初中階段，在語文教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠促使學生形成對傳統(tǒng)文化的正確認識，有利于其對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。在具體的研究過程中，首先要對傳統(tǒng)文化教育滲透到初中語文教學中的價值進行分析，然后根據(jù)實際教學情況制訂傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學中實施滲透的具體措施，如深入挖掘教材內(nèi)容和開展文化誦讀等，最后采取有效的策略，使傳統(tǒng)文化教育在初中語文課堂中能夠得到進一步發(fā)展，使語文課程的內(nèi)容更為豐富，從而激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化學習的熱情。

一、傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的重要意義

1.改進傳統(tǒng)教學模式的不足

在傳統(tǒng)教學過程中，初中語文教學通常采取“灌輸式”教學法，即由教師講學、學生聽學，此過程未能明確學生的主體地位且教學過程枯燥，難以提高學生參與課堂教學的積極性，也難以提高課堂教學的效率及質(zhì)量。而將傳統(tǒng)文化滲透于初中語文教學中，教師通過生動形象地講述課文中滲透的一些傳統(tǒng)文化，能夠提高學生學習的積極性，使學生認識到學習語文知識不僅源于課本，還能夠延伸到課外以及我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。顯然，這樣能夠改進傳統(tǒng)教學模式的不足，提升語文教學質(zhì)量，并促進教學目標的實現(xiàn)。

2.實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承，培養(yǎng)學生的愛國精神

在文化全球化的背景下，我國輸入了大量的國外文化，這對中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚產(chǎn)生了一定的影響，甚至部分學生對中國傳統(tǒng)文化存在錯誤的認知，簡單地認為中國傳統(tǒng)文化是陳舊的、落后的，沒有充分認識到中國傳統(tǒng)文化對我國人民及社會發(fā)展的重要作用，嚴重影響到我國傳統(tǒng)文化的可持續(xù)發(fā)展。在這種情況下，將傳統(tǒng)文化與初中語文教學相融合，能夠提高學生對我國傳統(tǒng)文化的認知程度，使其能夠充分理解傳統(tǒng)文化，體會到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，進而積極主動地參與到傳統(tǒng)文化知識的學習中，實現(xiàn)對中國傳統(tǒng)文化的傳承。

二、初中語文教學中傳統(tǒng)文化的應用策略分析

1.在名著中滲透

作為傳統(tǒng)文化代表的中國經(jīng)典名著，其經(jīng)過了歷史的考驗與驗證，具有很強的教育意義和傳承性，是中學生必須了解與學習的范本，而初中語文教材中不乏經(jīng)典名著作品。因此，在初中語文教學中，教師要引導學生通過有效閱讀在名著中提取中華民族精神，了解名著中人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，從而加快學生的精神文明建設。

例如，在教學《出師表》這一課的內(nèi)容時，為了提高學生的思想境界，增強其對傳統(tǒng)文化的認同感，首先筆者會以“臥龍鳳雛，得一可安天下”作為導入，引導學生在課堂上談一談對諸葛先生的了解，以此激發(fā)學生的學習興趣。之后，再為學生介紹“出師北伐”的背景，加強學生的認知，進而引導學生自由朗讀課文，總結文章大意。而后，筆者會以問題加以引導：“諸葛亮初期的志向是什么？他為什么要出師北伐？哪句話能夠看出諸葛亮的人物形象？”，讓學生通過細讀課文展開對文章的深入探究。最后，引導學生學習諸葛亮身上的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，并聯(lián)系社會主義核心價值觀中的“愛國、敬業(yè)”，促進學生情感和認知的統(tǒng)一。通過這樣的方法，不僅能夠提高學生的學習效率，也能夠達到在名著中滲透傳統(tǒng)文化的目的。

2.發(fā)揮教學載體的作用，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的宣傳

在初中語文教學中，教師要充分發(fā)揮課堂這一教學載體的作用，將傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學中，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的宣傳教育。在初中語文課堂教學之前，需要先確定這一課的知識范圍，對古代文化作品中的傳統(tǒng)文化知識進行深入了解和分析，選擇適當?shù)臅r機將傳統(tǒng)文化知識導入課堂教學中。我國具有豐富的古文詩詞，其中的傳統(tǒng)文化知識較多，但是對于學生來說存在一定的學習難度，以致學生的學習積極性不高，給傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的應用帶來很大挑戰(zhàn)。面對這種情況，教師要充分把握好教學重點，以合理有效的方式激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，使學生能夠以更加熱情的態(tài)度參與到古詩詞的學習活動中。例如，可以將一些古詩詞作者的故事講給學生聽，如李白、杜甫等著名詩人，他們的故事對于學生來說都是比較吸引人的，通過講故事的方式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，促使學生更好地掌握傳統(tǒng)文化知識。

3.培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣

在初中語文教學中，要使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這樣學生才能夠在閱讀中不斷提升自己。同時，教師也要留給學生更多的課余時間，合理布置課后作業(yè)，有針對性地引導學生進行課外書籍的閱讀，在課外閱讀中滲透傳統(tǒng)文化。例如，可以引導學生讀《孔子》《孟子》《左傳》等一些古代文學作品，利用好學生課外閱讀的機會，促使學生形成對優(yōu)秀傳統(tǒng)文學的鑒賞能力，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣，這有利于學生更好地了解傳統(tǒng)文化，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行傳承。

綜上所述，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育是非常關鍵的，有利于學生了解更多的傳統(tǒng)文化知識，并對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行傳承，加深對教材中文章內(nèi)容的理解，深入剖析教材，對人物品質(zhì)進行學習，從而不斷提高學習效果。另一方面，教師在開展教學活動時要融合傳統(tǒng)文化內(nèi)容，借助多種策略對課堂教學環(huán)節(jié)進行精心設計，從課前、課中、課后三方面進行探討，使傳統(tǒng)文化教育真正融入教學的每一個環(huán)節(jié)中，對學生進行德育教育，提高教學效果。