于秋

摘 要：信息化技術(shù)的高速發(fā)展是推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮興盛的最主要?jiǎng)恿?。信息化給社會(huì)與經(jīng)濟(jì)極大沖擊，帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)的同時(shí)，營(yíng)造了可遇不可求的創(chuàng)新與發(fā)展的契機(jī)。隨著信息化技術(shù)的深入，在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面產(chǎn)生了“顛覆性”的影響，徹底轉(zhuǎn)變了財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的模式。本文基于信息化技術(shù)，對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行一系列探究，僅供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);財(cái)務(wù)管理;教學(xué);探究

信息化技術(shù)，是一種能夠方便快捷地對(duì)圖片、聲音、文字等多種信息進(jìn)行加工處理，以便能夠靈活調(diào)用、存儲(chǔ)的高新技術(shù)。這種技術(shù)的普及，既給人們的生活和工作帶來(lái)了極大的影響，也對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。尤其是近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)教育體制改革的逐漸深入，對(duì)學(xué)生有了更加全面的要求，不僅需要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要緊跟時(shí)代的腳步，靈活應(yīng)用信息化技術(shù)。但就財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容普遍會(huì)涉及大量的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)采集、分析和處理，如果繼續(xù)保持傳統(tǒng)教學(xué)模式，極其容易導(dǎo)致教學(xué)效率低下、教學(xué)水平不高等問(wèn)題，加強(qiáng)信息化技術(shù)在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐顯得尤為重要，刻不容緩。

一、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特征

（一）專(zhuān)業(yè)性

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)多元化的交叉性學(xué)科，也是理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密，缺一不可，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較強(qiáng)的科目。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既要全面了解經(jīng)濟(jì)、管理、會(huì)計(jì)、審計(jì)、法律等專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)，還要熟練掌握計(jì)算機(jī)、財(cái)務(wù)軟件等基礎(chǔ)實(shí)操技能^[1]。正因如此，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)才具備十分明顯的專(zhuān)業(yè)性特征。

（二）邏輯性

無(wú)論是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，還是財(cái)務(wù)相關(guān)工作，都是需要頻繁和數(shù)據(jù)打交道，在學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的過(guò)程中會(huì)牽扯許多數(shù)學(xué)運(yùn)算問(wèn)題，需要較強(qiáng)的邏輯分析能力，“財(cái)務(wù)分析”這一課程，就需要通過(guò)用數(shù)學(xué)比例知識(shí)，對(duì)企業(yè)的債務(wù)償還能力、盈利水平等進(jìn)行邏輯分析。因此，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)具備一定的邏輯性，邏輯性較強(qiáng)的學(xué)生也會(huì)更加容易掌握。

（三）實(shí)踐性

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，最終會(huì)被運(yùn)用到各項(xiàng)財(cái)務(wù)實(shí)踐中，具有不容忽視的實(shí)踐性特征。特別是在未來(lái)的工作當(dāng)中，財(cái)務(wù)管理者需要分析當(dāng)月、當(dāng)季或年度的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，以便制定科學(xué)合理的財(cái)務(wù)管理方案，確保實(shí)現(xiàn)企業(yè)最大化的經(jīng)濟(jì)效益。由此可見(jiàn)，財(cái)務(wù)管理會(huì)直接影響企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況，需要學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。

二、信息化技術(shù)在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐

（一）現(xiàn)代信息化的教學(xué)平臺(tái)

信息化技術(shù)的發(fā)展，使得以此為基礎(chǔ)的“平臺(tái)”被廣泛應(yīng)用開(kāi)來(lái)。在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)“信息化教學(xué)平臺(tái)”與學(xué)生隨時(shí)展開(kāi)互動(dòng)，不受地域空間的限制。同時(shí)也能夠借助平臺(tái)的功能和作用，一方面共享校內(nèi)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教材資源，讓學(xué)生自主選擇所需材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，另一方面，也能收集更多的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資料或信息，實(shí)時(shí)更新教學(xué)資源與技術(shù)，“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，不斷提高教學(xué)質(zhì)量^[2]。

（二）信息化的專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)施

信息化技術(shù)的融入，致使傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備得到革新或補(bǔ)充。在會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，除常用的財(cái)務(wù)軟件，類(lèi)似金蝶等外，增設(shè)證券、資本構(gòu)架等模擬軟件。同時(shí)，提高計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的運(yùn)行速率和儲(chǔ)存空間，以此確保財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的完備，營(yíng)造信息化的教學(xué)環(huán)境。

（三）信息系統(tǒng)化的教學(xué)模式

信息化技術(shù)在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用，轉(zhuǎn)變了以往以理論為主，實(shí)踐為輔，甚至沒(méi)有實(shí)踐的教學(xué)形式。課堂教學(xué)逐漸加入研究型課題或?qū)嵺`課程，使學(xué)生接觸如NoSQL、HPCC等信息技術(shù)對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理的實(shí)際運(yùn)用^[3]。此外，信息化時(shí)代，校園與社會(huì)企業(yè)能夠達(dá)成有效溝通，保持良好的關(guān)系，從而促成彼此合作。不僅可以讓學(xué)生通過(guò)接觸企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作，使自身能力得到鍛煉，也能讓企業(yè)掌握當(dāng)下財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際狀況，有利于提高學(xué)生的邏輯思維分析能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才。

隨著社會(huì)高速發(fā)展，各行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)已逐步發(fā)展到“白熱化”的地步。而作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)之一的財(cái)務(wù)管理，對(duì)專(zhuān)業(yè)化人才的需求更是不容忽視。因此，在信息化時(shí)代，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)要緊跟時(shí)代的步伐，加強(qiáng)信息化技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，從而培養(yǎng)出具有“真材實(shí)料”的人才，也為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定人才基石。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李靜.基于信息技術(shù)環(huán)境下高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)的研究[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2018（2）：175.

[3] 王冬平.基于大數(shù)據(jù)與云計(jì)算的財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革探究[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2017（11）：219-220.