閔慜

隨著教育信息化的不斷推進與發(fā)展，各學段各學科在探索未來教室環(huán)境下的新型課堂教學方式的過程中，不斷與未來教室環(huán)境融合，優(yōu)化教學，創(chuàng)新教學形式。信息技術(shù)學科教學也需突破機房傳統(tǒng)教學模式，利用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源及軟件工具，開展未來教室環(huán)境下的信息技術(shù)課堂教學的研究。

未來教室融合了平板電腦、無線網(wǎng)絡(luò)、互動式教學平臺等資源，硬件環(huán)境完全區(qū)別于信息技術(shù)課堂的傳統(tǒng)教室環(huán)境。要突破傳統(tǒng)計算機設(shè)備的限制，把學習環(huán)境及硬件遷移至平板電腦，發(fā)揮平板電腦本身的硬件特點，需選擇合適的教學內(nèi)容。

下面，筆者以高中信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）模塊中的《信息的智能化加工》一課為例，結(jié)合觀摩其他學科教學的心得進行信息技術(shù)課堂與未來教室的融合探究?！缎畔⒌闹悄芑庸ぁ芬徽n綜合運用了鳳凰智慧課堂軟硬件體系，通過雙電子白板展示、屏幕同傳、互動管理、電子資源等師生互動功能展開教學。

● 課前精選教學資源，融合教學內(nèi)容

1.發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢，尋求課程突破點

未來教室中學生使用的設(shè)備主要是平板電腦。平板電腦相較于傳統(tǒng)計算機集成性更強，它集成了麥克風、拍照、觸屏等功能，使用方便?！缎畔⒌闹悄芑庸ぁ芬徽n的內(nèi)容包含模式識別、機器翻譯、智能機器人等內(nèi)容。模式識別、機器翻譯在平板電腦中有很多常用的APP軟件，如百度APP、訊飛輸入法APP等已經(jīng)集成了相應功能。因此，選擇該章節(jié)既與課程本身的內(nèi)容相聯(lián)系，又升華了硬件設(shè)備，將傳統(tǒng)計算機轉(zhuǎn)向平板電腦，發(fā)揮了未來教室環(huán)境中平板電腦的優(yōu)勢。平板電腦的使用變成本節(jié)課的教學內(nèi)容。

未來教室中無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，在該環(huán)境中，結(jié)合本節(jié)課的特點可引入智能音箱、智能家居等設(shè)備，豐富未來教室環(huán)境，并拓展課本中智能機器人和人工智能的知識。

2.升級教學資源，制作實用操作手冊

平板電腦的使用是本節(jié)課的教學內(nèi)容，但平板電腦也是學生必須使用的解決課堂任務的工具，這就會帶來新的問題：學生能否熟練操作這個工具去解決課堂中的問題？為了讓學生更好地發(fā)揮平板電腦工具的作用，在課前，教師需根據(jù)教學內(nèi)容做好預設(shè)，將本節(jié)課中常用的平板電腦軟件的基本使用方法做成使用手冊，通過未來教室的電子資源包發(fā)送給學生作為參考，同時引導學生借助操作手冊逐步解決課堂中的問題。

● 課中創(chuàng)新規(guī)劃教學任務，深化課堂體驗

1.創(chuàng)新設(shè)置教學任務，突破教學重難點

如何讓學生體驗模式識別技術(shù)和機器翻譯技術(shù)，并能夠根據(jù)實際需求選擇合適的技術(shù)去解決問題，是本節(jié)課要突破的難點問題。模式識別技術(shù)中包含多種識別技術(shù)：語音識別技術(shù)、光學字符識別技術(shù)、圖片識別技術(shù)、手寫識別技術(shù)等。平板電腦中的百度APP軟件是最常用的信息檢索軟件，它集成了多種識別技術(shù)。本節(jié)課設(shè)置了綜合檢索任務，設(shè)置了如下情境：老奶奶不會拼音、五筆輸入法，但需要在平板電腦中輸入信息，查找以下內(nèi)容：①“叕”的讀音是什么？②“佛閣春望苗圃翠，南湖秋月藕塘香。漁舟晚唱天天樂，佛寺晨鐘日日忙。破浪揚帆千舸遠，摩肩游客筑人墻?！痹娭兴枋龅木包c是哪里？要求學生通過課前操作手冊及課堂知識的鋪墊，選擇合適的模式識別方式解決問題。在該情境中，對于問題①中“叕”的讀音，學生可以使用手寫識別，也可以通過拍照生成圖片后使用光學字符識別技術(shù)解決問題。不一樣的識別技術(shù)，解決問題的速度和準確度是不一樣的。課堂上選擇學生代表進行展示，通過實時推送展示過程，讓所有學生觀察不同識別技術(shù)的使用，對比不同識別技術(shù)解決問題的方式及速度，體驗在具體任務下如何選擇最佳處理問題的方法。

