愛莎撥弄著校長的地球儀，坐立不安。然后，她聽見身后的門推開了，校長站起身，看上去松了一口氣。

“你好，很抱歉我這么晚才到。堵車?！睈凵膵寢寶獯跤醯卣f，愛莎感覺到媽媽的手指在輕撫她的后頸。

愛莎沒有轉(zhuǎn)身。她還感覺到媽媽的手機擦過她的脖子。媽媽一直隨身帶著它，就好像她是個生化人，而手機是她生物組織的一部分。

愛莎挑釁地又用手指轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)地球儀。校長坐回椅子，靠向前，小心翼翼地試圖把地球儀推到愛莎夠不著的地方。他滿懷希望地看向媽媽。

“也許我們再等一下愛莎的爸爸？”

校長比較希望爸爸來參加這種會談，因為他認(rèn)為在這種事情上，父親們更容易溝通。媽媽看上去不是很高興。

“愛莎的父親不在，很不巧，他要明天才回來?！?/p>

校長看上去有些失望。

“我們學(xué)校當(dāng)然不希望制造緊張氣氛。特別是你現(xiàn)在……”

他沖媽媽的肚子點了點頭。媽媽看上去極力控制自己不去問他到底在暗示些什么。校長清了清喉嚨，把地球儀挪得離愛莎的手指更遠(yuǎn)了。他像是要提醒媽媽想想肚子里的孩子，當(dāng)人們擔(dān)心她會生氣時，往往會試著這么暗示她。

“為孩子想想?！边@句話以前指的是愛莎，但現(xiàn)在指的是“小半”。

愛莎伸直了腿去踢廢紙簍。她能聽見校長和媽媽的對話，但沒有聽進(jìn)去。內(nèi)心深處，她希望外婆下一秒就能舉著拳頭沖進(jìn)來，像老電影里的拳擊賽一樣。上一次叫愛莎家長來，校長只通知了媽媽和爸爸，但外婆不管不顧地一起來了。外婆不是那種坐等通知的類型。

那次，愛莎也是坐在這里，轉(zhuǎn)著校長的地球儀。那個把她打出黑眼眶的男孩和他的父母也在。校長對愛莎的父親說：“這種就是典型的男孩子氣的惡作劇……”然后他就不得不用很長時間對外婆解釋什么樣叫女孩子氣的惡作劇，因為外婆非常想知道。

校長試圖讓外婆冷靜下來，對那個打了愛莎的男孩說：“只有懦夫才會打女孩。”但外婆根本不買賬。

“不是因為打女孩才是該死的懦夫！”她沖著校長咆哮，“這小子不是因為打了女孩才是個小混蛋，是因為打了人，任何人！”然后，那男孩的父親生氣了，開始對外婆惡語相加，指責(zé)她罵他兒子是混蛋。而外婆則回應(yīng)說，她要教愛莎怎么“踢男孩的要害”，那么他們就能體驗一下“和女孩打架有多爽了”。接著校長叫所有人都冷靜一點兒。大家配合了一下。但當(dāng)校長希望那男孩和愛莎握手并相互道歉時，外婆從椅子上跳了起來說：“憑什么要愛莎道歉？”校長回答說，愛莎也有錯，因為她“惹了”那個男孩，那男孩有“自控力”問題，大家要體諒他。那一刻，外婆差點兒抄起地球儀向校長砸去，但媽媽在最后一刻拉住了外婆的胳膊，于是地球儀只砸到了校長的電腦，砸碎了屏幕?！拔遥”?！惹！到！了！”外婆向著校長怒吼，媽媽則努力想把她拉到走廊去，“我！不！能！控！制！我！自！己！”

正因為如此，愛莎總是把她儲物柜里的字條撕碎，那些說她丑、惡心、要打她的字條。愛莎把它們撕得粉碎，無法辨認(rèn)，然后扔到學(xué)校各個廢紙簍里。這是為了寫這些字條的人著想，因為如果被外婆發(fā)現(xiàn)，她會痛毆他們的。

