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近幾年，很多家長推崇快樂教育。他們認(rèn)為，自己一生過得辛苦，所以不能再讓孩子辛苦。又因?yàn)橐恍南胱尯⒆涌鞓?，就不太管孩子，怕管多了影響親子關(guān)系，怕孩子幼小的心靈受到傷害……

在動輒強(qiáng)調(diào)快樂教育的當(dāng)下，復(fù)旦大學(xué)教授錢文忠卻認(rèn)為，對于孩子的教育，必須有懲戒甚至是嚴(yán)厲的懲戒，尤其是獨(dú)生子女家庭。而所謂的“快樂學(xué)習(xí)”很可能誤導(dǎo)家長。

“佛系”家長其實(shí)是不負(fù)責(zé)任的家長

記者（以下簡稱記）：現(xiàn)在很多家長寵愛孩子，還很“佛系”地表示：“不給孩子太大壓力，不給孩子提太多要求，就希望孩子有個(gè)快樂童年?！边@種好父母人設(shè)，有什么不對嗎？

錢文忠（以下簡稱錢）：中國教育面臨一個(gè)很大的問題，就是從不認(rèn)真思考到底什么是好父母。我們以為讓孩子吃好穿好，不對孩子提要求，就是好父母。其實(shí)，這種認(rèn)識是錯(cuò)誤的。

家長可以想想自己和周圍人群，凡大學(xué)畢業(yè)的，誰不是辛苦打拼上來的？我們小時(shí)候作業(yè)不少，有的家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，連飯都吃不飽，而被老師罵幾句、揍兩下也很平常。我不知道現(xiàn)在有些家長為什么一味強(qiáng)調(diào)快樂教育，快樂教育就是好的教育嗎？我看未必。我反倒認(rèn)為，真正好的教育里一定有痛苦的成分。鼓勵(lì)、表揚(yáng)孩子，可以，但如果沒有懲戒，單憑鼓勵(lì)、表揚(yáng)就能完成教育，就能讓孩子成才嗎？不會啊！可能有的家長說，不是我不想管孩子，是現(xiàn)在的孩子說不得，萬一有個(gè)差池，我們承受不了后果！我想，家長太小看孩子了。我小時(shí)候，父母、老師都懲戒過我，我沒崩潰，和父母、老師的感情依然很好。

我們常講歐洲的教育好，但大家可以看看英國的學(xué)校規(guī)矩嚴(yán)到什么地步。英國議院通過了一條法規(guī)，大意是“允許教師在勸告無效的情況下，采取包括身體接觸在內(nèi)的必要手段，迫使不遵守紀(jì)律的學(xué)生遵守紀(jì)律”。說白了，就是學(xué)生不聽話時(shí)，可以適當(dāng)?shù)刈帷?/p>

而一直被世人贊賞的新加坡教育，他們的中小學(xué)教室里會懸掛戒尺，孩子表現(xiàn)不好，老師可以打。當(dāng)然打是有條件的，只許打手心，不許打手背，且有兩個(gè)老師在場時(shí)才允許執(zhí)行。

這兩個(gè)國家的教育都不排斥懲戒，我們?yōu)槭裁匆懦猓课覀儾荒転榱撕酶改傅娜嗽O(shè)，就對孩子不負(fù)責(zé)任啊！

對普通孩子實(shí)施快樂教育，他可能快樂一陣子，但不會快樂一輩子

記：父母既望子成龍，又希望孩子快樂。而快樂教育讓二者兼得，所以才有那么多的家長推崇快樂教育。問題是，快樂教育能如愿收獲到快樂果實(shí)嗎？

錢：我個(gè)人認(rèn)為很難。我有個(gè)朋友曉文，她有個(gè)11歲的兒子。一天曉文跟同事聚餐，大家聊起孩子，結(jié)果不聊不知道，一聊嚇一跳。交流中，曉文發(fā)現(xiàn)同事的孩子都比自己的孩子優(yōu)秀，他們有的成績班級前三，有的拿到作文比賽二等獎(jiǎng)。有個(gè)同事因?yàn)榕畠浩谀┛荚囍豢剂说?2名，就急得不得了。得知?jiǎng)e人的孩子都這么優(yōu)秀，曉文有了危機(jī)感，同時(shí)開始反思自己長期以來對孩子的放任。這些年來，她從不逼孩子寫作業(yè);每次考完試，不管成績好壞，一律送上鼓勵(lì);周末和假期，孩子基本處于放任自流狀態(tài)。她想讓孩子快樂，不想讓孩子太累，但這也使孩子被別人遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在了后面。

