劉玉杰

如果幾年前霧霾沒(méi)有盤(pán)踞在大半個(gè)中國(guó)當(dāng)“釘子戶(hù)”，我們也許不會(huì)意識(shí)到，即使擁有一日千里的科技發(fā)展速度，人類(lèi)知識(shí)也仍有不足，大氣原本需要更多呵護(hù)。

徹底打敗大氣污染，當(dāng)然不能靠風(fēng)，依靠科技力量才是制勝關(guān)鍵。也因此，越來(lái)越多有志于此的科研工作者投身其中。感受到祖國(guó)的召喚，在科研賽道上已先行一步的張宏亮辭去了美國(guó)的教職，迅速加入復(fù)旦大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系。

運(yùn)用溯源式氣象與化學(xué)耦合的三維空氣質(zhì)量模型模擬顆粒物在大氣中的化學(xué)和物理過(guò)程，從而研究污染物與氣象和氣候的相互關(guān)系；開(kāi)發(fā)與完善區(qū)域空氣質(zhì)量模型，了解不同類(lèi)型污染物在大氣中的生成、傳輸和沉降等過(guò)程及它們對(duì)生態(tài)環(huán)境、人體健康等的影響；運(yùn)用可反應(yīng)示蹤物技術(shù)，通過(guò)擴(kuò)展大氣化學(xué)機(jī)理和氣溶膠過(guò)程，對(duì)大氣中的氣相污染物和顆粒物進(jìn)行源解析，為污染控制提供決策建議……張宏亮以自己的所學(xué)與科研沉淀加入了這場(chǎng)護(hù)衛(wèi)藍(lán)天的保衛(wèi)戰(zhàn)中。

立身科研，不畏浮云遮望眼

哲學(xué)有終極三問(wèn)“你是誰(shuí)？從哪兒來(lái)？到哪兒去？”，而對(duì)陣科研難題，往往也要從這里追本溯源。

大氣污染是什么？可以理解為污染物在空氣中，積累到了一定的濃度，達(dá)到了足夠的時(shí)間，威脅人類(lèi)與自然環(huán)境的現(xiàn)象。據(jù)美國(guó)健康效應(yīng)研究所發(fā)布的全球空氣狀況報(bào)告顯示，2017年全球因長(zhǎng)期暴露于室外和室內(nèi)空氣污染而死于中風(fēng)、心臟病、肺癌、糖尿病和慢性肺病的人數(shù)接近500萬(wàn)。

那么這些污染物從哪里來(lái)、又到哪里去呢？張宏亮耐心地為我們解釋道：“它們來(lái)源于人類(lèi)活動(dòng)和自然活動(dòng)的排放以及在大氣中發(fā)生的物理化學(xué)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程非常復(fù)雜，在環(huán)境中只能直接觀測(cè)到污染物的濃度，想要分析它們的來(lái)源則需要了解每一個(gè)過(guò)程的機(jī)理，這就需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。我們還可以通過(guò)模型模擬科學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的所有過(guò)程，運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)細(xì)致分析每一個(gè)過(guò)程?！?/p>

大氣污染物種類(lèi)多樣，有霧霾的始作俑者PM2.5，還有臭氧、二氧化硫等?；灸Ｐ涂梢愿鶕?jù)排放狀況、當(dāng)前大氣中污染的含量和氣象條件，預(yù)測(cè)下一個(gè)時(shí)間點(diǎn)每一種污染物的濃度。但沒(méi)有確定來(lái)源的定量信息，治理污染談何容易，點(diǎn)源還比較好控制，移動(dòng)源和面源簡(jiǎn)直讓人無(wú)從下手。而張宏亮的研究重點(diǎn)就是擴(kuò)展基本模型，讓不同來(lái)源的污染物在模型中被分別跟蹤模擬。

