張延博

摘要：俗話說：“萬事開頭難?！绷己玫拈_端等于成功了一半，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也是如此。一個(gè)好的新課導(dǎo)入就像一個(gè)演員的第一次“出場”，要讓師生之間產(chǎn)生耳目一新的情感共鳴?；钴S的課堂氣氛是課堂教學(xué)的成功的主要條件，有效地課前導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師要使用簡單的語言和有效的方法來拉開序幕，然后讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法：設(shè)置懸念;思考探究;設(shè)置情境

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革已有多年。但是，如何讓學(xué)生在開始新課程之前對(duì)即將學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容感興趣呢？這里的問題與課堂導(dǎo)入有很大關(guān)系。課堂導(dǎo)入最重要的作用是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂的教學(xué)氣氛，為數(shù)學(xué)課堂的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)，新課程的介紹，就是通過各種方法來介紹話題，告訴學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大門。如果教師在正式上課時(shí)，能有興趣的介紹新課，學(xué)生就會(huì)充滿學(xué)習(xí)興趣，集中精力在新課上，這樣會(huì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，在教學(xué)過程中，導(dǎo)入教學(xué)的方式多種多樣，關(guān)鍵在于教師靈活運(yùn)用和精心設(shè)計(jì)。下面筆者將從設(shè)置懸念、思考探究、設(shè)置情境三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、設(shè)置懸念教學(xué)法

設(shè)置懸念是啟發(fā)式教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，教師可以合理適當(dāng)?shù)卦O(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力。在開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)生的注意力仍然是在剛剛結(jié)束的課間休息，并沒有回歸到課堂教學(xué)中，然后這個(gè)時(shí)候教師需要設(shè)置一個(gè)懸念，根據(jù)教材內(nèi)容把學(xué)生的注意力會(huì)被吸引到數(shù)學(xué)課堂上，使學(xué)生注意力集中，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，揮發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

例如，以學(xué)習(xí)《確定位置》這一課為例，在正式上課時(shí)我將這樣為學(xué)生們講解：“關(guān)于‘確定位置的認(rèn)識(shí)，我們在此之前已經(jīng)學(xué)過了，就像利用八個(gè)基本方向簡單的辨別位置，我們之前學(xué)習(xí)的位置關(guān)系，其實(shí)并不能詳細(xì)地說明目標(biāo)所處的準(zhǔn)確位置，那么如何準(zhǔn)確地表達(dá)目標(biāo)位置呢？這一課的知識(shí)點(diǎn)跟之前我們學(xué)習(xí)過的有什么不同呢？接下來我們通過教材來了解一下吧！”這樣設(shè)置懸念的教學(xué)方法，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，還可以幫助學(xué)生積極地思考問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

二、思考探究教學(xué)法

如果教師不能激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，就“盲目地”傳播數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生就沒有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也會(huì)降低，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力營造良好的探究氛圍，讓學(xué)生置身于探究的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

例如，以學(xué)習(xí)《長方體和正方體》這一課為例，在上這一課時(shí)，我為了吸引學(xué)生們的注意力，我將提出這樣一個(gè)問題：“在生活中，我們應(yīng)該常見長方體和正方體這兩種物體，比如：骰子、魔方、禮品盒、音箱等，那除了這些，大家在生活中還見過哪些長方體和正方體呢？然后大家要想一想，我們知道怎么計(jì)算長方形、正方形的表面積和面積，那么長方體和正方體的體積怎么計(jì)算呢？長方體和正方體擁有的特征又是什么呢？接下來，我們就來學(xué)習(xí)一下?！边@樣課堂的學(xué)習(xí)氣氛立即變得熱鬧活躍起來，學(xué)生也產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，這樣做不僅可以提升學(xué)生的自主探究能力和思考討論能力，最主要的是學(xué)生通過思考問題的這種方式，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更為透徹和深刻，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、設(shè)置情境教學(xué)法

小學(xué)數(shù)學(xué)教材節(jié)奏比較緊湊，所學(xué)內(nèi)容也比較復(fù)雜。關(guān)鍵是數(shù)學(xué)的抽象性使學(xué)生難以理解，不利于教師的教學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，有必要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而情境教學(xué)恰恰有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情景教學(xué)是最常見的教學(xué)模式之一，它能有效地幫助教師使教材內(nèi)容更加具體化、生活化，促進(jìn)學(xué)生的理解，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，以學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》這一課為例，這一課的主要目的是讓學(xué)生掌握圓柱和圓錐的基本特征，可以熟練地運(yùn)用圓柱和圓錐的公式并進(jìn)行正確地計(jì)算。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)我將采用設(shè)置情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在正式上課時(shí)我將這樣為學(xué)生們講解：“現(xiàn)在大家是一支裝修隊(duì)，有一間酒店需要重新裝潢在大廳的圓形柱子，現(xiàn)在已知底面周長為2.65米，高是5.3米，那么請你們計(jì)算一下這根柱子的表面積是多少？”然后給學(xué)生5分鐘的計(jì)算時(shí)間，接下來我將繼續(xù)進(jìn)行講解：“大家都知道在計(jì)算圓柱形表面積時(shí)，要將圓柱形展開，這樣就變成了一個(gè)長方形，然后進(jìn)行計(jì)算，那大家知道怎么計(jì)算圓柱的體積么？怎么計(jì)算圓錐的表面積和體積呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一下吧！”這種教學(xué)方法可以更加直觀地、有效地幫助學(xué)生們進(jìn)入到課堂教學(xué)中，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

課前導(dǎo)入是數(shù)學(xué)課堂的主要內(nèi)容，在導(dǎo)入的過程中，可以將學(xué)生的注意力吸引到接下來的教學(xué)中。通過以上幾點(diǎn)，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。如今，有許多教師認(rèn)為課堂導(dǎo)入是沒有必要存在的，但課堂導(dǎo)入的存在不僅僅是學(xué)生的思維進(jìn)入課堂，這是教學(xué)是否能順利進(jìn)行的關(guān)鍵，因此，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要設(shè)計(jì)新穎、有趣的課堂導(dǎo)入，這樣可以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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