黃黎偉

2018年，筆者有幸參加自治區(qū)教育廳組織的首屆“桂臺(tái)中小學(xué)校長(zhǎng)高峰論壇”，跟隨廣西智慧教育考察團(tuán)赴臺(tái)灣學(xué)習(xí)交流，了解臺(tái)灣開(kāi)展智慧教育的情況。在大陸，智慧教育是指信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，也稱“互聯(lián)網(wǎng)+教育”;在臺(tái)灣智慧教育又叫“數(shù)位教學(xué)”。臺(tái)灣中小學(xué)開(kāi)展智慧教育各有特色，但引領(lǐng)學(xué)校開(kāi)展智慧教育的理念卻高度統(tǒng)一，即學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的三大關(guān)鍵能力：閱讀能力、行動(dòng)學(xué)習(xí)能力、國(guó)際視野。筆者發(fā)現(xiàn)，在智慧教育方面，我們關(guān)注的是信息技術(shù)如何為教學(xué)服務(wù)，改善“教”與“學(xué)”，而臺(tái)灣學(xué)校關(guān)注的是怎樣利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的關(guān)鍵能力，其關(guān)注點(diǎn)是“未來(lái)”?？梢?jiàn)，在智慧教育理念方面，大陸與臺(tái)灣存在一定差異。結(jié)合考察見(jiàn)聞，筆者梳理了智慧教育在臺(tái)灣中小學(xué)閱讀和學(xué)科教學(xué)等方面的應(yīng)用。

智慧閱讀平臺(tái) 提升閱讀能力

臺(tái)灣中小學(xué)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。每所學(xué)校都在公共區(qū)域安置了很多開(kāi)放式書(shū)架，供學(xué)生自由取閱書(shū)架上的書(shū)籍，并積極推進(jìn)智慧閱讀，定期展示學(xué)生的讀書(shū)報(bào)告，提升學(xué)生的閱讀能力。

實(shí)施智慧閱讀，要有相應(yīng)的閱讀平臺(tái)。臺(tái)灣中小學(xué)采用的是由臺(tái)灣師范大學(xué)開(kāi)發(fā)的“慧讀系統(tǒng)”閱讀平臺(tái)，該系統(tǒng)由圖書(shū)分級(jí)推薦、閱讀能力診斷、閱讀指導(dǎo)三個(gè)部分構(gòu)成。學(xué)生登錄“慧讀系統(tǒng)”后，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡段推薦相應(yīng)的閱讀書(shū)目，學(xué)生根據(jù)興趣挑選書(shū)籍;對(duì)于學(xué)生選擇的書(shū)籍，系統(tǒng)會(huì)呈現(xiàn)閱讀進(jìn)度和閱讀目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)閱讀計(jì)劃自主閱讀，并在“慧讀系統(tǒng)”記錄閱讀的過(guò)程性信息，如心得體會(huì)、讀書(shū)摘要等;教師通過(guò)“慧讀系統(tǒng)”了解學(xué)生閱讀的情況，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。學(xué)生完成閱讀后，“慧讀系統(tǒng)”將對(duì)學(xué)生的閱讀情況給予評(píng)定，主要有兩種方式：一是學(xué)生自評(píng)，以客觀測(cè)試題為主;二是教師評(píng)定，以學(xué)生的閱讀心得、讀書(shū)摘要為主。學(xué)生通過(guò)評(píng)定后，系統(tǒng)會(huì)逐級(jí)提高閱讀難度。

“慧讀系統(tǒng)”的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性較強(qiáng)，由臺(tái)灣師范大學(xué)組建，對(duì)書(shū)籍的分類、分級(jí)比較專業(yè);其次，對(duì)學(xué)生閱讀能力的界定與評(píng)測(cè)指標(biāo)較為全面，它是該校開(kāi)展課題研究的成果，涉及多項(xiàng)閱讀技能，可多層面評(píng)估學(xué)生的閱讀能力;最后，系統(tǒng)后臺(tái)管理完善，“慧讀系統(tǒng)”基于大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的閱讀情況，設(shè)定短期閱讀目標(biāo)和長(zhǎng)期閱讀目標(biāo)，教師可通過(guò)系統(tǒng)監(jiān)控和數(shù)據(jù)分析掌握學(xué)生的閱讀能力和閱讀進(jìn)程，并給予相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)和建議。