“比如二氧化硫是一種氣體污染物，在基本模型中，不管它是從哪里排放的，都會(huì)被加在一起模擬，當(dāng)最后生成硫酸鹽時(shí)，我們無(wú)法知道每一個(gè)來(lái)源的貢獻(xiàn)分別是多少。而在我們?cè)唇馕龅哪Ｐ椭?，可以分別跟蹤電廠、工業(yè)、居民燃煤等排放的二氧化硫，這樣最后生成的硫酸鹽里，我們就可以得到多少來(lái)自電廠，多少來(lái)自工業(yè)排放，多少來(lái)自居民用的燃煤。以此類(lèi)推，我們可以了解到所有污染物的來(lái)源。在大氣模型中沉降是一個(gè)基本過(guò)程，跟蹤污染物來(lái)源，也就同時(shí)跟蹤了沉降，這樣也能量化來(lái)自不同污染源的沉降貢獻(xiàn)，為水體污染和土壤污染治理提供必要的信息。”有了確定的來(lái)源，規(guī)劃排放等問(wèn)題就迎刃而解。在保證中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，治理空氣污染就有了科學(xué)理論支撐。

與此同時(shí)，溯源式模型還可以在氣象領(lǐng)域大展拳腳?！按髿庵械念w粒物會(huì)吸收、反射太陽(yáng)光，這就會(huì)影響達(dá)到地表的輻射、從而影響地表溫度、氣壓、風(fēng)等，顆粒物還可以做云核，對(duì)云滴的數(shù)量和大小也有影響，這就會(huì)影響成云和降水等氣象條件?！痹趶埡炅恋慕榻B中，顆粒物有了和人一樣的性格，“每一個(gè)顆粒物就相當(dāng)于有棱角的人，不同來(lái)源的顆粒物性格特點(diǎn)不一樣，有的喜歡水，有的不喜歡。大部分模型中卻忽略了這一點(diǎn)，認(rèn)為所有顆粒物都是一樣的，預(yù)測(cè)因此產(chǎn)生了誤差。而我們的源解析模型就可以根據(jù)顆粒物的不同來(lái)源，判斷它們?cè)谔?yáng)輻射和成云影響中的不同作用。擴(kuò)展模型區(qū)別對(duì)待，就可以更準(zhǔn)確地理解污染物和氣候、氣象的相互關(guān)系。”

見(jiàn)微知著，絕知此事要躬行

那么，這位大氣污染研究專(zhuān)家又是如何與科研結(jié)緣的呢？

張宏亮本科就讀于清華大學(xué)，十幾年前，這位80后學(xué)霸從無(wú)數(shù)優(yōu)秀學(xué)子中殺出重圍，叩響這所百年名校的大門(mén)時(shí)，第一個(gè)念頭就是“什么專(zhuān)業(yè)代表未來(lái)”。

“我們高中的時(shí)候，中國(guó)的環(huán)境污染并沒(méi)有現(xiàn)在這樣嚴(yán)重，社會(huì)關(guān)注度也比較低。很偶然的機(jī)會(huì)，我注意到了身邊一些環(huán)境污染的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)司空見(jiàn)慣的尾氣、污水都有可能影響我們的生活。我想，不管科技多么發(fā)達(dá)，我們?nèi)祟?lèi)都不能離開(kāi)空氣、水和土壤，大自然跟人類(lèi)息息相關(guān)?！鄙倌甑臒岢溃瓦@樣把多年的光陰錨定在了環(huán)境保護(hù)的靶心上。

張宏亮當(dāng)年在清華環(huán)境系學(xué)習(xí)的時(shí)候，最主流的研究方向還是水污染治理，課程設(shè)置大部分與水污染相關(guān)，做大氣污染方向的研究人員也相對(duì)較少。幸運(yùn)的是，大學(xué)三年級(jí)時(shí)，系里開(kāi)設(shè)了“大氣污染控制”專(zhuān)業(yè)課，授課老師是郝吉明院士和王書(shū)肖教授，兩位大師的授課內(nèi)容生動(dòng)有趣，一下子吸引了他的注意力。

碩士階段，張宏亮進(jìn)入了清華大學(xué)熱能系，跟隨導(dǎo)師王淑娟教授研究二氧化碳脫除的技術(shù)。在初級(jí)研究者的探索期，他敏銳地發(fā)現(xiàn)我國(guó)對(duì)污染物在大氣中的反應(yīng)過(guò)程了解還存在很大空白。這樣的未知領(lǐng)域，對(duì)一個(gè)滿(mǎn)懷赤子之心的青年學(xué)者有著致命的吸引力，因此他果斷回到了大氣污染物的研究中，并決定赴美讀博。