我在一線教過書，跟學(xué)生有過廣泛接觸。我想告訴大家，真的要有憂患意識。

孩子不是成年人，自律性普遍較差，必須要有家長、老師的管教、懲戒，才可能真正成才。教育絕不僅僅意味著甜蜜，絕不僅僅意味著快樂！有沒有人能夠在學(xué)習(xí)中感到快樂呢？有，但很少。凡能夠在學(xué)習(xí)中感到快樂的人，將來很可能成為大師級人物，在人群中可謂鳳毛麟角。如果你的孩子屬于這類天才型人物，那你完全可以實(shí)行快樂教育。如果你的孩子只是普通孩子，那就不要一味追求快樂教育了。人群中占比最大的普通孩子，都是為了某種目的或知道學(xué)習(xí)對其一生的重要性，不得不去學(xué)習(xí)的。也就是說，你對一個(gè)普通孩子實(shí)施快樂教育，孩子很可能快樂一陣子，但不會快樂一輩子。普通孩子成才，一般都要走高考獨(dú)木橋。高考制度雖然不是十全十美，但目前還找不到更好的制度來代替它。你不約束、不管教孩子，不讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，等他到了18歲，拿什么跟同學(xué)競爭？憑什么擠上獨(dú)木橋？

我是學(xué)生時(shí)，也非常支持快樂教育，可當(dāng)我成為父親后就陷入了糾結(jié)。我當(dāng)然不希望我的孩子受苦，我這么努力不就是為了他不受苦嗎？可我又怕他今天不吃苦，以后吃苦的時(shí)候我?guī)筒簧纤?。我們?nèi)绱伺Σ胚^上了平凡生活，如果他不努力能過什么生活呢？社會是殘酷的，且不是絕對公平的。在走上社會之前，孩子要有受委屈的準(zhǔn)備，要有吞得下這些委屈的胸懷。

家長切莫只要“快樂”而忘了“教育”

記：快樂教育的基礎(chǔ)還應(yīng)該是教育，很多時(shí)候，家長似乎只看到“快樂”，卻忘了“教育”。

錢：這類家長是把快樂教育等同于放養(yǎng)，他們在認(rèn)識上通常存在三大誤區(qū)——

誤區(qū)一：不給孩子立規(guī)矩。很多父母不給孩子立規(guī)矩，認(rèn)為“約束和限制壓抑孩子天性”?？芍灰侨?，就注定活在自然規(guī)則和社會規(guī)范中，不約束孩子，并不能使孩子更好地適應(yīng)社會。只有立規(guī)矩，讓孩子遵守規(guī)矩，長大后他才不會和社會規(guī)則發(fā)生沖突。

誤區(qū)二：不主動培養(yǎng)孩子。有些家長除課堂學(xué)習(xí)外，不給孩子報(bào)班，讓孩子瘋玩。等孩子上了小學(xué)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有才藝也主動要求學(xué)習(xí)時(shí)，爸媽也愿意掏錢，但是抱著聽之任之的態(tài)度。孩子學(xué)了幾次失去興趣就不學(xué)了，結(jié)果錢花了，孩子還是啥也不會。這種情況不在少數(shù)。如果有“快樂教育”，那它的重點(diǎn)也應(yīng)該在后兩個(gè)字上。父母要有意識地為孩子提供探索世界的機(jī)會，合理規(guī)劃人生，如帶孩子參加豐富多彩的活動，提供更多嘗試的機(jī)會;花時(shí)間與孩子互動，成為孩子模仿、學(xué)習(xí)的榜樣等。

誤區(qū)三：孩子不需要承擔(dān)責(zé)任。一些家長認(rèn)為，對孩子不能要求太高，孩子犯錯(cuò)要原諒，孩子有問題要替他解決。本意雖為孩子好，卻沒有明白，自由是以能力為支撐，以承擔(dān)責(zé)任為代價(jià)，以社會規(guī)則為邊界的。社會規(guī)則是：你犯了錯(cuò)，你就要承擔(dān)責(zé)任。所以在生活中，家長最好能有意識地訓(xùn)練孩子的責(zé)任意識。孩子不想學(xué)習(xí)時(shí)，你要說：“學(xué)習(xí)是你的責(zé)任，你必須堅(jiān)持?！焙⒆悠圬?fù)小朋友時(shí)，你要說：“你做錯(cuò)了，就必須向?qū)Ψ降狼浮！奔议L的要求會促使孩子自律，并形成責(zé)任意識。

孩子是獨(dú)立的生命個(gè)體，但在生命的早期，負(fù)責(zé)任的家長必須在他身邊引導(dǎo)、約束他，等他有了足夠?qū)拸V的視野、足夠強(qiáng)大的力量時(shí)，家長可以撒開手，轉(zhuǎn)過身，默默祝福他。這個(gè)時(shí)候，孩子選擇走什么路，走多遠(yuǎn)，就是他自己的事情了。

【編輯：楊子】