智慧評(píng)估系統(tǒng) 實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)水平智能評(píng)估

將信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)研究，構(gòu)建智慧評(píng)估系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同學(xué)科學(xué)業(yè)水平的智慧評(píng)估，是臺(tái)灣中小學(xué)智慧教育的一大亮點(diǎn)。

臺(tái)北市福星小學(xué)受臺(tái)北市教育局委托，牽頭建設(shè)質(zhì)量測(cè)評(píng)與診斷體系，利用資訊、信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析等開(kāi)發(fā)了一套學(xué)習(xí)力檢測(cè)系統(tǒng)。這個(gè)由福星小學(xué)領(lǐng)銜組建的團(tuán)隊(duì)，成員包括大學(xué)教授、一線教師、信息技術(shù)人員，參與該團(tuán)隊(duì)的成員需要簽署保密協(xié)議。

智慧評(píng)估系統(tǒng)具有鮮明的特點(diǎn)。第一，題庫(kù)建設(shè)較完善，細(xì)致全面地梳理了不同學(xué)科各個(gè)章節(jié)的考點(diǎn)，題目類型豐富且逐年更新，入選題庫(kù)的題目都要經(jīng)過(guò)教研團(tuán)隊(duì)的反復(fù)推敲，題目考點(diǎn)指向明確。題庫(kù)中的題目以客觀題為主，需要考查學(xué)生思維時(shí)則以主觀題方式呈現(xiàn)，但通常也會(huì)通過(guò)填空、連線、步驟分解等方式將主觀題轉(zhuǎn)化為客觀題，以適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境的要求。第二，基于大數(shù)據(jù)分析功能，智慧評(píng)估系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生在測(cè)評(píng)過(guò)程中的表現(xiàn)，有針對(duì)性地為學(xué)生提供測(cè)試題，以實(shí)現(xiàn)智慧評(píng)估。第三，評(píng)估系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科某個(gè)章節(jié)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握程度的精細(xì)化測(cè)評(píng)。

智慧評(píng)估系統(tǒng)的評(píng)估等級(jí)分為知識(shí)綜合運(yùn)用能力不合格、合格、優(yōu)秀3個(gè)等級(jí)。若出現(xiàn)不合格，評(píng)估結(jié)束;得到合格或優(yōu)秀等級(jí)的可繼續(xù)進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估結(jié)束后，系統(tǒng)會(huì)向?qū)W生反饋各知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，學(xué)生可有針對(duì)性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，教師可以知道學(xué)生普遍掌握不好的知識(shí)點(diǎn)有哪些，從而開(kāi)展補(bǔ)救教學(xué)。

智慧評(píng)估系統(tǒng)的操作方法如下：學(xué)生登錄“智慧評(píng)估系統(tǒng)”，選擇需要測(cè)評(píng)的學(xué)科章節(jié)，系統(tǒng)會(huì)首先推送該章節(jié)單個(gè)考點(diǎn)的基礎(chǔ)性題目。若學(xué)生的答題準(zhǔn)確率高，系統(tǒng)就會(huì)推送中等難度的綜合性題目;若答題準(zhǔn)確率依然高，將推送需要高級(jí)思維技巧的題目。

以小學(xué)數(shù)學(xué)“三角形”這一內(nèi)容為例，評(píng)估系統(tǒng)會(huì)先推送“三角形的辨別”這一基礎(chǔ)性題目：如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，系統(tǒng)會(huì)再次推送與該知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的基礎(chǔ)性題目;若學(xué)生陸續(xù)答錯(cuò)，系統(tǒng)在評(píng)估時(shí)會(huì)反饋“三角形的分類”這個(gè)考點(diǎn)掌握不合格。對(duì)于同一考點(diǎn)，學(xué)生連續(xù)2次回答正確，系統(tǒng)會(huì)推送下一考核點(diǎn)的題目。若所有基礎(chǔ)性題目的答題正確率低于50%，系統(tǒng)評(píng)估結(jié)果為基礎(chǔ)知識(shí)不合格，評(píng)估停止;若正確率達(dá)到70%—90%，系統(tǒng)評(píng)估結(jié)果為基礎(chǔ)知識(shí)合格，評(píng)估繼續(xù);若正確率達(dá)90%以上，系統(tǒng)評(píng)估結(jié)果為基礎(chǔ)知識(shí)優(yōu)秀，評(píng)估繼續(xù)。評(píng)估結(jié)束后，系統(tǒng)會(huì)反饋學(xué)生掌握某一知識(shí)點(diǎn)的熟練程度;教師通過(guò)評(píng)估系統(tǒng)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)性題目的考核之后，評(píng)估系統(tǒng)將推送“三角形的內(nèi)角和”“三角形的高”等中等難度題目。若學(xué)生答題錯(cuò)誤，系統(tǒng)將繼續(xù)推送類似考點(diǎn)和難度的題目;若學(xué)生回答正確，則推送另一考點(diǎn)中等難度的綜合性題目。