赴美深造，著鞭跨馬涉遠(yuǎn)道

4年博士、2年博士后、5年獨(dú)立的科研和教學(xué)工作，張宏亮在美國(guó)的發(fā)展可謂風(fēng)生水起。

博士階段他的主要工作是開(kāi)發(fā)源解析模型。當(dāng)時(shí)在美國(guó)，大氣污染物源解析模型研究已經(jīng)初具成就，但原來(lái)的源解析方法都是基于觀測(cè)的統(tǒng)計(jì)方法或者敏感性方法，忽略了大氣過(guò)程的最重要特點(diǎn)——非線(xiàn)性。大氣污染物既要經(jīng)歷傳輸擴(kuò)散和沉降的物理過(guò)程，又要經(jīng)歷光化學(xué)、氣相、液相和顆粒相等化學(xué)過(guò)程，復(fù)雜至極。如何確定不同源的貢獻(xiàn)呢？他敏銳地捕捉到了一點(diǎn)：“采用基于可參與反應(yīng)的示蹤物技術(shù)，就可以準(zhǔn)確獲取不同排放源或排放區(qū)域?qū)ξ廴疚锏呢暙I(xiàn)，從而為有效控制措施的制定提供必要信息。”

博士階段，他所開(kāi)發(fā)的模型已經(jīng)使用在美國(guó)得州休斯敦地區(qū)和亞洲地區(qū)的污染物模擬中，包括氣相污染物甲醛、氮氧化物和臭氧及顆粒物的主要成分炭黑、有機(jī)碳、硝酸鹽、硫酸鹽和二次有機(jī)氣溶膠等。研究結(jié)果強(qiáng)調(diào)了不同污染物的主要排放源各不相同，表明了有效污染控制措施需要綜合考慮對(duì)不同污染物的整體控制效果。

在應(yīng)用過(guò)程中，張宏亮還提高了模型對(duì)二次有機(jī)氣溶膠的分析，也就是大氣中二次形成的有機(jī)類(lèi)顆粒物，它的形成機(jī)理是目前全球?qū)W界的一個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)。此后他乘勝追擊、再進(jìn)一步，開(kāi)發(fā)了溯源式氣象和化學(xué)耦合的模型?！耙话憧諝赓|(zhì)量模型是先模擬氣象再模擬污染物，這樣忽略了顆粒物對(duì)氣象的反饋?zhàn)饔谩庀蠛突瘜W(xué)耦合的模型可以了解到污染物對(duì)氣象的反饋?zhàn)饔?。但是開(kāi)源的模型沒(méi)有考慮到不同來(lái)源的顆粒物的反饋?zhàn)饔貌煌！本瓦@樣，博士后階段張宏亮開(kāi)發(fā)了跟蹤不同來(lái)源污染的耦合模型。污染物從不同污染源排放出、可以根據(jù)其擁有的不同屬性和粒徑被分開(kāi)處理，其在大氣中的反應(yīng)、傳輸和沉降也可以區(qū)分對(duì)待，這就大大增加了我們對(duì)空氣污染和氣象、氣候之間相互作用的掌控。這一模型在美國(guó)也已順利走上了“工作崗位”，被用到了港口地區(qū)船只污染排放的高精度模擬、加州中部谷地濃霧事件分析，以及加州的二氧化碳控制法律對(duì)2050年空氣質(zhì)量的協(xié)同效應(yīng)分析等重要舞臺(tái)上。

張宏亮在美國(guó)取得的主要成果可以總結(jié)為三項(xiàng)：第一，他所在的研究組率先開(kāi)發(fā)的溯源式顆粒物處理方法能夠提高模型對(duì)顆粒物光學(xué)效應(yīng)的估算能力，從而更好地模擬顆粒物的光學(xué)效應(yīng)和成云過(guò)程。模型的框架搭建好后，一些運(yùn)用已經(jīng)證明其獨(dú)一無(wú)二的先進(jìn)性。第二，開(kāi)發(fā)了基于示蹤物技術(shù)的污染物源解析模型并廣泛運(yùn)用在世界各地。第三，他綜合利用模式和觀測(cè)數(shù)據(jù)，明確了污染特征、完善了模式機(jī)理、提高了模型在不同時(shí)間地點(diǎn)的模擬精度。