本節(jié)課中創(chuàng)新使用訊飛輸入法。通過設(shè)置問題情境——“在日本或俄羅斯旅游，需要向當?shù)鼐用駟柭?，但不會當?shù)氐恼Z言，如何解決問題”，先由學生展示解決辦法，再由教師引導后引入目前較流行的訊飛輸入法，展示訊飛輸入法中語音識別及機器翻譯結(jié)合的面對面翻譯功能。通過多種工具的對比，學生感受到手機、平板電腦中軟件的優(yōu)勢，教師再引導學生合理地選擇合適的工具去解決問題，通過方法對比不斷突破本節(jié)課的教學重難點。

2.巧妙借助互動平臺，活躍課堂氛圍

課堂互動模式的多樣性是未來教室相較于傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢。為了更好地調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂效率，課前通過智慧課堂互動平臺，預先將學生進行分組。整節(jié)課采用小組積分制，組員完成任務，小組加分。本節(jié)課中設(shè)置多個教學實踐任務，教學任務的完成過程可讓學生代表實時展示，如檢索“叕”的讀音。該部分通過未來教室互動軟件的動態(tài)大屏幕，實現(xiàn)學生屏幕和教師端大屏幕的實時互動，方便學生即時展示操作結(jié)果。有的任務需要學生在體驗后總結(jié)觀點，如說一說對人工智能的看法，該類型的提問可以通過鳳凰智慧課堂的電子點名系統(tǒng)，隨機選擇學生。該軟件中還包含了互動答題、搶答等功能，能夠更好地促進學生組內(nèi)的合作及組間的競爭，大大提高課堂的討論氛圍及效率。

● 搭建課后評價反饋體系，促進知識拓展延伸

本節(jié)課教材中的內(nèi)容相對單薄，而在教育信息化2.0時代，隨著人工智能的不斷發(fā)展，學生應了解并掌握更多相關(guān)方面的知識。本節(jié)課所涉及的內(nèi)容只是信息的智能化加工知識的簡單體驗及引入，學生需要在課后通過其他資源或途徑進一步進行拓展學習。課后，基于鳳凰智慧課堂的教育平臺，教師將拓展資料如“人工智能發(fā)展歷程”“人工智能發(fā)展的相關(guān)視頻”等通過電子資源包以課后拓展任務的形式發(fā)送給學生，給予學生課后學習的任務引導，指導學生進一步了解信息的智能化加工的前沿知識。課后或下節(jié)課前教師可以通過智慧課堂自帶題庫測驗平臺進行檢測分析，實時了解學生的掌握及完成情況，為知識鞏固做好數(shù)據(jù)鋪墊。

未來教室與信息技術(shù)課程相結(jié)合，既豐富了教學的軟硬件資源，豐富了學生的學習體驗，也通過新型的教學環(huán)境拓寬了教師的教學視野，豐富了教師的教學手段。在整節(jié)課的探索過程中，通過教師前期的資源準備，學生的學習目標更明確，參與度也較傳統(tǒng)課堂更高，同時學生間的探討與合作交流更緊密。這樣的新型教學環(huán)境為信息技術(shù)課堂創(chuàng)造了各種可能性，信息技術(shù)教師作為課堂的組織者，應該積極開展基于未來教室環(huán)境的教學實踐和研究，提升自己對未來教室環(huán)境的應用能力，同時也要改進教學方法和教學策略，以適應未來教室這一新型教學環(huán)境，促進課堂教學的變革與創(chuàng)新。