“人才興?！睉?zhàn)略，致力于培養(yǎng)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍：通過引進(jìn)具有研究生以上學(xué)歷的公費(fèi)師范畢業(yè)生，實(shí)施“提升工程”“青藍(lán)工程”“名師工程”等培訓(xùn)項(xiàng)目，開展校本培訓(xùn)、課題研究、專家引領(lǐng)、實(shí)踐考察、外出學(xué)習(xí)等團(tuán)隊(duì)活動，有效提高了教師隊(duì)伍的整體水平。近年來，我校先后邀請了清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國科技大學(xué)、浙江大學(xué)等20多所全國名牌大學(xué)的知名教授到校講學(xué);先后組織了8批次共500多人次的教師到清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等高校進(jìn)行專題培訓(xùn)，組織了15批次共800多人次到北京、上海、江蘇、浙江等地的近30所名校學(xué)習(xí)交流;自2012年以來立項(xiàng)了42項(xiàng)覆蓋各學(xué)科的自治區(qū)級科研課題，且校本微課題、微專題教學(xué)研究已經(jīng)成為我校各學(xué)科教學(xué)研究的常態(tài)。

博觀而約取，厚積而薄發(fā)。雖然我校近年引入了大量青年教師，但他們在學(xué)校整體教育科研氛圍影響和前輩們的引領(lǐng)下迅速成長，2019年高考，我校第一次帶畢業(yè)班的10名青年教師所帶班級一本上線率全部達(dá)到了94%以上。

三、著力課程、課堂改革，實(shí)踐創(chuàng)新“德育為首，五育并舉”育人模式

課程是教育的載體。我校提出“多元啟智、階梯引領(lǐng)、自主發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展搭建成功的立交橋”的課程理念，推動各學(xué)科不斷優(yōu)化課程體系建設(shè)、不斷深化課堂教學(xué)改革，有效促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的全面提升和終身學(xué)習(xí)能力的不斷形成;通過整合各方教育資源，向家長、專家、校友開放，聘請學(xué)有專長的家長到校開設(shè)選修課程，邀請著名大學(xué)教授來校授課，約請知名校友回校作報(bào)告、講心得、談理想，幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)社會責(zé)任感;通過延伸學(xué)習(xí)平臺，開設(shè)拓展課、探究課、活動課，為學(xué)生提供時(shí)間、空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展和溝通合作能力，促進(jìn)其特長發(fā)展。

（一）德育為首，把德育放在首位，以大德育觀滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，培植學(xué)生的理想信念和社會責(zé)任感，鍛造其“家國情懷、放眼世界”的人生格局

1.凸顯學(xué)?！敖逃罨?，生活教育化”的育人特色，構(gòu)建學(xué)校立體德育新常態(tài)

國無德不興，人無德不立。我校秉承“德育為首”的辦學(xué)傳統(tǒng)，以立德樹人為己任，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，在實(shí)踐中形成了“教育生活化，生活教育化”育人特色，把培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀教育活動自然而然地融入學(xué)生的日常生活當(dāng)中，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義“五愛”教育為重點(diǎn)，以前途理想教育為突破口，以提高公民素養(yǎng)為抓手，以開展“三自主”活動為主線，著力培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、特長發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的能力，鍛造學(xué)生“家國情懷、放眼世界”的人生格局，形成了生活化、系列化、層次化、常態(tài)化的立體德育新常態(tài)?！敖逃罨?，就是要將教育的形式和內(nèi)容生活化，使教育向生活延伸，走進(jìn)學(xué)生的生活，更加親近學(xué)生的生活?！吧罱逃保褪且獙W(xué)校的生活作為教育的重要組成部分，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，不斷提升綜合素養(yǎng)和能力。“三自主”指的是以學(xué)生為主體，由學(xué)生自主參與、自主管理、自主提升的活動，包括學(xué)校定期組織的每周國旗下講話、體育文化藝術(shù)節(jié)、“五四”游園會、社團(tuán)文化節(jié)、“愛心義賣一條街”等校內(nèi)活動和清明節(jié)掃墓、烈士紀(jì)念日主題教育、龜山公園遠(yuǎn)足等校外活動。