幾十篇論文陸續(xù)發(fā)出，他積極參與了美國(guó)氣溶膠研究協(xié)會(huì)、美國(guó)地球物理協(xié)會(huì)、亞洲大洋洲地球物理協(xié)會(huì)等重要學(xué)術(shù)會(huì)議；作為分會(huì)場(chǎng)召集人和主持人，組織學(xué)術(shù)研討會(huì)；還成為了擔(dān)任多個(gè)SCI雜志的編輯、客座編輯和審稿人。

辭職回國(guó)，不失初來(lái)赤子心

年紀(jì)輕輕就在國(guó)際學(xué)術(shù)界嶄露頭角，并沒(méi)有讓張宏亮忘記自己的初心。最牽動(dòng)他的，仍然是祖國(guó)空氣污染治理的現(xiàn)狀。 2013年，當(dāng)霧霾成為同胞們街談巷議的熱點(diǎn)話(huà)題時(shí)，他已經(jīng)第一時(shí)間行動(dòng)了起來(lái)。“我和合作者最早利用我國(guó)2013年起開(kāi)始公布的污染監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，分析了我國(guó)污染物的現(xiàn)狀特征和危害，還利用這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)和統(tǒng)計(jì)手段，驗(yàn)證了模型存在的誤差，發(fā)展和完善模式的機(jī)理并提高模型的準(zhǔn)確性?！倍S著源解析模型的日趨完善，他意識(shí)到，回國(guó)的時(shí)刻來(lái)臨了。

幾年來(lái)，我國(guó)雖然在大氣污染領(lǐng)域取得了顯著發(fā)展，但是在某些方面仍然存在短板，比如在對(duì)大氣中顆粒物的粒徑分布、來(lái)源和有毒組分等的研究，再比如開(kāi)發(fā)引領(lǐng)世界的新一代空氣質(zhì)量模式和深入探索顆粒物與氣象氣候相互的關(guān)系等。而這幾個(gè)方面，剛好是張宏亮的深耕領(lǐng)域。2019年，他辭去了在美國(guó)人人艷羨的大學(xué)教職，果斷攜妻帶子搬到了上海，受聘復(fù)旦大學(xué)。

實(shí)際上，在登上飛機(jī)之前，回國(guó)后的研究規(guī)劃已在張宏亮的心中成形。首先，他計(jì)劃通過(guò)完善自己擅長(zhǎng)的溯源式考慮粒徑分布的空氣質(zhì)量模式，將其與復(fù)旦大學(xué)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室機(jī)理研究和外場(chǎng)觀測(cè)成果相結(jié)合，系統(tǒng)深入地研究長(zhǎng)三角地區(qū)顆粒物的粒徑分布、來(lái)源以及有毒組分和環(huán)境持久自由基的污染水平及變化規(guī)律；利用獲得的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，研究不同粒徑、來(lái)源的顆粒物及其有毒組分的主要形成機(jī)理、控制因素和轉(zhuǎn)化機(jī)制；并預(yù)備與健康研究結(jié)合，開(kāi)發(fā)建立基于空氣質(zhì)量模式的大氣顆粒物污染的人群長(zhǎng)期暴露評(píng)估理論和方法，揭示長(zhǎng)三角地區(qū)顆粒物污染的健康影響機(jī)制。

另外，張宏亮之前參與開(kāi)發(fā)了最先進(jìn)的溯源式的污染氣象耦合模式，考慮不同來(lái)源炭黑的不同的混合狀態(tài)、提高了模型對(duì)顆粒物光學(xué)屬性、輻射特性、云核和冰核的激活過(guò)程的模擬。以此為基礎(chǔ)進(jìn)行深耕，對(duì)完善大氣過(guò)程、理解未來(lái)氣候變化起到了重要影響。

