【摘要】農(nóng)村的小學(xué)生識譜能力弱，有的學(xué)生到了中高年級還不怎么認(rèn)識樂譜。怎樣才能提高他們的識譜能力呢？本文嘗試用學(xué)生喜愛的課堂樂器——八孔豎笛入手，通過初識樂譜、視唱樂譜、吐奏技巧、指法練習(xí)、識譜吹奏、背譜演奏等方法，在豎笛教學(xué)中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的識譜能力。

【關(guān)鍵詞】豎笛教學(xué);提高 ;識譜能力

【中圖分類號】J632.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）04-0165-02

【本文著錄格式】蔣東燕.巧用豎笛，循序識譜——淺談在八孔豎笛教學(xué)中提高小學(xué)生的識譜能力[J].北方音樂，2020，02（04）：165-166.

音樂學(xué)科是一門藝術(shù)，樂譜是記錄音樂的標(biāo)記，也是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。

義務(wù)教育《音樂課程課標(biāo)》（2011版）對于課程內(nèi)容的“表現(xiàn)領(lǐng)域”方面規(guī)定了“識讀樂譜”的要求（3-6年級）：結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識音名、音符、休止符及一些常用的音樂記號;能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，具有初步的識譜能力。

農(nóng)村小學(xué)生由于種種原因，學(xué)生識譜能力不強(qiáng)，許多學(xué)生到了中高年級會(huì)唱許多歌曲，但卻不會(huì)唱這首歌曲的樂譜，更不用說認(rèn)識歌曲中的節(jié)奏，音樂記號了;有的學(xué)生一看見樂譜就頭疼，一二三四亂唱一通。有什么辦法能讓學(xué)生喜歡唱譜，提高他們識譜的能力呢？

美國著名音樂教育家杰姆斯·莫塞爾說過：“器樂教學(xué)是通往體驗(yàn)音樂的橋梁”。我把八孔豎笛作為課堂樂器引進(jìn)音樂課堂，因?yàn)槠湟羯珒?yōu)美，入門容易，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，只要我們從它入手，運(yùn)用合理的方法就能夠循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的識譜能力。

一、初識樂譜，熟悉旋律

每當(dāng)我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的豎笛樂曲時(shí)，我一定會(huì)一邊進(jìn)行范奏一邊展示該樂譜，并且引導(dǎo)學(xué)生一邊聽老師示范一邊自己做無聲的識譜練習(xí)，就是眼睛看著樂譜，心里跟著老師默唱樂譜旋律，如此不但可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)安靜地聆聽，對整首樂曲有一個(gè)初步的感受，而且還能把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到對樂譜的認(rèn)識上來，這樣學(xué)生既對樂曲的旋律有了初步的感受，又體驗(yàn)了歌曲的美感，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的識譜興趣。

在豎笛教學(xué)的開始階段，有些學(xué)生認(rèn)識音符，可是并不十分明確各個(gè)音符的時(shí)值，所以并沒有按旋律的節(jié)奏節(jié)拍吹奏，只能一個(gè)音一個(gè)音單音吐奏，影響了旋律的美感。因此，在學(xué)生剛接觸樂譜的時(shí)候，我請他們一邊用手劃拍一邊聆聽示范，這樣就可以解決一部分有關(guān)旋律的節(jié)拍、音符的時(shí)值等節(jié)奏方面的問題。

二、視唱樂譜，把握音準(zhǔn)

初步認(rèn)識了樂譜和熟悉旋律后，我也不著急讓學(xué)生用豎笛吹奏旋律，而是先要學(xué)生視譜演唱旋律，學(xué)生們在演唱旋律的時(shí)候，既加深了對樂譜的印象，又提高了識譜的能力。學(xué)生們在演唱樂譜的過程中，因?yàn)樵谇懊娉踝R樂譜的階段，學(xué)生對旋律的節(jié)拍、節(jié)奏有了初步的印象，現(xiàn)在他們視唱時(shí)的重點(diǎn)很自然地落在了認(rèn)識音符上面，這樣識譜的難度大大地降低了，而且在演唱樂譜旋律的時(shí)候，又再一次復(fù)習(xí)了樂曲中的節(jié)奏，可謂一舉兩得。

如何把握樂曲的音高和音準(zhǔn)呢？我常常用“教師吹奏豎笛，學(xué)生演唱樂譜”的辦法來解決：在教師用豎笛吹奏旋律的同時(shí)，學(xué)生演唱樂譜，如此既能讓學(xué)生聆聽豎笛悠揚(yáng)的音色，使自己將旋律演唱得更加優(yōu)美，還可以將自己的演唱（音符的唱名）和老師的吹奏（音符的音高）結(jié)合起來進(jìn)行比較，增強(qiáng)了音高、音準(zhǔn)的練習(xí)。

三、吐奏技巧，鞏固節(jié)奏

學(xué)生能視唱樂譜后，我還是沒有馬上讓學(xué)生練習(xí)指法，我經(jīng)常將吹奏豎笛的吐音方法和前面的識譜練習(xí)結(jié)合起來：先讓學(xué)生了解吹奏豎笛時(shí)用的單吐（TU或TU）、雙吐（TUKU）或三吐（TUTUKU或TUKUTU）吐奏技巧，幫助學(xué)生認(rèn)識它們相對應(yīng)的四分音符、八分音符和十六分音符組成的節(jié)奏型，將樂曲中的節(jié)奏型和TU（吐音）、KU（庫音）結(jié)合起來練習(xí)，讓學(xué)生更快地學(xué)會(huì)整首樂曲的節(jié)奏，更容易把握樂曲節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。如學(xué)習(xí)吹奏新疆民歌《掀起你的蓋頭來》，在學(xué)生會(huì)演唱樂譜的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生先不用豎笛吹奏，而直接演唱“TU、KU”音（按節(jié)奏和音高），這樣，學(xué)生就能很好地感受這首樂曲的音高和新疆民歌特有的節(jié)奏，對吹奏方法也能很好運(yùn)用了。