2.鍛造學(xué)生“家國情懷、放眼世界”的人生格局，構(gòu)建系列社會實(shí)踐課程

德育不是教化，重要的是體驗(yàn)，只有讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動中通過親身體驗(yàn)，得到潛移默化的熏陶，自覺提升道德修養(yǎng)，方可有“內(nèi)化于心，外化于行”的教育效果。我校按照新課程改革要求，開發(fā)了大量以體驗(yàn)為主的社會實(shí)踐課程，比如到市內(nèi)的五彩田園、燕京啤酒（玉林）有限公司、博物館、城市規(guī)劃館，到區(qū)內(nèi)南寧市的青秀山、廣西民族博物館、廣西科技館，到區(qū)外貴州省的天眼景區(qū)、遵義會議舊址以及北京市的高校開展社會實(shí)踐活動，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的熱情和積極思考的興趣，而且可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生在活動體驗(yàn)中追求更高、更強(qiáng)、更全面的核心素養(yǎng)，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代追夢人。

（二）智育為主，將智育放在核心地位，引領(lǐng)學(xué)生多元、自主、智慧發(fā)展，全面提高科學(xué)文化素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力

1.遵循智育規(guī)律，倡導(dǎo)多元啟智

哈佛大學(xué)霍華德·加德納教授的多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)人的智能都是由語言智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體動覺智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能和存在智能等九種智能共同構(gòu)成，只是這九種智能在每個(gè)人身上以不同的方式、不同程度的組合而存在，從而使得每個(gè)人的智能表現(xiàn)各具特點(diǎn)，且呈現(xiàn)變化、發(fā)展的態(tài)勢。在這一理論指導(dǎo)下，我校確立了“多元啟智、階梯引領(lǐng)、自主發(fā)展”的智育原則，開設(shè)了多元、動態(tài)兼具綜合性、實(shí)踐性、探究性的課程，全面開發(fā)學(xué)生的多元智能。

人的成長是呈階梯式的，“階梯引領(lǐng)”基于“多元啟智”，為了“自主發(fā)展”。我校堅(jiān)持以人為本、因材施教，分年段為學(xué)生搭建成長階梯：高一年級以“適應(yīng)教育”為支點(diǎn)，以“規(guī)范行為、規(guī)劃夢想”為目標(biāo)，以“良好習(xí)慣、求真誠實(shí)、刻苦進(jìn)取、志存高遠(yuǎn)”為重點(diǎn)，致力于培養(yǎng)有夢想的高中生;高二年級以“發(fā)展教育”為支點(diǎn)，以“陶冶情操、拼搏夢想”為目標(biāo)，以“樂學(xué)樂群、善思篤行、方法引領(lǐng)、全面突破”為重點(diǎn)，致力于培養(yǎng)成熟的高中生;高三年級以“理想教育”為支點(diǎn)，以“健全人格、成就夢想”為目標(biāo)，以“勇于擔(dān)當(dāng)、超越自我、德智雙慧、勇創(chuàng)佳績”為重點(diǎn)，致力于培養(yǎng)優(yōu)秀的高中生。

2.遵循學(xué)科規(guī)律，優(yōu)化課程建設(shè)

課程和課堂，是學(xué)校教育教學(xué)改革的主陣地。

我校首先確立了“基于學(xué)生發(fā)展、符合學(xué)校實(shí)際、全員參與建設(shè)、關(guān)注教育價(jià)值”的課程建設(shè)方略，倡導(dǎo)“目標(biāo)整體、結(jié)構(gòu)多元、尊重選擇、發(fā)展個(gè)性”的課程建設(shè)方向，全面優(yōu)化國家課程、挖掘地方課程、開發(fā)校本課程，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。比如：語文學(xué)科作為廣西首批普通高中學(xué)科課程基地，以“經(jīng)典閱讀，生命成長”為主題，將必修教材與選修教材、課內(nèi)經(jīng)典閱讀與課外經(jīng)典閱讀有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)了課程的優(yōu)化，同時(shí)構(gòu)建了注重學(xué)生體驗(yàn)的特色高效課堂;歷史學(xué)科從關(guān)注單一知識點(diǎn)、關(guān)注單節(jié)課時(shí)的傳統(tǒng)“三課”教研（備課、觀課、研課），開始向“聚焦核心素養(yǎng)、深化單元整體教學(xué)”模式轉(zhuǎn)變;生物學(xué)科在深化課堂教學(xué)改革過程中逐步構(gòu)建了“導(dǎo)學(xué)→展評→研思→實(shí)踐”四步教學(xué)法;化學(xué)學(xué)科則形成了以“問題教學(xué)為主線、多元互動為載體”的教學(xué)模式，每節(jié)課都由教師精心設(shè)置問題鏈，以層進(jìn)式的問題和任務(wù)為驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生展開自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，展示解決問題的過程和方法，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

