劉子歡

摘? ?要：隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育事業(yè)不斷完善。為了不斷提高我國的教育水平，高校正在逐步改善教育內(nèi)容、教育理念、教育方法等，項目教學法是主要的教學方法之一。與以往的教學方法不同，項目教學法提倡以學生為主體，注重學生自身的綜合能力，促進教育水平的提高。文章主要分析了“Photoshop圖形圖像處理技術(shù)”的教學，簡述了PBL在教學應(yīng)用中的特點，希望能為PBL未來的應(yīng)用提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：“Photoshop圖形圖像處理技術(shù)”教學;項目教學法;實踐法

1? ? “Photoshop圖形圖像處理技術(shù)”課程簡介

“Photoshop圖形圖像處理技術(shù)”是當前院校發(fā)展中興起的熱門課程，包括圖像設(shè)計、繪制、處理等各項技能，還包含了必要的計算機基礎(chǔ)技能，在目前多個發(fā)展領(lǐng)域被廣泛運用，受到社會各界極大的重視?！癙hotoshop圖形圖像處理技術(shù)”已經(jīng)成為院校教學的一門重要課程，但是如何更好地開展課程還沒有具體的方案。相關(guān)的老師要根據(jù)自身多年教學經(jīng)驗和學生基礎(chǔ)知識儲備制定一個合理的教學方法，而項目教學法正好符合要求?，F(xiàn)在學生大都生活在信息化時代，如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)灌輸式的教學方法，教學效果則不明顯。項目教學法通過設(shè)定一個項目讓學生以自主探索討論的方式去學習，既可以加強學生的學習興趣，提高學生的專業(yè)能力，也可以激發(fā)學生的自主創(chuàng)新能力，提高整體的綜合能力。無論是教學質(zhì)量，還是學生自身發(fā)展，都應(yīng)該是老師關(guān)注的重點，所以作為“Photoshop圖形圖像處理技術(shù)”教學的專業(yè)老師，必須要運用全面考慮盡可能完善自我的教學模式，進而提高整體教學水平[1]。

2? ? 項目教學法在“Photoshop圖形圖像處理技術(shù)”教學中應(yīng)用的特點

“Photoshop圖形圖像處理技術(shù)”課程不僅要給學生傳授圖形圖像設(shè)計、處理的技能，還要讓學生對計算機技術(shù)熟練掌握。傳統(tǒng)的教學方式只是一味依靠書本，大多只有理論知識，在課堂教學之后學生能記住的只有技術(shù)的概念。要想讓學生在實際工作中能熟練運用Photoshop圖形圖像處理技術(shù)，必須要通過理論結(jié)合實際的方式去教學，讓學生在不斷練習實踐中鞏固理論知識，提高自身的實踐應(yīng)用能力。項目教學法可以很好地將理論與實踐結(jié)合，老師提前設(shè)計一個項目讓學生自主探索，學生可以在思考、設(shè)計、操作的整個過程中不斷積累經(jīng)驗，達到鍛煉自己、提升自己的目的。

2.1? 內(nèi)容綜合性

傳統(tǒng)的教學方式以老師為主體，在課堂教學中大多都是老師講、學生聽，課堂上老師按照課本教授、學生被動接受知識，從教學現(xiàn)狀來看，其教學質(zhì)量不是很樂觀，學生學習興趣低、掌握知識面淺，自身的能力無法得到提升。在當前的社會背景下，在課堂教學中以學生為主體成為一種必然趨勢，而項目教學法正是以學生為主導(dǎo)來開展的，主要是為了培養(yǎng)學生理論與實踐相結(jié)合的動手能力，教師只是扮演一個輔助者角色。運用項目教學法可以培養(yǎng)學生主動思考、探索、創(chuàng)新的能力，極大地提高了學生的綜合能力[2]。

2.2? 短效性

項目教學法可以貫穿“Photoshop圖形圖像處理技術(shù)”教學的整個過程。剛開始，學生在面對一個新事物時，接受能力和反應(yīng)能力是緩慢的，所以使用項目教學法可以幫助學生更好理解，同時也便于記憶。項目教學法的應(yīng)用一般只有少數(shù)幾個知識點，且難度不會太大，學生的積極性也不會受到打擊;項目教學法用時較短，學生在短時間內(nèi)進行實踐對于課堂知識的掌握非常有效，反復(fù)的項目實踐也可以幫助學生多積累操作經(jīng)驗。

2.3? 開放性

傳統(tǒng)的教學方式一味地向?qū)W生灌輸理論知識，課堂氛圍極其枯燥，學生逐漸懶于思想，教學水平一直得不到提升。相對來說，項目教學法開放很多，其教學形式是以學生為主體、教師為輔助，更注重學生的想法。項目教學法中學生不必完全跟著老師，每一個項目中都可以有自己的想法、設(shè)計和創(chuàng)新，在課堂上每個同學可以積極發(fā)言，說出自己內(nèi)心的想法來跟老師共同探討。所以“Photoshop圖形圖像處理技術(shù)”教學應(yīng)用項目教學法可以開發(fā)學生的思維，有利于學生個人技能的提升。

