郭昌艷

學(xué)生在成長的過程中犯錯誤是在所難免的。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，作為老師，你該怎么來幫助學(xué)生認(rèn)識錯誤、改正錯誤，讓學(xué)生在錯誤中成長，在錯誤中懂事？使學(xué)生學(xué)會正視錯誤——勇于承擔(dān);學(xué)會改正錯誤——真心思過;學(xué)會挽回過失——積極補(bǔ)救。在我的教學(xué)生涯中曾發(fā)生過這樣一件事，至今想起來仍覺得非常有教育意義。

有一天，我正在吃中午飯。突然，門外傳來一聲“報告”，我打開門一看，門外圍著一群學(xué)生，有的還在小聲議論著什么。我問：“有什么事？”我們班班長說：“二年級的劉同學(xué)和三年級的張同學(xué)在操場打架?！蔽蚁虿賵鐾?，發(fā)現(xiàn)打架的兩位學(xué)生已被其他同學(xué)拉開。

經(jīng)過詢問，我得知：剛才在洗碗池邊，二年級的劉同學(xué)正在洗碗，三年級的張同學(xué)沒排隊直接擠到前面搶著接水洗碗，還把劉同學(xué)的碗蓋擠得掉在了地上。劉同學(xué)沖著張同學(xué)嚷道：“你怎么插隊？到后面排隊去?！睆埻瑢W(xué)卻不屑地說：“你管得著嗎？”張同學(xué)洗完碗后，又接了一碗水往水池內(nèi)用力一潑，結(jié)果把劉同學(xué)的衣服給弄濕了。劉同學(xué)生氣地說：“你怎么搞得？看你把我的衣服都弄濕了……”話語不合，二人便廝打在了一起，所幸被看到的同學(xué)及時拉開了，才沒有造成嚴(yán)重后果。

事后我把劉、張兩位同學(xué)叫到辦公室，二人所說與班長說的基本一致。當(dāng)我要對他們進(jìn)行一番說教時，廣播里通知老師馬上開會。于是，我對他們二人說：“你們兩個就在這里好好反思，想想在整件事情中自己有哪些地方做錯了，先想自己的問題，至少要找出三條以上自己的錯處。等我回來，根據(jù)你們的表現(xiàn)再定處理意見。”開完會，我推開辦公室的門，劉、張兩位同學(xué)都搶著說：“老師，我錯了?！笨吹竭@情況，我心想何不給他們一個自己認(rèn)識錯誤的機(jī)會，這也許會比說教更有效。于是，我就讓他們一個一個說。張同學(xué)說：“一我錯在不自覺排隊，而去插隊，違反了學(xué)校的規(guī)定;二我擠掉他的碗蓋，沒給他撿，也沒說對不起;三我不該潑水，還濺濕了他的衣服;四我不該罵他，抓他的頭，這是不文明的行為;五我比他大，應(yīng)該幫助他，不該欺負(fù)他?！闭f完他轉(zhuǎn)向劉同學(xué)說：“劉同學(xué)，對不起，我錯了?！眲⑼瑢W(xué)連忙說：“沒關(guān)系，我也有錯。一他濺濕我的衣服不是故意的，我不該跟他計較;二他罵我、抓我的頭，我應(yīng)該向老師說，由老師處理，而不該扔?xùn)|西打他;三我也動手打他了;四我沒給他道歉，現(xiàn)在我也知道自己錯了，對不起?！蔽页脛萘⒓囱a(bǔ)充：“你們遇事要早這么想，就不會發(fā)生這些事了，你們太沖動了，不過知錯能改就是好學(xué)生。那你們說這件事，現(xiàn)在怎么處理？”劉同學(xué)說：“我打電話讓我媽來，帶他去看臉上的傷?！睆埻瑢W(xué)馬上說：“不用了，只是擦傷點(diǎn)皮，沒關(guān)系，這件事由我引起的，是我的錯?！蔽乙娝麄z互相道了歉，相信他們都已經(jīng)認(rèn)識到自己錯在哪了。

通過這件事，我明白了教育是門藝術(shù)，巧妙的處理方法會收到意想不到的效果。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，如果經(jīng)常采取批評、指責(zé)、懲罰等，這樣的做法不僅于事無補(bǔ)，可能學(xué)生還聽不進(jìn)去，甚至產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果只會適得其反。所以，教育學(xué)生我們要靈活地選擇教育方法，給犯錯誤的學(xué)生創(chuàng)造改正的條件，誘導(dǎo)學(xué)生對自己的行為做出評判，讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤所在，最后勇敢承擔(dān)自己的責(zé)任。

“人非圣賢，孰能無過？”何況是處于成長階段的學(xué)生呢？面對學(xué)生犯錯誤問題，我通常這樣處理：問明原因，區(qū)別對待。學(xué)生的錯誤，只要不是原則性的錯誤，我都是以柔軟的方式來處理。因?yàn)閷W(xué)生的很多非原則性錯誤都是成長中的錯誤，是階段性產(chǎn)物，隨年齡的增長與知識的增多，他們會逐步意識到以往的幼稚與不懂事之處。我們?nèi)裟芤园l(fā)展的眼光遠(yuǎn)遠(yuǎn)注視，以寬容之心默默接納，他們定會醒悟，還會對我們心存感激;當(dāng)學(xué)生犯錯后，我會和學(xué)生談話，主要是要求他們自己分析這件事做得對的地方和不對的地方，如果是涉及到雙方的，我會讓他們彼此站在對方的立場，說說對方有什么合理的地方，主要責(zé)任是誰……

錯誤是學(xué)生成長的重要組成部分，愛學(xué)生就要關(guān)注他們所犯的錯誤，走進(jìn)學(xué)生的心靈，循循善誘，用人格魅力去喚醒他們，用耐心、細(xì)心、包容心去匡正他們，未來讓我們以真誠的幫助、高度的責(zé)任感為學(xué)生開墾一片成長的沃土吧！

作者單位 ? 陜西省旬陽縣關(guān)口鎮(zhèn)蒿塔小學(xué)