李文 彭敦運

一場“新冠肺炎”，突然按下了暫停鍵，學生停課了，家長宅居了，老師放下了粉筆，然而，歲月并沒有停步。在這個特殊時刻，我們各自的位置在哪？能不能引導學生也找好自己的位置，不負時光？

● 撼動心靈的問話

第一次看到央視播送江夏金口中心醫(yī)院的女醫(yī)生甘如意，騎著自行車4天3夜，冒雨逆行近600里投身抗“疫”的新聞，整個心被震撼了。第二天我們就制作了一期美篇在學校微信群里發(fā)布，結(jié)果感動了許多教師和家長，沒想到美篇中的那一問“我們自己的位置在哪里”，竟然還引發(fā)了許多人的共鳴。

接著，幾天后我們又截取網(wǎng)絡上解放軍將士和各地醫(yī)護人員飛速支援武漢的視頻，制作了幾期抖音，這一次特意加上了一句：“我們自己的位置在哪里？”看完那些抖音，教師們坐不住了，復員軍人們也坐不住了。是啊，“武漢勝則湖北省，湖北省則全國勝”，在這場家國命運大決戰(zhàn)的時候，即使是在春節(jié)期間，我們的位置應該在哪里？

武漢封城了，郊區(qū)封村了，全民抗“疫”成了這段時間的核心工作。學校的共產(chǎn)黨員和干部們，紛紛請戰(zhàn)下沉到社區(qū)（村），在各個路口全天候值守，參加抗“疫”。利用短暫的休息我們又拿起手機，記錄下教師們在雨雪中的抗“疫”，編輯成抖音。這回我們又一次刻意帶上了經(jīng)典之問：“我們是不是找好了自己的位置？”看完抖音許多家長坐不住了，不少人報名當上了志愿者，穿著紅馬甲，為抗“疫”忙碌。一些學生看到家長們在行動，也紛紛發(fā)聲：我們能為家鄉(xiāng)做點什么？

臨近原定開學日期時，教育部提出了“停課不停學”的要求，這時，我們發(fā)現(xiàn)了培育學生“有擔當精神”的新契機，特地用美篇又制作了幾期教師上網(wǎng)課，學生在網(wǎng)上學習的《賀小“疫”線》（即賀站小學抗“疫”在線的意思），同樣附上一句：“我們是不是找好了自己的位置？”不少學生突然發(fā)現(xiàn)，原來自己的位置就是在電腦前，在虛擬的空中課堂，在打開各種課本和練習本時，自己的任務就是“停課不停學”。

● 這也是在擔當

在社會大變革中能找準自己的位置，是一種擔當。

說實話，培養(yǎng)小學生的擔當精神很難，在學生不能到校、教師不能開展面對面教育時，這種教育的難度更大。然而，這種挑戰(zhàn)也是契機，即使難度再大，也是必須踐行的。君不見，在這次全民大抗“疫”中，中國的脊梁們不都在擔當？鐘南山、李蘭娟、仝小林……哪一個不是頂風逆行？要是大家都沒有擔當精神，怎么可能在這么短的時間內(nèi)，讓一千多萬人的大武漢從疫病的“暴風眼”中走出來，又怎么可能去幫助世界人民與病毒作斗爭？

但是，小學生畢竟不是醫(yī)生護士，他們還不是成人，要培養(yǎng)他們的擔當精神，特別是在不能面對面施教時還必須委婉引導。我們的目標，就是要讓學生們都認識到必須對自己的學習負責，從而養(yǎng)成敢于擔當?shù)牧晳T，培養(yǎng)出能夠擔當?shù)挠埠怂刭|(zhì)。

達成“對自己的學習負責”的目標，第一關(guān)就是要讓學生們把心收回來。不能突破這一關(guān)，就休談什么擔當精神培養(yǎng)。經(jīng)過反復研究，我們決定從當前最大也是身邊最急迫的“抗疫”主題開始，從大家敬仰的“逆行英雄”和“口罩臉們”的不畏生死，逐漸延伸到我們師生的本職工作，進入“點對點”的程序，也就是進入對學生的針對性引導。

