劉衛(wèi)東　李義紅　賴雨晨

江西省寧都縣第一小學(xué)（以下簡稱寧都一?。┏浞掷蒙詈竦奈幕e淀和周邊紅色文化教育資源，確立了以“明德任責(zé)”為核心理念的責(zé)任教育特色，并以“做有責(zé)任心的中國人”作為校訓(xùn)，以家校共育為突破口創(chuàng)新責(zé)任教育。寧都一小在責(zé)任教育過程中從家校合作存在的問題出發(fā)，確立了家校共育的目標(biāo)，通過系列活動構(gòu)建家校教育共同體，共同促進(jìn)學(xué)生的責(zé)任認(rèn)知、責(zé)任情感和責(zé)任行為的成長與發(fā)展。

一、家校合作存在的問題

由于各方面的原因，教育體系中，學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系一度出現(xiàn)了極大的偏差，前者被賦予了過多的教育職能，后者參與程度明顯不足。自20世紀(jì)90年代以來，家校合作趨勢在我國也開始受到重視與關(guān)注，但無論是在合作的內(nèi)容與形式上，還是在家長參與學(xué)校教育的廣度與深度上，我國家校合作皆處于較低層次和較低水平。

寧都一小于2014年和2017年兩次申請列入江西省家校合作試點學(xué)校，由于對家校合作還存在合作意識不強、合作溝通能力不足、合作內(nèi)容和方式單一、合作機制不完善等問題，兩次申請均未獲通過。

因此，筆者意識到構(gòu)建家校教育共同體是學(xué)校建設(shè)責(zé)任教育文化迫切需要提上日程的建設(shè)性工作，它不僅可以幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育思想觀念，掌握家庭教育的科學(xué)知識和方法，提高家庭教育水平，還可以幫助家長克服“重養(yǎng)輕教、重智輕德、重身體健康輕心理健康”的傾向，促進(jìn)孩子身心的健康成長。

二、家校合作的目標(biāo)

學(xué)校根據(jù)校情提出實施“明德任責(zé)”為核心理念的責(zé)任教育，確立了“構(gòu)建家校教育共同體”的治校方略，即通過加強家校溝通交流，進(jìn)一步探索家校攜手開展責(zé)任教育的模式。

通過構(gòu)建家校教育共同體，使家長明確“家校合作”是家長提高自身素質(zhì)的過程，也是一種接受公民教育的過程。參與責(zé)任教育的過程也是家長樹立權(quán)利意識和責(zé)任意識的過程，使其能承擔(dān)相應(yīng)的角色責(zé)任、能力責(zé)任和義務(wù)責(zé)任，進(jìn)而優(yōu)化“責(zé)任家長”和“責(zé)任家庭”模式。通過大力普及科學(xué)的家庭教育知識，改變家長的育人觀念，真正實現(xiàn)用校風(fēng)來影響家風(fēng)，通過家風(fēng)改變民風(fēng)這樣一種教育構(gòu)想，以活動為載體，家校緊密聯(lián)系，深入推進(jìn)責(zé)任教育，并形成學(xué)校的責(zé)任教育特色。

三、家校合作的實施途徑與成效

（一）健全組織和制度建設(shè)，形成家校教育合力

寧都一小成立了“家校合作”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)家校合作辦公室，使家校合作工作融入學(xué)校各項工作中去。在領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，學(xué)校分別成立班級、年級家長委員會，并通過學(xué)校選舉，成立校級家長委員會，確立家長委員會章程。充分發(fā)揮三級家長委員會在家校合作中的重要作用，共同做好學(xué)校教育教學(xué)工作。招募家長志愿者、組建家長義工隊、聘請家長輔導(dǎo)員，征集有關(guān)學(xué)校發(fā)展等方面的各類意見和建議。

（二）搭建平臺、信息互通，織就家校溝通網(wǎng)絡(luò)

積極利用校訊通、班級微信群、寧都一小微信公眾號平臺等新媒體建立信息化的家校溝通網(wǎng)絡(luò)，及時掌握校園信息和學(xué)生思想動態(tài)，展示學(xué)習(xí)成果，交流管理經(jīng)驗。學(xué)校公眾號開設(shè)“家長學(xué)校”專欄，網(wǎng)上分享育兒心經(jīng)和教育理念，幫助、引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育思想觀念，掌握家庭教育的科學(xué)知識和方法，指導(dǎo)家長進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，同時暢通家校溝通渠道，吸納家長智慧，提升了學(xué)校品位。