其次是基于學(xué)科核心素養(yǎng)分層開發(fā)校本課程，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。比如物理學(xué)科為了培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，在國家課程基礎(chǔ)上開發(fā)出針對大部分學(xué)生的系列拓展課程、針對學(xué)優(yōu)生的系列培優(yōu)課程、針對拔尖學(xué)生的系列競賽課程，引領(lǐng)不同層次的學(xué)生突破“最近發(fā)展區(qū)”，培養(yǎng)理性思維和學(xué)科素養(yǎng);英語學(xué)科圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，先后開發(fā)了指向語言能力、文化品格的“基于人教版普通高中英語單元話題的拓展閱讀”“東西方文化差異及差異對語言表達(dá)的影響”等一系列“學(xué)而不考、學(xué)而備考或?qū)W而助考”的校本課程，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成和發(fā)展;化學(xué)學(xué)科通過開設(shè)“化學(xué)與生活”“化學(xué)與環(huán)境”“化學(xué)與材料”“化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)”等系列校本課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立人與自然、人與社會和諧發(fā)展理念，形成了濃厚的化學(xué)文化。

3.搭建探究平臺，助力特長發(fā)展

探究平臺旨在助力學(xué)生自主、特長發(fā)展。共有兩類探究平臺。

一類是面向全體學(xué)生搭建的探究平臺，場地為校內(nèi)圖書館、計(jì)算機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室等，實(shí)行“全面開放，全面預(yù)約”管理方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生基于興趣，通過自主選擇研習(xí)科目和項(xiàng)目，求得自主、特長發(fā)展。這些空間的開放時(shí)間：常規(guī)為每周一至周五17∶25—18∶25，周六20∶00—22∶00，周日全天;特別時(shí)間比如每次段考、期考、聯(lián)考、模擬考等考前的5天左右停課時(shí)間，則全天開放。

另一類是面向特長生特別開發(fā)的探究平臺，形式為數(shù)學(xué)研討班、物理研討班等學(xué)科研討班以及學(xué)科“大學(xué)先修課程”等，旨在給學(xué)科特長生充分發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢的機(jī)會，引導(dǎo)和展示其對相關(guān)問題的獨(dú)到研究和發(fā)現(xiàn)。各類研討班由學(xué)科教師提供相關(guān)的學(xué)科前沿問題供學(xué)生探討，最終由對該問題有研究能力的學(xué)科特長生來主講、闡釋;“大學(xué)先修課程”目前主要覆蓋物理、化學(xué)、生物等學(xué)科，主要方式是邀請知名教授來我校開設(shè)系列專題講座，如人工智能方面曾邀請浙江大學(xué)王寧教授主講了“人工智能——神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)與深度學(xué)習(xí)”、南京大學(xué)王崇駿教授主講了“我們身在其中的智能時(shí)代”，物理學(xué)科曾邀請清華大學(xué)王學(xué)武教授主講了“為科學(xué)理想插上翅膀——淺淡物理與工程結(jié)合之美”、中國科技大學(xué)李建剛院士主講了“磁約束核聚變——人類未來能源”、同濟(jì)大學(xué)程效軍教授主講了“智慧地球時(shí)代的測繪地理信息”等。

（三）體育為本，提倡健康的體魄是生命之根、生命價(jià)值實(shí)現(xiàn)之本，倡導(dǎo)樹立“健康第一”理念，增強(qiáng)學(xué)生身心健康意識，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動習(xí)慣

1.完善體育場地、設(shè)施，為發(fā)展校內(nèi)體育運(yùn)動創(chuàng)造條件

我校重視對體育場地、設(shè)施的建設(shè)。大型場地、設(shè)施目前已建好一座多功能體育館，三大區(qū)域籃球場、羽毛球場，三個(gè)室內(nèi)乒乓球場，一個(gè)可以舉辦全國甲級足球聯(lián)賽的標(biāo)準(zhǔn)足球場，一條可以舉辦全國高水平賽事的標(biāo)準(zhǔn)跑道等。

2.樹立科學(xué)健康觀，制定“三有”健康生活準(zhǔn)則

我校制定“三有”健康生活準(zhǔn)則（生活有律、飲食有常、運(yùn)動有度），要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)健康衛(wèi)生知識，養(yǎng)成健康生活方式?！吧钣新伞?，就是飲食起居有規(guī)律;“飲食有?！?，就是日常飲食按常規(guī)，比如盡量少吃零食、不挑食，正餐以主食為主、按時(shí)按量進(jìn)餐、注重葷素搭配與營養(yǎng)均衡等，特別強(qiáng)調(diào)要吃好早餐;“運(yùn)動有度”的“度”就是適量，凡事過猶不及，運(yùn)動要以鍛煉身體為目的，恰到好處為最佳，強(qiáng)調(diào)持之以恒、循序漸進(jìn)，特別要求每一個(gè)學(xué)生除了認(rèn)真上好體育課，做好早操、眼保健操外，還建議每天堅(jiān)持慢跑1 000米左右。

