丁湘寧

中國(guó)科協(xié)從2010年開(kāi)始舉辦全國(guó)青少年科學(xué)影像節(jié)活動(dòng)，該活動(dòng)以“探究科學(xué)·放飛夢(mèng)想”為主題，集科學(xué)、技術(shù)和人文于一體，是教育部等部門大力推廣的一項(xiàng)面向廣大青少年的創(chuàng)新性綜合實(shí)踐活動(dòng)。其中，參賽作品分為科學(xué)探究紀(jì)錄片、科學(xué)微電影和科普動(dòng)畫3種類型。

生物學(xué)科核心素養(yǎng)體現(xiàn)在生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面，作為教師，如何培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)？

自2015年起，我指導(dǎo)學(xué)生挖掘自然界和生活中的生物學(xué)素材，進(jìn)行生物科學(xué)探究紀(jì)錄片與科學(xué)微電影兩類影像作品創(chuàng)作，參加全國(guó)青少年科學(xué)影像節(jié)活動(dòng)，并將學(xué)生作品引入生物教學(xué)，收到了較好的效果。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作生物科學(xué)影像作品，探索科學(xué)世界、體驗(yàn)媒介技術(shù)、展示實(shí)踐成果，提升了生物學(xué)科核心素養(yǎng)，豐富了生物學(xué)科教學(xué)。

一、如何創(chuàng)作生物科學(xué)影像作品

科學(xué)影像作品的創(chuàng)作有5個(gè)基本環(huán)節(jié)：選題、撰寫文案、撰寫腳本、拍攝和后期制作。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是把論文寫在屏幕上。

1.指導(dǎo)選題

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，動(dòng)物、植物以及課本中的實(shí)驗(yàn)、課外活動(dòng)等都可以作為課題來(lái)探究。

初中生往往對(duì)周圍的動(dòng)植物感到好奇，如蚯蚓、螞蟻、樟樹(shù)等，老師可引導(dǎo)學(xué)生以身邊的動(dòng)植物作為對(duì)象開(kāi)展研究。

2.激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，我通過(guò)范例分享讓學(xué)生明白科學(xué)探究紀(jì)錄片、科學(xué)微電影就是用數(shù)碼攝像機(jī)或手機(jī)拍攝探究式課題，記錄自己親身經(jīng)歷的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生覺(jué)得制作科學(xué)影像作品并不難，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣和熱情。

3.指導(dǎo)組隊(duì)

創(chuàng)作一個(gè)好的生物科學(xué)影像作品需要好的選題、創(chuàng)作的靈感、好的文案與腳本、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、清晰的拍攝畫面和富有特色的剪輯制作，因此，指導(dǎo)學(xué)生組隊(duì)時(shí)，我建議團(tuán)隊(duì)中最好有能說(shuō)會(huì)寫、擅長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)、懂電腦并會(huì)剪輯制作的成員，以便分工合作。

4.指導(dǎo)技術(shù)

初中生科學(xué)影像制作中最需要老師指導(dǎo)的是科學(xué)探究方案的設(shè)計(jì)和后期制作技術(shù)。由于拍攝的內(nèi)容是探究式課題，所以視頻中應(yīng)體現(xiàn)探究的過(guò)程，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-猜想與質(zhì)疑-計(jì)劃與組織-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-得出結(jié)論。

拍攝之前，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的方案給予指導(dǎo)。對(duì)于后期制作技術(shù)，我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，教學(xué)生制作視頻：如何按腳本剪輯視頻，如何對(duì)剪輯好的視頻進(jìn)行文字編寫，如何給視頻配音等。

二、創(chuàng)作生物科學(xué)影像作品的意義

1.提升學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)

自2015年來(lái)，我指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的生物科學(xué)影像作品取得了不錯(cuò)的成績(jī)，其中《玩轉(zhuǎn)雞蛋 體驗(yàn)科學(xué)》獲全國(guó)青少年科學(xué)影像節(jié)活動(dòng)一等獎(jiǎng)。學(xué)生的選題均源于生活或課本，如《探究香煙煙霧對(duì)黃粉蟲生活的影響》《蚯蚓運(yùn)動(dòng)探秘》《探究甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響》《玩轉(zhuǎn)雞蛋 體驗(yàn)科學(xué)》源于教材，《探究校園桃樹(shù)流油之謎》《探究樟樹(shù)上的神秘小孔》《小蝌蚪歷險(xiǎn)記》、《探究神仙豆腐的制作》等則來(lái)自學(xué)生對(duì)日常生活的觀察。

以《探究香煙煙霧對(duì)黃粉蟲生活的影響》為例，該作品是2015級(jí)學(xué)生因沒(méi)有采集到鼠婦，改用從花鳥市場(chǎng)購(gòu)買的黃粉蟲來(lái)做《探究非生物因素對(duì)生物的影響》實(shí)驗(yàn)后選定的課題。實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生觀察黃粉蟲時(shí)注意到它們的呼吸方式，于是決定利用黃粉蟲探究吸煙的危害。

選定主題后，小組成員一起討論，最終確定設(shè)計(jì)4個(gè)探究實(shí)驗(yàn)（探究香煙煙霧對(duì)黃粉蟲生活是否有影響、煙霧中是否含有某些物質(zhì)、香煙與自制的稻草煙煙霧對(duì)黃粉蟲的影響是否一樣、主動(dòng)和被動(dòng)吸煙哪個(gè)危害更大）。

寫好腳本后，學(xué)生們利用近2個(gè)月的課余時(shí)間拍攝、制作了《探究香煙煙霧對(duì)黃粉蟲生活的影響》視頻，該作品最終獲得2016年全國(guó)青少年科學(xué)影像節(jié)活動(dòng)二等獎(jiǎng)。

通過(guò)一系列的設(shè)計(jì)與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生了解了科學(xué)探究的基本步驟，提升了動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

如實(shí)驗(yàn)一中，如何連接器材是一個(gè)難題，學(xué)生想到了用橡皮管，但香煙該如何固定？U型管與橡皮管該如何連接？他們又想到了日常生活中的吸管，但找來(lái)的吸管不是大了就是小了，而且很軟，不好固定。最后他們通過(guò)改進(jìn)廢舊筆桿并剪下家里的泡沫地板做塞子，解決了這個(gè)問(wèn)題。

為了探究主動(dòng)吸煙和被動(dòng)吸煙哪個(gè)危害更大，學(xué)生一開(kāi)始設(shè)計(jì)了以下方案：對(duì)3個(gè)塑料瓶、橡皮管、兩用打氣筒等材料進(jìn)行改裝，這樣可以同時(shí)探究不吸煙、主動(dòng)吸煙、被動(dòng)吸煙三種情況。然而實(shí)驗(yàn)器材密封性不夠，加上瓶子太大，實(shí)驗(yàn)效果不明顯。后來(lái)學(xué)生從按壓式沐浴露瓶獲得靈感，將香煙裝在沐浴露瓶噴頭的塑料管上，通過(guò)按壓噴頭模擬人的吸煙過(guò)程，取得了不錯(cuò)的效果。

最終，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到主動(dòng)吸煙和被動(dòng)吸煙都有害健康，在以后的生活中，不僅應(yīng)做到自己不吸煙，還應(yīng)勸導(dǎo)他人不要吸煙。

2.促進(jìn)生物教學(xué)

生物學(xué)的學(xué)科屬性決定了它與人們的日常生活有著密切的關(guān)系，我將影像作品用于教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，促進(jìn)了生物教學(xué)（此成果歸屬湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題 XJK17CZXX045《信息技術(shù)與初中生物綜合實(shí)踐活動(dòng)融合研究》）。