楊柳青青 金玲 王偉 鐘永江

微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。微課由微視頻及自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、輔助資料、設(shè)計(jì)說明、訓(xùn)練與測試、作業(yè)、拓展資料等構(gòu)成，其中，微視頻和自主學(xué)習(xí)任務(wù)單是微課的核心構(gòu)成要素。筆者希望通過逐步完善微課支持下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)，推動(dòng)音樂教育信息化的發(fā)展。

● 原有課堂存在的問題

以《冬天的節(jié)日》一課為例，音樂課堂中存在的問題主要有：①重難點(diǎn)不能即時(shí)突破;②學(xué)生易分散注意力;③教學(xué)資源較匱乏;④課堂效率較低。

● 基于微課的課程解決方案

信息技術(shù)的發(fā)展，可以為小學(xué)音樂課的教與學(xué)提供全方位的支持，教師可借助微課解決課堂中存在的問題，所以，針對《冬天的節(jié)日》一課存在的問題，筆者設(shè)計(jì)了基于微課的課程解決方案，如圖1所示。

1.高效突破重難點(diǎn)

教師在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)往往圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入地挖掘，并將這一知識(shí)點(diǎn)稱為教學(xué)重點(diǎn);教師針對學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)和實(shí)際情況進(jìn)行知識(shí)疑點(diǎn)的預(yù)估和判斷，并將這一知識(shí)疑點(diǎn)稱為教學(xué)難點(diǎn)。衡量一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)之一在于，教師是否能夠突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。微課的特點(diǎn)在于內(nèi)容精準(zhǔn)化，能真正落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)，并利用其精簡、有趣、活潑的優(yōu)勢讓學(xué)生既感受到學(xué)習(xí)的樂趣，又掌握了知識(shí)點(diǎn)。教師可以利用不同的微課制作軟件，嘗試變換不同的風(fēng)格，探索高效突破教學(xué)重難點(diǎn)的途徑，不斷完善小學(xué)音樂課堂教學(xué)。

2.活化課堂氛圍

對于小學(xué)音樂課堂教學(xué)來說，微課技術(shù)的有效運(yùn)用，可以起到活化課堂氛圍的作用。教師在講授一些樂理、文化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以通過微課更加立體化地將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也加深對所學(xué)知識(shí)的理解。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者要在一定的情境下學(xué)習(xí)，由已有經(jīng)驗(yàn)到未知經(jīng)驗(yàn)的積累更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程。教師在課堂上為學(xué)生營造相對輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生集中注意力，激發(fā)其對學(xué)習(xí)的興趣，使原本沉悶的課堂變得活潑。

3.豐富教學(xué)資源

微課的使用可以極大地豐富教師的教學(xué)資源與途徑，幫助教師更好地完成教學(xué)計(jì)劃。另外，微課還可以幫助學(xué)生在課前通過教師發(fā)布的任務(wù)單去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，微課還可以在課下輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)行測試、評(píng)價(jià)、反思等相關(guān)活動(dòng)。對于對音樂有著濃厚興趣的學(xué)生，教師還可進(jìn)行相關(guān)課外知識(shí)的延展，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。將微課與小學(xué)音樂教學(xué)相結(jié)合，有助于搭建起小學(xué)音樂教學(xué)的新平臺(tái)，有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師提供豐富的教學(xué)資源和途徑。

4.提高課堂效率

微課的特點(diǎn)之一在于高效化應(yīng)用，能在幾分鐘的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確講解一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這就使得學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)獲取知識(shí)，然后再進(jìn)行吸收、內(nèi)化，從而提高學(xué)習(xí)效率。需要注意的是，微課是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、突破教學(xué)重難點(diǎn)而提供的技術(shù)支持手段，所以其應(yīng)用并不需要覆蓋每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而應(yīng)在準(zhǔn)確的位置最大化地發(fā)揮作用。另外，在利用微課學(xué)習(xí)的過程中，任務(wù)單的引導(dǎo)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。微課為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)效率。

案例設(shè)計(jì)

1.教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是粵教版一年級(jí)上冊第十六課，該課主要以圣誕節(jié)、新年等西方的節(jié)日為題材，讓學(xué)生了解西方的節(jié)日文化與相關(guān)音樂。通過欣賞《鈴兒響叮當(dāng)》和《新年好》，把學(xué)生帶入愉悅的節(jié)日氛圍中，培養(yǎng)他們熱愛生活的積極情感。

2.教學(xué)對象分析

一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的音樂課堂訓(xùn)練，已初步掌握了歌曲演唱的方式，能夠做到自然地演唱，同時(shí)積極參與音樂表演和樂器演奏。這一時(shí)期的學(xué)生以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，教師應(yīng)運(yùn)用歌、舞、圖片、視頻、動(dòng)畫等方式進(jìn)行課堂教學(xué)，同時(shí)注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

3.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠正確地、帶有強(qiáng)弱變化地演唱歌曲;能夠運(yùn)用節(jié)奏組合為歌曲進(jìn)行伴奏;能夠從速度、情緒、歌詞、人聲與樂器聲的區(qū)分等方面進(jìn)行音樂欣賞。