（三）挖掘資源、開展活動，實現(xiàn)家校無縫對接

1.邀請家長進(jìn)校園，加強家校溝通。過去的一年，學(xué)校分年級開展“家校夜話”活動，通過經(jīng)驗交流，讓優(yōu)秀家長現(xiàn)身說法，發(fā)揮優(yōu)秀家庭示范帶動作用;在教育教學(xué)活動中，根據(jù)家長提出的疑惑，確定主題，開展了“家長沙龍”活動;聘請教育專家作專題講座為家長提供學(xué)習(xí)平臺，開設(shè)百場“家長心理健康教育進(jìn)校園”講座;改革家長會模式，把傳統(tǒng)的老師說家長聽的“一言堂模式”轉(zhuǎn)變?yōu)榧议L唱主角、由家長主持互辯互答的“大合唱模式”，真正實現(xiàn)了家校教育同步化，效果顯著;充分挖掘家長的教育資源，豐富學(xué)生課堂活動，拓寬學(xué)生知識視野;家長參與學(xué)校常規(guī)活動，包括觀摩競賽活動，聽法制講座，參與午練、大掃除等，讓家長走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)教室，關(guān)注教育，關(guān)注孩子。家長護(hù)學(xué)崗成為學(xué)校的一道亮麗風(fēng)景，家長在校門口維持秩序，護(hù)送孩子安全放學(xué)，也給其他家長樹立了良好的榜樣。

2.家校共研學(xué)，強化社會責(zé)任感。每學(xué)期期中，學(xué)校會專門選兩個周末組織學(xué)生和家長一起去縣城周邊的紅色文化基地進(jìn)行研學(xué)，以加強師生和家長的社會責(zé)任感。以參觀中央蘇區(qū)反“圍剿”戰(zhàn)爭紀(jì)念館為例，師生和家長先在寧都一小大操場集合，校領(lǐng)導(dǎo)向大家說明研學(xué)活動的責(zé)任研學(xué)主題和相關(guān)的活動要求，各班再整隊統(tǒng)一前往反“圍剿”紀(jì)念館。到了紀(jì)念館以后，師生和家長在館內(nèi)講解員的帶領(lǐng)下認(rèn)真觀看實物，圖表等，并聽取蘇區(qū)紅軍反“圍剿”事跡的介紹。讀萬卷書，行萬里路，師生和家長在一次次的研學(xué)活動中，被革命先輩們“天下興亡、匹夫有責(zé)”的社會責(zé)任感所深深鼓舞，深知今日幸福生活的來之不易，并樹立為祖國的繁榮富強貢獻(xiàn)自己力量的責(zé)任意識。

3.評優(yōu)立范，推出家庭教育榜樣。為進(jìn)一步推進(jìn)家庭教育的健康發(fā)展，優(yōu)化學(xué)生的成長環(huán)境，學(xué)校定期組織開展“責(zé)任家委”“責(zé)任家庭”“責(zé)任家長”的評選活動，并召開隆重的表彰會。獲獎?wù)邥痴勛约旱挠齼河^念、育兒方法與育兒心得，引領(lǐng)廣大家長轉(zhuǎn)變家庭觀念，掌握科學(xué)有效的教育方法，讓學(xué)生真正成為家庭教育的受益者。

這些活動令家長受益匪淺，也獲得了上級部門的好評，新聞媒體也多次報道。在今后的工作中，還將繼續(xù)完善家長智庫資料，吸納有責(zé)任心的家長為志愿者，以完成設(shè)立護(hù)學(xué)崗、監(jiān)考、參與運動會等常規(guī)任務(wù)。開展研學(xué)實踐活動，由課堂走向課外，家校合力，提高學(xué)生素養(yǎng)。舉辦家長開放周活動、創(chuàng)新開展“家長課堂”活動。最終將家校合作卓有成效的工作梳理形成理論素材，為學(xué)校的責(zé)任教育文化建設(shè)添磚加瓦。

孩子是家長的影子，從他們身上折射出家長的形象。一個孩子的路能走多遠(yuǎn)，往往取決于家長對孩子所付出的情感和引領(lǐng)。家長能站多高，孩子就能望多遠(yuǎn)，家長的胸懷有多寬廣，孩子將來的路就有多遠(yuǎn)大。隨著家校合作的不斷深入，家長的整體素質(zhì)得到了提升，學(xué)生也增強了責(zé)任意識、責(zé)任情感并轉(zhuǎn)化為責(zé)任行為。良好的家校合作與互動，讓學(xué)校的責(zé)任教育更充滿溫情。

（作者單位：江西省寧都縣第一小學(xué)）