除此之外，張宏亮還有一個(gè)宏大的目標(biāo)——要參與構(gòu)建一個(gè)中國(guó)自主研發(fā)的污染與氣象耦合模型?！澳壳笆澜缟现髁鞯牡谌諝赓|(zhì)量模式、污染與氣象耦合模式都是基于美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的治理，這些發(fā)達(dá)國(guó)家的空氣污染物濃度已經(jīng)很低。相對(duì)于我國(guó)復(fù)雜的地理環(huán)境、氣候類(lèi)型和高污染濃度等特征，這些模型往往存在較大的偏差。我們中國(guó)學(xué)者在模擬國(guó)內(nèi)的空氣污染時(shí)，往往需要自主添加多種機(jī)理和過(guò)程來(lái)提高模型的預(yù)測(cè)精度。而不同學(xué)者所用的方式各不相同，為全國(guó)層面的污染治理的頂層架構(gòu)帶來(lái)了很多問(wèn)題。更麻煩的是，我們所用的模型還不能被各級(jí)政府部門(mén)用來(lái)協(xié)助污染控制規(guī)劃。”提到這個(gè)想法，他滿(mǎn)眼豪情，“之前我們一直在發(fā)達(dá)國(guó)家身后模仿和追趕，而現(xiàn)在時(shí)機(jī)到了，我認(rèn)為我們應(yīng)該能在新一代空氣質(zhì)量模型開(kāi)發(fā)上起到引領(lǐng)作用，與我們?nèi)找嫣嵘膰?guó)際地位相匹配?！?/p>

張宏亮在學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中提出這個(gè)設(shè)想后，得到了同行們的積極響應(yīng)，這給了他更多的信心，以自己過(guò)去十多年的科研經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，與各地優(yōu)秀研究者們同行，讓更大的團(tuán)隊(duì)參與到這項(xiàng)將對(duì)中國(guó)產(chǎn)生巨大意義的工作中來(lái)，這才是他夢(mèng)寐以求的風(fēng)景。

投身復(fù)旦，摘得星辰滿(mǎn)袖行

記者見(jiàn)到張宏亮前不久，他參與了“青少年高校科學(xué)營(yíng)”復(fù)旦分營(yíng)的活動(dòng)，做了一場(chǎng)《空氣污染與氣候變化》的主題講座。他說(shuō)：“我很喜歡參與這樣的活動(dòng)，愿意和同學(xué)們互動(dòng)?！笨吹脚_(tái)下熱切的目光，猶如看到了當(dāng)年的自己，重歷了科研理想的落地、生根、枝繁葉茂。

走進(jìn)復(fù)旦，過(guò)往的經(jīng)歷對(duì)張宏亮來(lái)說(shuō)更像是悠揚(yáng)的前奏。無(wú)論是在美國(guó)進(jìn)行課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生，還是管理課題組、撰寫(xiě)研究計(jì)劃書(shū)……都為今天工作的有序開(kāi)展做好了鋪墊。在國(guó)內(nèi)要開(kāi)展的科研規(guī)劃逐步落地，自己所帶的本科生和博士生能快速成長(zhǎng)，在他看來(lái)，事業(yè)才正式開(kāi)啟了渾厚的第一樂(lè)章。

“本科教學(xué)是難點(diǎn)，這是目前全世界不少老師的共識(shí)?！彼忉屨f(shuō)，“時(shí)代在發(fā)展，同學(xué)們接受信息的方式越來(lái)越多，海量劇增的信息都在爭(zhēng)搶他們有限的注意力。在本科階段，很多同學(xué)還沒(méi)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們會(huì)傾向于只吸收自己喜歡的內(nèi)容，這對(duì)教學(xué)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在這種背景下，課上努力提升大家的興趣，吸引同學(xué)們課下自動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)，我認(rèn)為是教學(xué)設(shè)計(jì)中很重要的部分。”

張宏亮篤信：授人以魚(yú)不如授人以漁。傳統(tǒng)的教學(xué)方式傾向于將成形的知識(shí)捧給學(xué)生，而在他看來(lái)，教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，將會(huì)產(chǎn)生更大價(jià)值?！叭绻瑢W(xué)們拿到一本書(shū)，能主動(dòng)閱讀、主動(dòng)思考，他們涉獵的知識(shí)就會(huì)更加廣泛，創(chuàng)新思維也不受束縛，未來(lái)的發(fā)展也會(huì)因此受益。以前在美國(guó)，有幾個(gè)學(xué)生常會(huì)主動(dòng)要求我多分學(xué)習(xí)任務(wù)給他們，時(shí)長(zhǎng)日久，他們的能力確實(shí)會(huì)比其他人更加出眾。復(fù)旦的同學(xué)們素質(zhì)都很好，我把精力放在教他們探索陌生領(lǐng)域的方法，目標(biāo)是引導(dǎo)大家都能對(duì)環(huán)境污染研究真正感興趣，希望他們能在未來(lái)發(fā)光發(fā)熱?！?/p>