過程與方法目標(biāo)：通過體驗(yàn)和合作的方式，更好地理解音樂，并不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過欣賞音樂作品，了解不同節(jié)日的音樂特點(diǎn)，理解音樂文化的多樣性。

4.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：欣賞歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》和《新年好》。通過欣賞歌曲，感受愉快的節(jié)日音樂氛圍。

難點(diǎn)：如何帶有強(qiáng)弱變化地演唱歌曲，以及如何運(yùn)用節(jié)奏組合為歌曲伴奏。

5.教學(xué)課型

欣賞課，時(shí)長40分鐘。

6.教學(xué)過程

（1）情境導(dǎo)入

本環(huán)節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容是以節(jié)日導(dǎo)入音樂。

教師活動(dòng)：播放微視頻，提出問題——①視頻中的內(nèi)容和哪個(gè)節(jié)日有關(guān)？②在一邊觀看視頻一邊聽音樂的過程中，你想到了什么？

學(xué)生活動(dòng)：集中注意力觀看視頻，認(rèn)真回答教師的問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過微課中動(dòng)畫卡通人物的可愛形象，為學(xué)生營造歡快愉悅的節(jié)日氛圍，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在音樂中，感受不同的節(jié)日文化特點(diǎn)，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊。

（2）欣賞作品

本環(huán)節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容是從速度、情緒、歌詞等方面欣賞作品《鈴兒響叮當(dāng)》和《新年好》。

教師活動(dòng)：播放音樂，分組向?qū)W生提出問題——①兩段音樂，哪個(gè)速度更快一些？②兩段音樂表達(dá)的情緒是歡快的還是悲傷的？③《鈴兒響叮當(dāng)》中你印象最深的一句歌詞是什么？

學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)聆聽《鈴兒響叮當(dāng)》和《新年好》，思考并回答教師的問題。

（3）了解文化

本環(huán)節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容是了解圣誕節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

教師活動(dòng)：提問“你知道的圣誕節(jié)是什么樣的”？

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考并回答教師的問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過播放電影片段的方式，讓學(xué)生感受圣誕節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。對比教師單一的講述，該環(huán)節(jié)中，微課的設(shè)計(jì)更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍課堂氛圍。

（4）分析作品

本環(huán)節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容是從歌詞、音高、節(jié)奏、強(qiáng)弱變化的角度分析歌曲《新年好》。

教師活動(dòng)：首先向?qū)W生提問“大家都會(huì)唱《新年好》這首歌嗎”？（預(yù)測回答“會(huì)”）接著讓學(xué)生先唱一遍，找出演唱中的問題，播放音樂讓學(xué)生聆聽，解決歌詞和音高的問題，然后讓學(xué)生掌握如圖2所示的兩種節(jié)奏組合。最后，以拍手及跺腳的方式讓學(xué)生感受強(qiáng)弱的變化，并能運(yùn)用到歌曲的演唱中。

學(xué)生活動(dòng)：試唱一遍《新年好》，找出歌詞中不認(rèn)識(shí)的生字，找準(zhǔn)音高，掌握節(jié)奏，跟隨教師感受強(qiáng)弱變化并運(yùn)用到歌曲的演唱中。

設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)有趣的微課形式，更加直觀地向?qū)W生傳達(dá)節(jié)奏的概念及不同節(jié)奏組合的特點(diǎn)，幫助學(xué)生高效掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)，并采用游戲的形式鞏固對知識(shí)的理解和運(yùn)用。

（5）創(chuàng)作表演

本環(huán)節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容是利用身體的各個(gè)部位拍打兩種節(jié)奏組合，并使用鈴鼓、三角鐵、碰鐘等樂器為《新年好》伴奏。

教師活動(dòng)：教會(huì)學(xué)生運(yùn)用身體部位拍打兩種節(jié)奏組合，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行樂器表演。

學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師運(yùn)用身體部位進(jìn)行打節(jié)拍，在教師的幫助下正確使用樂器為歌曲伴奏，并與其他同學(xué)進(jìn)行合作表演。

設(shè)計(jì)意圖：對比教師直接在講臺(tái)做示范的方式，微課的設(shè)計(jì)有利于教師把注意力放在學(xué)生的模仿上，及時(shí)糾正學(xué)生的行為，更加節(jié)省課堂時(shí)間。

（6）反思評(píng)價(jià)

本環(huán)節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)創(chuàng)作表演環(huán)節(jié)及學(xué)生課堂整體表現(xiàn)，進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，具體包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和自評(píng)。

教師活動(dòng)：對學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚(yáng)和建議。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生之間互評(píng)，并對自己的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反思。

設(shè)計(jì)意圖：反思評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生回顧整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)有利于教師反思自己的教學(xué)過程。

智慧反思

將微課和小學(xué)音樂教學(xué)相結(jié)合，可以有效改善傳統(tǒng)課堂中存在的一些問題，高效突破教學(xué)重難點(diǎn)，在豐富教學(xué)資源的同時(shí)也提高了課堂效率。作為一名音樂教師，不僅要將信息技術(shù)與音樂教學(xué)融合，還要在實(shí)踐的過程中不斷反思總結(jié)，修改完善，以推動(dòng)信息化教育的發(fā)展。