在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科屬于極其重要的課程之一，其可以為學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。但是，因為數(shù)學(xué)具有邏輯性與抽象性，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在大量的問題。而生活情境教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，主要是以學(xué)生的認(rèn)知與興趣為教學(xué)主體，使學(xué)生可以充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中將實際生活與數(shù)學(xué)理論知識相結(jié)合，不僅可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也可以強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到大幅提升。

一、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐意義

1.有利于激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有活潑好動、想象力豐富、模仿欲強(qiáng)的特點(diǎn)，但他們也缺乏相應(yīng)的自制力，無法集中注意力學(xué)習(xí)。針對此，教師可以利用小學(xué)生對于生活情境探索的求知欲，將生活情境引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，以此提升課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，可以很好地活躍課堂教學(xué)氛圍，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也能由此變得親近，和諧的師生關(guān)系無疑是高效數(shù)學(xué)教學(xué)的根本。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)

教師在引導(dǎo)學(xué)生通過生活情境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識再次反作用到日常生活的情境中去?？梢怨膭顚W(xué)生多多觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和意識，使學(xué)生可以有意識地接觸生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和探索心理，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最常見的便是“填鴨式”的教學(xué)方式。此教學(xué)方式由于知識的傳輸較為生硬，導(dǎo)致學(xué)生對于知識只能被動接受，很難將其主動應(yīng)用到生活的實踐中，長此以往很容易壓抑學(xué)生的創(chuàng)新能力，阻礙學(xué)生實踐能力的發(fā)展。教師應(yīng)在教學(xué)過程中積極引入生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生計算，針對無法解決的問題進(jìn)行合作討論，隨后教師再進(jìn)行解答。這樣的方式能夠營造合作探究的良好課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的實踐觀察以及理解能力，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。

二、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對生活情境教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅能為教學(xué)活動提供輔助性的教學(xué)資源，也能夠滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的需求。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計教學(xué)情境，并對其進(jìn)行合理使用，在提升課堂教學(xué)效率的同時，也可以強(qiáng)化教師隊伍的建設(shè)，從而提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。同時，教師需要為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，確保在課堂教學(xué)過程中能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這樣不僅可以增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，也可以使課堂教學(xué)的趣味性得到提升，以充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，確保學(xué)生能夠緊緊追隨教師的教學(xué)思路，不斷建立完善的數(shù)學(xué)知識體系，從而提高學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的質(zhì)量。學(xué)生在實際生活中常常會遇到一些數(shù)學(xué)問題，教師在對實際的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行講解時，應(yīng)為學(xué)生舉出一些常見的數(shù)學(xué)實例，通過應(yīng)用生活情境的方式，使學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)對生活的影響，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

2.科學(xué)選擇課堂教學(xué)中應(yīng)用的生活情境

在實際的教學(xué)過程中，要想使生活情境的融入發(fā)揮其實際效用，教師就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對生活情境進(jìn)行科學(xué)、合理地選擇與設(shè)置，從而使學(xué)生更好地融入其中，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。首先，教師需要分析和研究教學(xué)內(nèi)容，確定其中的重難點(diǎn)，以此明確教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)目的。其次，要了解學(xué)生，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及性格特征，了解學(xué)生的生活狀態(tài)，為接下來生活情境的選擇與設(shè)置奠定基礎(chǔ)。最后，以上述兩點(diǎn)為基礎(chǔ)，選擇一個學(xué)生熟悉、內(nèi)涵豐富的生活情境，并將其在合適的時機(jī)引入教學(xué)活動中，促使學(xué)生全身心地投入其中，并進(jìn)行積極有效的思考。比如，在講授“圓的認(rèn)識”的時候，教師如果只是對圓的理論概念進(jìn)行簡單的講解，學(xué)生很難直接掌握。為此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行提問：“同學(xué)們，我們生活中有不少圓形的物品，瓶蓋、車輪等都是圓，那大家知道圓的概念到底是什么呢？”利用學(xué)生的實際情況，將圓的定義融入教學(xué)中，這樣會使數(shù)學(xué)知識的傳授更加生活化、形象化，從而使學(xué)生在不知不覺中掌握相關(guān)知識，印象也會更加深刻，這對于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)具有一定的積極影響，同時也能調(diào)動起課堂的活躍氛圍，一舉多得。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用生活情境法是現(xiàn)階段的教育需求，在其中創(chuàng)設(shè)更加生活化的教學(xué)情境是一種有效的教學(xué)方法，其有效性主要體現(xiàn)在生活情境和數(shù)學(xué)知識的有效融合，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其對知識的理解程度，還能在一定程度上提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，對于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著不可忽視的作用。