2.4? 協(xié)作性

項目教學法是把理論與實踐結(jié)合起來的教學方式，可以有兩種形式：（1）個人完成。老師制定一個項目，讓每個學生獨立去完成，過程中學生需要有獨立的想法、新穎的設(shè)計，需要將所需能力都結(jié)合起來，才能更好地完成項目。（2）團隊協(xié)作共同完成。老師可以將一個班的學生分為幾個小組，給每個小組分配不同的項目共同協(xié)作完成，過程中可以增強學生的團隊意識和提高協(xié)作能力。

3? ? 項目教學法在“Photoshop圖形圖像處理技術(shù)”教學中的應(yīng)用

3.1? 制定項目計劃

在項目教學法中制定項目計劃非常重要，教師必須對“Photoshop圖形圖像處理技術(shù)”的相關(guān)理論知識了如指掌，確保制定的項目符合學生掌握情況，而且在制定項目時還要結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，知道所選項目對學生來說是最合適的。除此之外，老師還需要對每個學生的學習能力有簡單的了解，制定的項目是每個學生都要完成的，所以難度要適中，既不能打擊到學生的自信心，也不能過于簡單讓學生覺得沒有挑戰(zhàn)性。在項目教學中，團隊合作是最常見的一種方式，所以老師不僅要考慮到學生的學習方面，其性格、社交等都要考慮到，避免因為分組影響到學生之間的情感。同時，在分組時，可以將能力較強的人和能力較弱的人放在一起，將組織能力較強的人定為組長，一方面是為了平衡每個組的能力，另一個方面也是為了讓學生相互幫助、共同進步。為更好地調(diào)動學生的積極性，老師可以運用一些激勵方式促進學生學習，例如設(shè)置獎項，或是讓小組之間進行比賽等，都可以激發(fā)學生的學習熱情、提高教學質(zhì)量。

3.2? 組織項目實施

3.2.1? 收集素材，設(shè)計項目內(nèi)容

素材的收集是完成項目的一項必要工作，老師可以將該工作交給學生去做，雖然會浪費一些時間，但是對于學生來說也是一種鍛煉?？勺屆總€學生自行收集，在全部收集完畢后小組內(nèi)部統(tǒng)一進行整理和篩選，根據(jù)小組的項目主題選出最合適的材料，同樣也能夠體現(xiàn)出學生的自我判斷力，有利于對個人能力的培養(yǎng)。

3.2.2? 確定設(shè)計方案

老師在制定項目時，只規(guī)定一個大致的范圍，給學生一個主題，剩下的需要小組共同合作去完成。Photoshop圖形圖像的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、蘊意都需要小組討論設(shè)計，包括小組的分工也要合理，才能提高學習效率。過程中學生的組織能力、創(chuàng)新能力都可以被體現(xiàn)出來，對學生綜合能力的提高有實質(zhì)性的幫助。

3.2.3? 項目實施

在資料采集和內(nèi)容討論完成后，最重要的一點是項目制作，一般會由不同的元素和場景構(gòu)成，在真正的項目實踐中是最考驗團隊的，體現(xiàn)小組分工的同時，也體現(xiàn)出小組的合作，對于小組長的考驗比較大，因為小組長是整個團隊的引領(lǐng)者，其分配至關(guān)重要?？梢宰屆總€同學去負責不同的場景，最后組長進行匯總;也可以將每個人分散在不同的場景，最后一起進行整理。小組內(nèi)每個成員都要參與到其中，共同協(xié)作完成項目，通過項目教學，學生可以很好地掌握專業(yè)技能，同時也能夠?qū)W到專業(yè)知識以外的東西。

3.3? 項目評價

對項目進行評價主要為了讓學生知道自己在完成項目的過程中存在的不足，幫助學生不斷改進，所以老師在對項目進行評價時一定要合理且全面。在正常情況下，老師往往會以作業(yè)的好壞作為評價標準，其實作品只是一個結(jié)果，當然可以反映一些問題，但是很多問題光靠結(jié)果是不能體現(xiàn)的。實行項目教學法的目的是提高學生的綜合能力，團隊協(xié)作、設(shè)計新穎、見解獨到等都應(yīng)該是老師評價的標準，僅靠結(jié)果評價不但起不到實質(zhì)作用，還會給學生的內(nèi)心造成影響，所以老師在進行項目評價時一定要全面。

在項目評價中，結(jié)果固然重要，但是過程也非常重要。在學生完成項目的整個過程中，老師要實時監(jiān)督。一方面，在學生出現(xiàn)困難時給予指導(dǎo)，另一方面，要觀察每個學生在項目制作過程中的各項能力，包括思維能力、創(chuàng)新能力等。除此之外，在評價中要注意自己的態(tài)度，對每個同學保持公平公正，對于表現(xiàn)好的同學給予肯定;對于能力較差的同學要不斷激勵，同時還要指出需要改進的地方，幫助其更好成長，從而提高教學水平。

4? ? 結(jié)語

總之，項目教學法是把理論與實踐結(jié)合起來的一種教學方式，可以幫助學生更好地掌握理論知識，提高自身的能力，有助于教學質(zhì)量的提高。老師在“Photoshop圖形圖像處理技術(shù)”教學中應(yīng)用項目教學法時要合理、合規(guī)，盡可能通過項目教學法來提高整體教育水平。

[參考文獻]

[1]林杰丹.在中職《圖形圖像處理》教學中應(yīng)用項目教學法打造高效課堂的探究[J].當代教育實踐與教學研究，2018（7）：67-68.

[2]孫虎.項目教學法在Photoshop圖像處理課程中的應(yīng)用探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（25）：15.