周小泉 白洪 佘慧瑛

【摘要】本文以山東部分高校不同專業(yè)類別的學(xué)生進(jìn)行對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，以此來探討高校大學(xué)生群體中國(guó)傳統(tǒng)音樂教育現(xiàn)狀及其被重視程度對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂傳播與繼承的影響。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng);傳承;教學(xué)

【中圖分類號(hào)】J60? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）04-0139-01

【本文著錄格式】周小泉，白洪，佘慧瑛.山東省高校中國(guó)傳統(tǒng)音樂教學(xué)現(xiàn)狀[J].北方音樂，2020，02（04）：139，146.

隨著我國(guó)群眾對(duì)精神生活追求的不斷提升，文娛產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的作用越來越大。但我們需要注意的是，在喜歡音樂的人群中，年輕人愿意去看戲曲、曲藝、民間音樂的人數(shù)比例并不令人感到滿意。我國(guó)的傳統(tǒng)音樂、民間音樂與歐洲音樂都同樣具有文化底蘊(yùn)。鑒于以上情況，我們對(duì)山東省部分高校中國(guó)傳統(tǒng)音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

一、調(diào)查樣本

問卷調(diào)查研究選擇中國(guó)石油大學(xué)、青島科技大學(xué)和山東管理學(xué)院三所不同層次的大學(xué)為代表，對(duì)山東省高校不同專業(yè)類別學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，保證了調(diào)查研究的多樣性。三所學(xué)校調(diào)查人數(shù)分別是421人、1002人和253人。為了表格美觀，在下表中對(duì)高校名字均做了簡(jiǎn)略處理，且僅匯報(bào)了每個(gè)選項(xiàng)選擇人數(shù)的百分比。三所高校調(diào)查樣本的主要專業(yè)類型分別是：青島科技大學(xué)是理工類，山東管理學(xué)院是人文類，中國(guó)石油大學(xué)是理工類。全樣本的專業(yè)類型分布從多到少分別是理工類、人文類、藝術(shù)類和社科類。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

“是否開設(shè)了中國(guó)傳統(tǒng)音樂的課程”是客觀選擇題，該題核心是調(diào)查高校學(xué)生對(duì)于所在學(xué)校開設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)音樂課程的知曉度。從三所高校學(xué)生的選擇情況來看，各校均開設(shè)了中國(guó)傳統(tǒng)音樂的課程，但是學(xué)生在一定程度上并不知曉課程的開設(shè)情況。也就是說，有一部分學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)的音樂教育為空白，其中中國(guó)石油大學(xué)的不知曉比例最多，占到樣本人數(shù)的43.7%，山東管理學(xué)院的不知曉比例最少，也占到樣本人數(shù)的30.2%，可見理工類高校的課程開設(shè)學(xué)生知曉度低于人文類高校。全樣本的課程開設(shè)知曉比例僅為62.4%，不知曉比例為37.6%。對(duì)于“中國(guó)傳統(tǒng)音樂的教學(xué)形式和內(nèi)容是否能滿足時(shí)代發(fā)展”這個(gè)問題，山東管理學(xué)院的樣本學(xué)生給出贊同意見的人數(shù)比例為45.5%，而青島科技大學(xué)和中國(guó)石油大學(xué)的人數(shù)比例分別為38.8%和28.4%，人文類高校相比理工類高校更傾向于持有樂觀意見，同時(shí)理工類高校樣本學(xué)生也更傾向于拒絕對(duì)該問題給出確定的回答。綜合而言，認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)音樂的教學(xué)形式和內(nèi)容能滿足時(shí)代發(fā)展和有差距的人數(shù)比例不分上下。對(duì)于“中國(guó)傳統(tǒng)音樂的表現(xiàn)形式和內(nèi)容能否滿足時(shí)代發(fā)展”這個(gè)問題，山東管理學(xué)院的樣本學(xué)生給出贊同意見的人數(shù)比例為51.5%，而青島科技大學(xué)和中國(guó)石油大學(xué)的人數(shù)比例分別為49.0%和43.1%，人文類高校相比理工類高校更傾向于持有樂觀意見，同時(shí)理工類高校樣本學(xué)生也更傾向于拒絕對(duì)該問題給出確定的回答。綜合而言，認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)音樂的表現(xiàn)形式和內(nèi)容能滿足時(shí)代發(fā)展的人數(shù)比例為47.9%，認(rèn)為仍有差距的人數(shù)比例為34.2%。對(duì)該問題持有樂觀意見的人數(shù)明顯多于悲觀意見人數(shù)。

