為推動本澳未來網上教育普及發(fā)展，對政府及持份者各有哪些建議？

澳門大學教育學院教育研究中心周明明主任：澳門特區(qū)政府一直秉持“教育興澳、人才建澳”的施政理念。鑒於網上教育這個形式的愈加普遍，但又未能全面取代傳統(tǒng)的面對面教學，我們當前的主要任務便是思考如何將這種新式教育更好的與傳統(tǒng)教學模式相結合。在此我有三點建議。

1.充分發(fā)揮網上教學資源的內容優(yōu)勢。在網絡教育中，文字、音樂、視頻、鏈接都能很輕易拿來制作教學內容。相對以往粉筆黑板式的教學，它的趣味性和形象性都會大大增強學習者的興趣，激發(fā)內在動機。但這並非是將網絡的相關教學資源簡簡單單的拿來放在以傳統(tǒng)教育為核心的靜態(tài)PPT裡。在這裡我們強調的是將不同的資源整合在以學生為中心的教育理念中。在這種理念下，資源的選擇和利用會更加個體化，換句話說，更能夠針對每一位學習者的思維特點，認知需求和理解能力。政府當局可以在教師專業(yè)發(fā)展的培訓項目中突出在網絡時代的教學理念的培養(yǎng)於塑造。2.充分發(fā)揮網上教學的數(shù)據優(yōu)勢。無論選擇哪個網上學習平臺，當前的高科技都可以將學習者在這個平臺上的一舉一動做以實時的紀錄。這個數(shù)據庫隨著學習者源源不斷的增加和學習時間的不斷延長會無限擴大。這個不斷被豐富被更新的數(shù)據庫為分析預測學習者的網上學習行為提供了有力依據。傳統(tǒng)教學課堂的面對面的互動可以讓老師對當下的學習狀態(tài)與成效作出判斷，但是無法與過去的表現(xiàn)相連接對未來作出準確的判斷。網上學習的數(shù)據則會填補這一缺失。當然這類網上數(shù)據的實時分析於解讀需要相關持份者投入人力精力內研發(fā)。3. 傳統(tǒng)課堂為學生提取學習重點，規(guī)劃學習範疇，但是學習內容的呈現(xiàn)形式與難度不會適用於每一名學生。於是，課後的網上學習時段可以發(fā)揮其選擇的優(yōu)勢，為學習者提供最適合他的學習資源，允許學習者採納最適合他的學習節(jié)奏。通過這樣的傳統(tǒng)於網絡相結合的方式，相信每位學生的學習效率與效果會大大提升。這當然離不開學校對學校課程與評估的重新規(guī)劃。

澳門中華教育會鄭洪光理事長：當前，中國內地疫情整體向好，但仍然嚴峻，其它國家和地區(qū)的疫情又成為影響開學的主因。近日，澳門在四十天無疫情之後，短短幾天出現(xiàn)多單輸入性個案，為原定復學日期增添了新的變數(shù)。撇除是次疫情，傳統(tǒng)教育還可能受到天災、極端氣候、社會動盪等影響。颱風、暴雨等也會導致學生無法回校上課，而類似香港去年的社會事件也影響了學生到校園上課。未雨綢繆，與時俱進加強網上教學應引起足夠重視。

政府：加大力度支持學校改善軟硬件的建設，發(fā)現(xiàn)、推薦、引導、整合學校使用好的網絡教育平臺，提升澳門全體老師應用資訊科技能力。當前政策方面需要向學生人數(shù)較少的學校作適當傾斜，推動全澳學校同步跟上時代要求。

學校：高度重視網絡教育這一新的教育教學手段;做好教師應用資訊科技能力的培訓工作和學校軟硬件的建設;培養(yǎng)學生的學習自覺性和個人自律性。在當前疫情不明朗的情況下，學校需要在嚴格遵從政府指引的前提下，既要做好網上教育工作，又要做好復課準備，也要及早謀劃好更長時期的停課後備方案。

教師：網上教育給教師教學帶來新的課題。事實上掌握網上教育教學方法是新時代教師必須備的基本功。終身學習，與持俱進，及早掌握網上教育教學方法，不斷發(fā)現(xiàn)適合自身和自己學生的網絡教學資料，有利於教師成長和進行教學。加強教師之間的分工合作，共同開發(fā)和使用好教育教學資源，也是擺在教師面前的重要工作。

學生：培養(yǎng)自覺性尤為重要。網絡上有著無窮多的資訊，有無窮多的東西可學，也有無窮多的誘惑。網課靠的是自律，“真學”與“假學”有時很難在網課上一下子被發(fā)現(xiàn)，但時間是檢驗成效的最好標準，開課後學生之差距可能立刻“現(xiàn)形”。

家長：莊稼施不施肥都會長大，孩子教不教育也都會長大，但是最後“收成”絕對不一樣。網絡時代，家長應多鼓勵孩子自覺學習;家校合作，形成合力，共同防疫抗疫。

澳門高等教育管理學專家陳康妮：經過這一次疫情，老師、學生、家長都在積累網路教學的經驗，網路教學的方式在未來一定是能被大家接受的，這預示著未來線上教育的可行性——因其極大的優(yōu)勢。

但若要推動其未來在澳門的發(fā)展，我們就要從其劣勢入手。網路擁堵，教學管理，內容制定，學習效果等等問題，都將是我們應該思考的問題。

如學生常常會分心，不能良好的掌握知識。故在中小學就應該培養(yǎng)其良好的學習習慣，自律是一種秩序，是一種對快樂和欲望的控制。學生如果想在“空中課堂”學習到更多的知識，自律是很重要的。政府在中小學就應該推進“科技進課堂”，幫助學生良好的適應這樣的教學模式。

再舉個例子，網路教學有許多模式，如講授式、演示式、探索式、討論式、資訊收集式等等。其中討論式網路教學模式的特點是師生之間相互交流，教學採用啟發(fā)式，注重對問題的討論。討論在面授課中很容易實現(xiàn)，但在基於網路進行的討論式教學模式中，可能就沒那麼容易了。故政策制定者還應該提供相應的技術支持和教學管理模式。

政府科技委員會卓重賢委員：我認為網上教育的目標不是要取代傳統(tǒng)教育模式，應該以輔助、優(yōu)化和豐富教學為目的。要思考怎樣利用市場上的教育軟件，融入本地教育課程，增加學習的趣味性。今次疫情讓本澳教學面臨停頓的威脅，始終有危機便有轉變，網上教育和線上學習平臺正好緩解目前的困境。如果澳門要更好發(fā)展線上教育，鑑於本澳的市場規(guī)模，應該要考慮和周邊地區(qū)加強合作，共同合作開發(fā)線上學習平臺。

疫情結束之後，教青局、學校和家長可分享網上教學的經驗及心得，以及檢討網上教育的成效，從而制定疫情之下或特殊情況之下網上教育的指引守則和建議，探索如何將傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢結合網上教學的優(yōu)勢，讓教學的內容變得有趣和容易，最終提升本地教育的教學水平。