付加娣

吳承忠，銅仁市玉屏縣第一中學(xué)的一名普通老師。2000年畢業(yè)至今，已經(jīng)做了20年語(yǔ)文教師。20年從教路，40期育人途，她在工作中享受作為教師與“媽媽”的幸福。

田坪小學(xué)、大龍中學(xué)、玉屏第一中學(xué)，教書(shū)20年，教書(shū)的地點(diǎn)換了一個(gè)又一個(gè)，學(xué)生換了一批又一批，唯一不變的是她致力于教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心。

一、虧欠與幸福

吳承忠的內(nèi)心是酸楚的。

下完早課，抽了半個(gè)小時(shí)，去學(xué)校為兒子陳著開(kāi)一個(gè)“不完整”的家長(zhǎng)會(huì)。當(dāng)晚，8歲的陳著在日記中寫(xiě)道：今天我很高興，因?yàn)閶寢寔?lái)了，平時(shí)都來(lái)不了的。

看完這篇日記已是23點(diǎn)56分，吳承忠在朋友圈記錄下她的心情：這個(gè)點(diǎn)，偷偷看了兒子今天的日記，從“失望極了”到“很高興”，原來(lái)是媽媽抽空參加了他的家長(zhǎng)會(huì)，陪了他不到30分鐘。

除了感嘆外，出于語(yǔ)文老師的職業(yè)習(xí)慣，吳承忠對(duì)兒子的日記進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：記錄過(guò)程詳細(xì)，心路歷程也還真摯；真人真事，真實(shí)情感。

“工作20年來(lái)，一直忙于工作，忽視了對(duì)親人的關(guān)心照顧，心里充滿愧疚?！眳浅兄艺f(shuō)，與兒子見(jiàn)面最多的就是每天早上出門時(shí)的匆忙一瞥，不管是生活上，還是學(xué)習(xí)上，陪伴他的時(shí)間特別少；不僅是對(duì)兒子，對(duì)雙親，對(duì)丈夫，吳承忠都有愧于他們。好在家人都非常支持理解她的工作，她告訴自己要把對(duì)家人的愧疚化為動(dòng)力，竭盡所能幫助這群淳樸的孩子，為玉屏教育獻(xiàn)出一份綿薄之力。

除了酸楚，吳承忠的內(nèi)心更多的是欣慰。

假期里，2015屆初中畢業(yè)的學(xué)生李欣發(fā)來(lái)一條信息：吳媽，您在學(xué)校值班嗎？我想來(lái)學(xué)校看一下您。

“她說(shuō)明天來(lái)學(xué)?？次??！闭劦綄W(xué)生始終記掛著她，吳承忠眼中泛著淚光。

小學(xué)、初中、高中，20年里，她教過(guò)1000多名學(xué)生，從“小吳”成了“老吳”，但私底下學(xué)生們更愛(ài)喊她“吳媽”。

假期里值班，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生組團(tuán)陪她，在她的辦公室里吃一頓火鍋宴；畢業(yè)十多年的學(xué)生，建了一個(gè)群，過(guò)年過(guò)節(jié)都要邀請(qǐng)她聚一聚，與她一起分享家庭生活、育兒心得。

談起與學(xué)生相處的時(shí)光，她說(shuō)到最多的就是“幸?！?。她在日志里寫(xiě)道：幸福很簡(jiǎn)單，也許是辦公室里的促膝長(zhǎng)談；也許是平安夜，辦公桌上小小的蘋(píng)果；也許是節(jié)日，短信里的簡(jiǎn)短問(wèn)候。

二、守住一顆初心

“什么都沒(méi)有。”2000年，19歲的吳承忠剛進(jìn)入田坪小學(xué)教書(shū)時(shí)，簡(jiǎn)陋的設(shè)備讓這位剛出校園的小姑娘有點(diǎn)發(fā)懵。

調(diào)整好心態(tài)，吳承忠很快就適應(yīng)了環(huán)境。十幾平方米的教師宿舍，只有一張床、桌子和凳子，晚上備課時(shí)，點(diǎn)上蠟燭，在桌子上一埋頭就是幾個(gè)小時(shí)。