結(jié)果顯示，還是有相當(dāng)一部分學(xué)校的學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)的空白，即使是學(xué)習(xí)到了這門課程，在課程設(shè)置上學(xué)生們還是有很多不同意見。

三、學(xué)生態(tài)度

這個(gè)部分從5個(gè)問題出發(fā)調(diào)查研究了山東省高校學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)音樂的態(tài)度。全樣本下，51.9%的高校學(xué)生對(duì)流行音樂更有興趣，40.0%的學(xué)生不認(rèn)為對(duì)流行音樂的興趣大于傳統(tǒng)音樂。從高?？?，中國(guó)石油大學(xué)和山東管理學(xué)院的學(xué)生對(duì)流行音樂的興趣大于傳統(tǒng)音樂，而青島科技大學(xué)的人數(shù)比例不分上下。僅有23.3%的高校學(xué)生對(duì)西方音樂更有興趣，61.2%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的興趣大于西方音樂。從高校看，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的興趣大于西方音樂的人數(shù)比例從高到低分別是山東管理學(xué)院、青島科技大學(xué)和中國(guó)石油大學(xué)。調(diào)查樣本對(duì)于選擇中國(guó)傳統(tǒng)音樂的課程表現(xiàn)出較高的熱情和動(dòng)力，超過70%的學(xué)生表示會(huì)選擇中國(guó)傳統(tǒng)音樂的課程，從高校看，中國(guó)石油大學(xué)的人數(shù)比例低于70%，但也仍有67.5%的學(xué)生表示會(huì)選擇中國(guó)傳統(tǒng)音樂的課程;在“是否應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂”這個(gè)問題上，山東高校學(xué)生表現(xiàn)出較高的贊同度和認(rèn)可度，綜合的贊同人數(shù)比例超過90%，達(dá)到93.1%。對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)音樂的主觀評(píng)價(jià)，全樣本下，49.4%的高校學(xué)生覺得傳統(tǒng)音樂很有趣，26.5%的學(xué)生認(rèn)為它是民族的寶貴財(cái)富;從高?？矗鄭u科技大學(xué)的大部分學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)音樂很有趣，山東管理學(xué)院和中國(guó)石油大學(xué)的大部分學(xué)生則是認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)音樂是民族的寶貴財(cái)富。

四、問題建議

我們基于以上的問卷調(diào)查，最后針對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂教育可能存在的問題對(duì)山東高校學(xué)生進(jìn)行取樣。全樣本下，中國(guó)傳統(tǒng)音樂教育可能存在的問題較顯著、認(rèn)可程度較高的分別是流行音樂的沖擊（70.9%）、教育部門沒有重視傳統(tǒng)音樂的教育（52.0%）、人心浮躁，傳統(tǒng)音樂曲高和寡（49.1%）、社會(huì)或?qū)W校缺乏對(duì)傳統(tǒng)教育宣傳（48.1%）、傳統(tǒng)音樂形式和內(nèi)容缺乏創(chuàng)新（41.0%），吸引力下降、教學(xué)形式落后（26.0%）。對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)音樂教育和普及存在的問題的意見和看法在高校沒有呈現(xiàn)出顯著的差異，可認(rèn)為外界環(huán)境流行音樂的沖擊，教育部門的合理有效引導(dǎo)，社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)音樂教育宣傳的缺乏，內(nèi)部因素中傳統(tǒng)音樂形式和內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致吸引力下降都是阻礙中國(guó)傳統(tǒng)音樂進(jìn)一步發(fā)展和傳承的主要因素。

綜上所述，我們?cè)诟咝＿M(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)音樂教育時(shí)，應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)在教學(xué)中所發(fā)現(xiàn)的問題，對(duì)傳統(tǒng)音樂要給予足夠的重視，學(xué)校和社會(huì)要多多對(duì)傳統(tǒng)音樂進(jìn)行宣傳，讓更多人了解并想要學(xué)習(xí)。還要對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行改革，讓學(xué)生們喜歡并樂于接受。

作者簡(jiǎn)介：周小泉（1963—），女，漢族，四川自貢人，青島科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副教授;白洪（1994—），女，漢族，山西太原人，青島科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院研究生;佘慧瑛（1994—），女，漢族，山東青島人，青島科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院研究生。