3.開齊開足體育課，增設(shè)豐富多彩的選修課

無論學(xué)業(yè)任務(wù)有多重，我校都堅(jiān)持開齊開足體育課，努力讓學(xué)生在體育鍛煉中享受運(yùn)動樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。我校體育學(xué)科組開發(fā)了多種特色課程，為學(xué)生提供了多樣化的課程選擇，引導(dǎo)學(xué)生在達(dá)成健體目標(biāo)的同時(shí)學(xué)會正確的健體方法，奠定終身健體的基礎(chǔ)，掌握基本的運(yùn)動技能，充分體現(xiàn)了新課程“培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)動的喜愛，注重學(xué)生運(yùn)動專長的培養(yǎng)”理念。這些課程中，既有傳統(tǒng)的三大球（籃球、排球、足球）、兩小球（羽毛球、兵兵球）和各種田徑項(xiàng)目，也有體現(xiàn)地方特色的踢毽子、跳繩、武術(shù)等運(yùn)動項(xiàng)目，此外學(xué)校還引導(dǎo)學(xué)生自主組建各類體育協(xié)會，如足球社、籃球社、排球社、圍棋社等，以滿足興趣、發(fā)展特長。近年來，我校有1名學(xué)生獲“全國象棋青年大師”稱號，2名學(xué)生參加全國中學(xué)生羽毛球比賽獲單打、雙打前三名的好成績。

（四）美育為貴，崇尚美的教育，將美育融入學(xué)校教育全過程，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂和生活實(shí)踐中欣賞美、創(chuàng)造美

1.將藝術(shù)教育作為美育主渠道

我校不斷完善課程教學(xué)、實(shí)踐活動、校園文化、藝術(shù)展演“四位一體”的藝術(shù)教育推進(jìn)機(jī)制：加強(qiáng)音樂、美術(shù)課堂教學(xué)，積極探索構(gòu)建以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心、以創(chuàng)新能力培育為重點(diǎn)、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展和藝術(shù)經(jīng)典教育為主要內(nèi)容的藝術(shù)教育課程體系;重視校園藝術(shù)社團(tuán)等各類學(xué)生社團(tuán)的課程實(shí)踐活動（如音樂社、美術(shù)社、合唱團(tuán)的藝術(shù)社團(tuán)活動以及學(xué)生攝影比賽、書法與繪畫比賽、校園歌詠比賽、課本劇比賽、學(xué)生才藝比賽等活動），以課程主渠道培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念、健康的審美情趣、高尚的審美情操，提高其欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

2.開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動

我校將美育實(shí)踐納入學(xué)生第二課堂綜合評價(jià)體系，積極探索創(chuàng)造具有時(shí)代特征、校園特色、學(xué)生特點(diǎn)、教育特質(zhì)的課外文化藝術(shù)活動形式，統(tǒng)籌謀劃、精心開展一年一度的校內(nèi)體育文化藝術(shù)節(jié)、中秋詩會、社團(tuán)文化節(jié)等形式多樣、豐富多彩的校園文化活動，鼓勵(lì)各藝術(shù)社團(tuán)走出校門開展文化藝術(shù)展演、比賽、志愿服務(wù)活動，展示學(xué)校美育成果，服務(wù)社會文化需求。

3.持續(xù)優(yōu)化校園美育環(huán)境

我校統(tǒng)籌安排，精心設(shè)計(jì)校園環(huán)境提升工程，努力將美育元素嵌入校園環(huán)境建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化校園美育環(huán)境。除了校園景觀中的美育元素，我校重點(diǎn)用好美育功能室，充分發(fā)揮演藝廳、書畫展覽館、校史館、學(xué)科園等功能室的美育功能，為學(xué)生美育實(shí)踐搭建平臺。此外利用校園網(wǎng)、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺受眾廣、覆蓋面大、傳播速度快的優(yōu)勢，實(shí)時(shí)為學(xué)生提供精美圖文和美育在線資源。

（五）勞育為基，以熱愛勞動的品質(zhì)為學(xué)生的立身處世奠基，倡導(dǎo)先有勞動精神，方有工匠精神，終有創(chuàng)造精神

1.通過德育活動培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀和責(zé)任區(qū)勞動習(xí)慣