愛莎從椅子里微微起身，迅速地夠到桌子另一頭的地球儀，轉(zhuǎn)了一下。校長看上去快絕望了。愛莎坐回椅子上，心滿意足。

“天啊，愛莎！你的臉怎么了！”媽媽突然蹦出了以感嘆號結(jié)尾的兩句話，她看到那三條紅色傷口了。

愛莎聳了聳肩，沒有回答。媽媽轉(zhuǎn)向校長，眼中燃燒著怒火。

“她的臉怎么了？！”

校長在椅子里不安地扭動。

“好了，好了，請先冷靜一下，想想……我是說……想想你的孩子。”

說最后半句時，他沒有指愛莎，而是指向了媽媽。愛莎再次伸出了腳去踢廢紙簍。媽媽深吸一口氣，閉上眼睛，然后果斷地把廢紙簍挪到桌子下面更遠(yuǎn)的地方。愛莎看了看她，不太開心，深深地陷進(jìn)椅子里，拉住扶手不滑下去，然后又伸長了腿，一直伸到腳尖差一點兒就能碰到廢紙簍的邊沿。媽媽嘆了口氣。愛莎也嘆了口氣，比她還響。校長看了看她們，又看了看桌上的地球儀。他把地球儀挪到了離自己更近的地方。

“所以說……”他終于開口，朝媽媽裝腔作勢地笑了笑。

“對我們?nèi)襾碚f，這一周都很難熬?！眿寢屃⒖檀驍嗔怂犐先ニ坪跏谴蛩愕狼?。

愛莎討厭這樣。

“對于這個情況，我們深表同情，”校長口不對心地說，緊張地看著地球儀，“然而，這已經(jīng)不是愛莎第一次在學(xué)校跟同學(xué)起沖突了?！?/p>

“也不是最后一次?！睈凵÷暪緡?。

“愛莎！”媽媽嚴(yán)厲地說。

“媽媽?。?！”愛莎用三個感嘆號的語氣吼回去。

媽媽嘆了口氣。愛莎又更響地嘆了口氣。校長清了清喉嚨，雙手抱住地球儀，說：“我和輔導(dǎo)老師商量過了，覺得心理醫(yī)生也許可以幫助愛莎改正她的好斗問題?！?/p>

“心理醫(yī)生？”媽媽遲疑地說，“這是不是有點兒大驚小怪了？”

校長戒備地舉起他的雙手，像是在表達(dá)歉意，又或者他準(zhǔn)備開始打空氣鼓。

“我的意思不是說，愛莎有什么問題！絕對不是！很多特殊兒童都能從心理輔導(dǎo)中獲利。沒什么不好意思的！”

愛莎伸長腳尖，踢翻了廢紙簍?！澳阕约焊蓡岵蝗タ葱睦磲t(yī)生？”

校長出于安全考慮，決定把地球儀放到自己椅子旁的地板上。媽媽靠近愛莎，努力控制自己的音量：“如果你告訴我和校長，哪個孩子在找你麻煩，我們就可以幫你解決問題，就不必每次都搞成這樣了，寶貝。”

愛莎抬起頭，嘴唇緊緊抿成一條線。

“打小報告不得好死。”她就回答了這么一句。

“愛莎，麻煩配合一點兒?！毙ｉL擺出了一副怪表情。愛莎估計這就是他微笑的方式。

“你配合一點兒！”愛莎回答道，沒有絲毫微笑的意思。

校長看向媽媽。

“學(xué)校老師和我相信，如果下次將要發(fā)生沖突的時候，愛莎能自己主動避開……”

愛莎知道媽媽不會為她說話，所以不等她做回應(yīng)，就拎起地上的背包站起來。

“我們能走了嗎？”

于是校長說她可以出去了，聽上去松了口氣。愛莎大步走出房間，媽媽還留在里面，向校長道歉。愛莎討厭這樣。她只想回家，把周一結(jié)束掉。