四、指法練習(xí)，強(qiáng)化識譜

吐奏練習(xí)熟練后，不妨讓學(xué)生在演唱曲譜的同時(shí)，手上加入豎笛的手指指法練習(xí)，這樣就可以更好地準(zhǔn)備吹奏豎笛了。

指法練習(xí)，就是學(xué)生將豎笛抵住下巴裝著吹的樣子而不能吹，眼睛看著樂譜邊唱邊做指法練習(xí)。這個(gè)方法在于無論學(xué)生的手指如何動(dòng)，豎笛都不會(huì)發(fā)出聲音，既能讓學(xué)生練習(xí)豎笛指法，又可以鞏固識譜。

在我的豎笛教學(xué)中，每當(dāng)我布置了新的豎笛練習(xí)后，學(xué)生們因?yàn)橛辛诵氯蝿?wù)往往會(huì)表現(xiàn)得“得意忘形”起來：有的是在認(rèn)真地照譜吹奏，有的不會(huì)吹的在假裝吹，有的搗蛋的乘機(jī)把豎笛吹得震天響，教室里“嗚哩嗚哩”地鬧成一團(tuán)，如此根本達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。在我改用了指法練習(xí)后，我就能觀察出哪些學(xué)生的吹奏有問題，可以及時(shí)地加以糾正，那些想“濫竽充數(shù)”的同學(xué)也冒充不了了。這樣做對提高學(xué)生識譜能力也有很大的幫助，由于手指練習(xí)，同學(xué)們的注意力本來在豎笛的吹奏技巧上（吐音連音等），現(xiàn)在轉(zhuǎn)化到了豎笛的指法和對樂譜的認(rèn)識上來，因此，樂譜的認(rèn)識又強(qiáng)化了。

比如剛開始學(xué)si、la、sol指法的時(shí)候，我給學(xué)生抄了一首《我有一只小羊羔》的樂譜。要求先熟練演唱樂曲的旋律，掌握這三個(gè)音的指法，然后邊唱旋律邊在豎笛上按指法，等按熟了再進(jìn)行吹奏。無形之中，讓學(xué)生又多了一次識譜能力的訓(xùn)練。

五、視譜吹奏，表現(xiàn)樂曲

在豎笛學(xué)習(xí)中，有很多學(xué)生常常是先把豎笛曲譜記憶下來再吹奏，如果這時(shí)候?qū)W生對樂譜相當(dāng)熟練倒可以運(yùn)用，可是當(dāng)新的豎笛樂曲擺在學(xué)生面前時(shí)，就不太適應(yīng)了，因?yàn)閷纷V不熟悉，學(xué)生能回憶的大都是樂譜的一小段或片段，因而背譜吹奏吹得斷斷續(xù)續(xù)、零零碎碎，影響學(xué)生的自信心。所以，這時(shí)候最好采用視譜吹奏的方法，通過視譜吹奏，學(xué)生不僅對樂譜有一個(gè)全面的感知，而且對樂譜做了詳細(xì)的練習(xí)，如此學(xué)生既練習(xí)了指法又鞏固了識譜，何樂而不為？

在學(xué)生學(xué)習(xí)樂譜、視譜演奏的時(shí)候，可以將樂譜分成樂段、樂句來學(xué)習(xí)。就像平時(shí)的音樂教學(xué)中分析歌曲一樣，我們可以先找出樂段、樂句之間的相同或相似之處進(jìn)行練習(xí)，再找出它們的不同點(diǎn)，比較之后再練習(xí)。這樣比較之后學(xué)生吹奏起來會(huì)更容易，對樂曲的理解能力和分析能力也提高了。

六、背譜演奏，提高能力

視譜演奏一段時(shí)間之后，學(xué)生對樂曲的旋律已經(jīng)非常熟悉了，這也是該讓學(xué)生背譜演奏的時(shí)候了。其實(shí)學(xué)生在視譜吹奏的時(shí)候，對樂譜的記憶腦子里已經(jīng)同步產(chǎn)生了，就是說嘴巴在吹奏的同時(shí)腦子也在進(jìn)行著識譜的練習(xí)。在我實(shí)際的豎笛教學(xué)中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些“豎笛高手”向大家范奏時(shí)不看譜，因?yàn)樗呀?jīng)把曲譜背下來了。

另外，五六年級已經(jīng)熟練掌握豎笛各音的指法，如遇到簡單的豎笛曲，可以要求學(xué)生看著曲譜直接演奏。如有困難，也可以跟琴演奏。這也是訓(xùn)練識譜的另一個(gè)方法。

經(jīng)過以上幾個(gè)方法的練習(xí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，事實(shí)上這時(shí)候?qū)W生對于吹奏豎笛，指法和識譜已不是最要緊的了，他們的注意力又在豎笛的吹奏技巧上了，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)豎笛吹奏的過程中無意間學(xué)會(huì)了識譜，他們識譜的能力也大大提高了。

總之，在音樂教學(xué)中，巧妙地利用八孔豎笛這一課堂樂器，合理地運(yùn)用各種方法，就能使學(xué)生在不知不覺中提高識譜能力。

參考文獻(xiàn)

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