在具體實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)，支持這種“點對點”教育，還需要細心的技術(shù)處理。例如，每個班級只有一個微信群是遠遠不夠用的，且學生在讀微信時，“爬樓”的難度該多大？難度大了，他們還能把這種不能面對面的學習堅持多久呢？為此，我們很快就在各班建好了五個科任教師群，搭建了相應的微信群課堂平臺，而且還提倡教學生活化、趣味化。這樣化整為零，各科教師各施其職、各負其責，學生與教師互動起來，不僅開心，也學有所得。見到師生能夠這樣隔空喊話而且還很和諧，家長們也不斷點贊，而這些點贊反過來又變成了推動學校“停課不停學”的動力。

眾所周知，最讓教師頭疼的就是那些自制力差的學生。為了幫助他們切實進入學習狀態(tài)，我們采取了一種“形象激勵”措施，就是請家長幫助孩子，拍攝他學習時的真實狀態(tài)，包括讀書與作業(yè)的實況上傳給教師，以便班主任編輯成美篇或者抖音，再附加上一些特殊的評語后正式發(fā)布。

雖然學生和家長都可以自由編輯美篇，但是其公信力遠遠不如附有老師、班主任、教導主任和校長評語的美篇。我們就是借助學校組織的“官宣”權(quán)威，讓那些進步大、自覺學習的學生，變成粉絲們眼中的“擔當者”，從而提升網(wǎng)絡學習的質(zhì)量。

這個春節(jié)是非常特殊的，由于封城，一些家長未能按時回家。為了解決留守兒童在網(wǎng)絡學習中的具體困難，學校免除了所有學生的流量費，還給沒有電腦的學生送去了電腦，并一一教會他們怎樣使用。當“一個都不少”變成群中的現(xiàn)實后，大家也都受到了激勵。

為了充分調(diào)動家長傳遞“教育力”的積極性，我們要求家長結(jié)合當下的醫(yī)護事跡，講給子女聽，也講給同學們聽，并讓同學們聯(lián)系自己的實際，談堅守網(wǎng)學的體會。

培養(yǎng)小學生的擔當精神，不聯(lián)系家庭實際就沒有說服力，也不能最大程度取得家長支持。學生們作為家庭成員，就要對家庭的文明與和諧負責。只有從小就樹立對家庭的責任擔當，長大以后才能更好地為國盡責?；谶@一點，我們的微信群不僅發(fā)送學生們的讀書信息，還發(fā)布學生們參加家務勞動的短視頻，并給予畫外音評點。我們發(fā)現(xiàn)，這不僅是在培養(yǎng)學生的擔當意識，而且也在增進家庭的和諧。

小學生的居家讀“網(wǎng)”，是必須保障基礎資源的，而且越豐富越好。學校的虛擬學習平臺，不僅可以借助APP走進人教點讀的語數(shù)時空，還可以聆聽江夏區(qū)教育云的空中課堂教學，不過，學生們最喜歡的還是熟悉的教師講“空課”“微課”，如劉老師的《英語中的第三人稱》、李老師的《疊紙夢》、張老師的《我在學校等你》……并接受老師對作業(yè)的檢測。對此，教英語的張老師說：“這種網(wǎng)上學習，其實很好。如果把名師上的網(wǎng)課比作是新鮮的‘熱飯，那么我給學生每天下午上的QQ群課，就是一碗加了各種調(diào)料，尤其是對學生胃口的、地道的‘花飯，學生百吃不厭，非常有營養(yǎng)?！蔽覀儼l(fā)現(xiàn)，教師們就是在這樣一節(jié)一節(jié)具體的輔導課中彰顯自己的擔當?shù)摹?/p>

一位學生說：“在家網(wǎng)學，看見了鐘南山爺爺和白衣天使們不計生死，看見了解放軍拼命向前，看見了教師認真講課，那都是他們在爭相擔當。我現(xiàn)在的任務就是不出門，不給家長添麻煩，把作業(yè)做好，把身體鍛煉好，就是我的擔當。”