“臺(tái)北酷客云” 實(shí)現(xiàn)資源共享與移動(dòng)學(xué)習(xí)

搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)教育公平，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，為移動(dòng)式學(xué)習(xí)提供支撐，是臺(tái)灣中小學(xué)開(kāi)展智慧教育的重要切入點(diǎn)。臺(tái)北市教育局搭建了“臺(tái)北酷客云”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把教師請(qǐng)到“云端”，為師生免費(fèi)提供學(xué)習(xí)資源?！芭_(tái)北酷客云”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的課程資源以教學(xué)視頻為主，師生通過(guò)電腦、手機(jī)等移動(dòng)終端登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

“臺(tái)北酷客云”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程體系全面，課程資源豐富，除中小學(xué)課程資源，還有大學(xué)體驗(yàn)課程。大學(xué)體驗(yàn)課程供高中生自主學(xué)習(xí)，提前了解大學(xué)課程，探索未來(lái)學(xué)習(xí)方向。大學(xué)體驗(yàn)課程由臺(tái)灣交通大學(xué)、臺(tái)灣大學(xué)等高校教師錄制，內(nèi)容包含資訊學(xué)、大眾傳播學(xué)、游戲與運(yùn)動(dòng)學(xué)等18個(gè)類別。此外，“臺(tái)北酷客云”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還有各種銜接性課程，如小初銜接課程、初高中銜接課程，這些課程均由臺(tái)北各校優(yōu)秀教師錄制，涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等多門(mén)學(xué)科，每門(mén)學(xué)科3個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)長(zhǎng)達(dá)2小時(shí)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還有考試復(fù)習(xí)課程，其中瀏覽量最大的是高考考前復(fù)習(xí)課程。除了學(xué)校開(kāi)設(shè)的常規(guī)課程，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還有各種自主學(xué)習(xí)課程，如資訊教育、環(huán)境教育、安全教育等。

“臺(tái)北酷客云”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有一個(gè)“臺(tái)北教師e學(xué)苑”欄目，由大學(xué)教授和優(yōu)秀教師主講，課程包括教育理念剖析、教育發(fā)展前沿信息、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，以及新課綱之理念與規(guī)劃內(nèi)涵、教學(xué)創(chuàng)新與教師個(gè)人品牌的經(jīng)營(yíng)、人工智慧、未來(lái)導(dǎo)向課程設(shè)計(jì)、工業(yè)4.0時(shí)代之教育新思維等。

臺(tái)灣中小學(xué)教室里的多媒體教學(xué)設(shè)備以屏幕投影為主，能實(shí)現(xiàn)交互功能的電子白板并不多見(jiàn)。反觀我們的中小學(xué)教室，多媒體教學(xué)設(shè)備幾乎都是觸控式一體機(jī)，硬件配置要比臺(tái)灣中小學(xué)高得多，但是我們?cè)谥腔劢逃砟詈蛙浖_(kāi)發(fā)方面，與臺(tái)灣學(xué)校相比還有一定的差距。臺(tái)灣中小學(xué)開(kāi)展智慧教育目標(biāo)明確，注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力，而我們更關(guān)心信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合。他山之石，可以攻玉。臺(tái)灣中小學(xué)智慧教育的成功經(jīng)驗(yàn)和好的做法，值得我們參考，相信也會(huì)給我們的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”帶來(lái)啟示。

（責(zé)編 歐孔群）