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性地勞動。我校開展勞動教育的方式多樣：通過國旗下講話、主題班會課等方式，教育學(xué)生樹立尊重勞動、熱愛勞動的價(jià)值觀;通過“教育生活化、生活教育化”的勞動實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生逐漸建立勞動創(chuàng)造美好、幸福生活的理念。我校將每周一定為義務(wù)勞動日，劃分校園責(zé)任區(qū)，讓學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔、綠化美化工作，增強(qiáng)愛校榮校的主人翁意識和責(zé)任感;以創(chuàng)建“文明宿舍”為抓手，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會生活、熱愛生活;設(shè)立學(xué)生助理崗和勤工儉學(xué)崗，支持和鼓勵(lì)學(xué)生以“助教、助研、助管”等形式，參與學(xué)校日常管理、服務(wù)，讓學(xué)生在勞動中學(xué)會做事、在做事中學(xué)會做人。

2.通過學(xué)科教學(xué)讓學(xué)生理解勞動對文明發(fā)展的意義，培養(yǎng)勞動技能

我校注重在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動觀念教育，讓學(xué)生從不同學(xué)科學(xué)習(xí)中體驗(yàn)科學(xué)、人文發(fā)展歷程中所凝結(jié)的人類勞動成果，真正理解馬克思提出的“勞動創(chuàng)造人類”這一論斷的深刻性。比如物理學(xué)科改變按照課本實(shí)驗(yàn)原理圖搭建出半成品供學(xué)生實(shí)驗(yàn)的常規(guī)做法，改成讓學(xué)生自己用螺絲刀、六角扳手、剝線鉗等工具把零件組裝成實(shí)驗(yàn)用的器材，而學(xué)生克服困難組裝實(shí)驗(yàn)器材、展開科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，剛好成為非常好的勞動技能訓(xùn)練和實(shí)踐意識、工匠精神培養(yǎng)的過程;生物科教師帶領(lǐng)學(xué)生一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，指導(dǎo)學(xué)生自己培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)材料，分小組負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室清潔工作;通用技術(shù)課程中的木工、電工實(shí)操課程，對學(xué)生的勞動技能培養(yǎng)效果明顯。此外，我校還建立了銅藝實(shí)踐基地，在高一開設(shè)銅藝課，在基地陳列、展覽學(xué)生的銅藝作品，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既習(xí)得了銅藝制作的基本技術(shù)，也體驗(yàn)到了勞動創(chuàng)造帶來的成就感。

3.通過家校合力培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任意識和家務(wù)勞動習(xí)慣

針對學(xué)生家務(wù)勞動意識淡薄的現(xiàn)象，我校德育處在廣泛調(diào)研和征求意見的基礎(chǔ)上，制定了學(xué)生參與家務(wù)勞動的意見：提高孩子對家務(wù)勞動的認(rèn)識，讓孩子知道“家務(wù)不是父母的任務(wù)而是全家人的任務(wù)”;孩子節(jié)假日或周末回家必須每天完成一項(xiàng)以上的家務(wù)勞動，在寒假和暑假則必須連續(xù)負(fù)責(zé)一個(gè)星期的買菜、做飯任務(wù);要求孩子對如何提高家務(wù)勞動效率提出建議。這些要求，旨在使學(xué)生掌握家務(wù)勞動的基本技能，提高家庭責(zé)任意識，深植勞動觀念，養(yǎng)成家務(wù)勞動習(xí)慣，為將來的幸福生活打下良好的基礎(chǔ)。

四、未來對課程評價(jià)的思考

通過幾年的課程優(yōu)化與教育培養(yǎng)體系建設(shè)，我校的教育教學(xué)有了越來越好的發(fā)展，正在從優(yōu)秀走向卓越。著眼于關(guān)注學(xué)生與教師在教育活動中的動態(tài)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，當(dāng)前我校正在研制相關(guān)的課程評價(jià)，擬最終形成從課程實(shí)施前的診斷性評價(jià)，到針對課程設(shè)計(jì)與實(shí)施過程的形成性評價(jià)，再到針對工作成效的總結(jié)性評價(jià)等具有校本特色的課程評價(jià)體系。該評價(jià)體系將他評與自評相結(jié)合，兼顧量化評價(jià)與質(zhì)性評價(jià)，以期進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，進(jìn)一步改進(jìn)我們的教育教學(xué)工作。（題圖為校長宋立權(quán)在為學(xué)生頒獎）

（責(zé)編 白聰敏）