在做本科生教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，這位年輕的博士生導(dǎo)師，也開(kāi)始招募團(tuán)隊(duì)、準(zhǔn)備大干一場(chǎng)了。和其他博導(dǎo)相比，張宏亮更開(kāi)放，也更嚴(yán)苛。一方面他不考勤自己的博士生，唯一的要求在工作時(shí)間一個(gè)小時(shí)之內(nèi)回郵件；另一方面，他對(duì)學(xué)生的研究過(guò)程卻進(jìn)行了細(xì)致入微的規(guī)劃，決不放任任何智力上的懶惰?！拔易约旱那猩眢w會(huì)是搞科研必須要耐得住寂寞。頭腦聰明確實(shí)可以加分，但智力優(yōu)勢(shì)并不是取得成果的根本因素?！?/p>

“博士培養(yǎng)的核心理念不是學(xué)習(xí)，是面對(duì)任何一個(gè)課題時(shí)，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬏剿黧w系。不管是簡(jiǎn)單的初始問(wèn)題，還是深入的細(xì)節(jié)問(wèn)題，都要有科學(xué)的研究路徑和研究方法?！睆埡炅练浅Ｗ⒅乜b密細(xì)致的研究方法論，甚至愿意投入很多精力幫學(xué)生從頭梳理研究思路?！氨热缯f(shuō)查文獻(xiàn)，如何了解先行研究的程度、哪些難點(diǎn)還存在；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，如何思考、如何設(shè)計(jì)、如何驗(yàn)證，才能形成成功或者失敗的閉環(huán)，這才是成熟的博士生應(yīng)有的素質(zhì)。不是僅以發(fā)論文為目的，不是僅以畢業(yè)為導(dǎo)向的，更不是靈光乍現(xiàn)、異想天開(kāi)，而是基于海量閱讀之后進(jìn)行思考和嘗試，能最終攻克自己的課題，這才是我培養(yǎng)博士生的目標(biāo)。”

“我們復(fù)旦環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科是國(guó)家‘雙一流建設(shè)學(xué)科，有非常好的大氣污染實(shí)驗(yàn)室觀測(cè)基礎(chǔ)，有做研究機(jī)理、外場(chǎng)測(cè)濃度的同事們。在大氣污染物的模擬方面相對(duì)薄弱，但這個(gè)相對(duì)薄弱對(duì)我來(lái)說(shuō)也是機(jī)遇。學(xué)校已有的大量數(shù)據(jù)我可以加以利用，跟同事們一起探索也有可能碰撞出新的思路?！睆埡炅猎?huà)鋒一轉(zhuǎn)，充滿(mǎn)自豪地跟記者宣傳起了復(fù)旦，“我們的江灣校區(qū)環(huán)境非常漂亮，你們可以在網(wǎng)上看到很多照片，它有一片清澈如鏡的大湖，樓群錯(cuò)落有致，全是歐式風(fēng)格，為引進(jìn)人才預(yù)留了充足的實(shí)驗(yàn)和辦公空間?！?/p>

在美麗的復(fù)旦大學(xué)江灣校區(qū)，這位年輕學(xué)者帶著自己恒定如初的赤子心，抵達(dá)了理想的土地。霧霾，或是更廣泛的大氣污染物，它們?cè)诒芜^(guò)陽(yáng)光，甚至也可能將人類(lèi)帶往幽暗的長(zhǎng)夜，但在張宏亮的堅(jiān)守中，神秘被一寸寸揭開(kāi)，真理呈現(xiàn)了它的本來(lái)面貌。塵囂散盡，在這場(chǎng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)探秘中，中國(guó)也將迎來(lái)更澄澈的藍(lán)天。