為了給孩子補(bǔ)習(xí)，吳承忠把布掛起來(lái)，將宿舍分為兩半，十幾名學(xué)生整齊排在兩邊做功課，十幾平方米的宿舍顯得異常擁擠。

20年后的今天，教學(xué)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，但不變是她為孩子日夜的操勞及教書(shū)育人的初心。

不管再操勞、再辛苦，一旦邁上講臺(tái)，她便立刻精神抖擻，像換了個(gè)人似的。她教的語(yǔ)文課，學(xué)生最愛(ài)聽(tīng)。她從來(lái)不會(huì)把學(xué)生關(guān)在教室里，在學(xué)習(xí)《吆喝》一文時(shí)，她給學(xué)生創(chuàng)新作業(yè)：趕集時(shí)，去集市上認(rèn)真聽(tīng)取商人小販的吆喝聲，在課堂上做分享。

吳承忠也不會(huì)把成績(jī)當(dāng)做學(xué)生的唯一目標(biāo)。站在講臺(tái)上，她想要的不只是教語(yǔ)文課本，而是引導(dǎo)大家如何理解生活，擁抱生活。在學(xué)習(xí)《背影》一文時(shí)，她布置課后作業(yè)：要求每個(gè)學(xué)生必須給父親寫(xiě)一封信，親手交給父親或郵寄給父親；在課堂上，她會(huì)要求學(xué)生以戲劇的形式將課本內(nèi)容通過(guò)自己的理解表演出來(lái)。一分耕耘一分收獲，在考試中，她所帶的班級(jí)成績(jī)都是名列前茅。

她是良師，亦是益友。站在講臺(tái)上，吳承忠喜歡看到學(xué)生們眼睛里充盈著神采。為及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，吳承忠經(jīng)常早來(lái)晚走，周末加班，中午也很少休息，不是幫學(xué)生化解思想疙瘩，就是為學(xué)生解決生活困難。學(xué)生們也愛(ài)找她探討理想、人生等問(wèn)題。

受吳承忠的影響，2009級(jí)學(xué)生宋堯丹毅然選擇了教育學(xué)，學(xué)成之后，回到母校與她成了同事。在校期間，亦師亦友的倆人，在教學(xué)方面互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

三、教師的使命

“因?yàn)椤畮头觥值慕Y(jié)緣，他們亦然成為我生活的一部分，總是在不經(jīng)意間想起，總是在不經(jīng)意間惦記?！痹趲头鋈罩局校瑓浅兄胰绱擞涗浿膸头鲂牡?。

那是2017年11月24日，吳承忠?guī)侠瞎蛢鹤樱巴鶐头鰧W(xué)生阿同的家，同行的還有另外兩名幫扶學(xué)生阿蓮、阿蒙及班主任秀秀。在阿同的家里，吳承忠圍上阿同媽媽的圍裙做飯?！皨?，快看，這是我們老師，今天在我家弄飯來(lái)了?！卑⑼弥謾C(jī)，給遠(yuǎn)在外地的母親發(fā)視頻，語(yǔ)氣顯得異常激動(dòng)。

不一會(huì)兒，不大的餐桌上擺滿了豐盛的飯菜。一群人圍坐在餐桌旁，柔和的燈光照在身上，暖在心里?！皡菋專x謝您！”餐桌上，簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，讓吳承忠的鼻頭一酸，濕了眼眶。

離別時(shí)已是傍晚，一大三小的身影久久佇立在寒風(fēng)中，隨著車子前行，后視鏡中的影子越來(lái)越小，直至消失。

猶記得，第三次到“送教上門”的小女孩羅園家時(shí)的場(chǎng)景。不同于前兩次的敵對(duì)，剛進(jìn)門，羅園便主動(dòng)拿出畫(huà)筆和紙為吳承忠畫(huà)畫(huà)；羅園筆下的她，留著整齊的短發(fā)，穿著點(diǎn)綴愛(ài)心的裙子。離開(kāi)的時(shí)候，小女孩拿著自己摘的野菜，不說(shuō)話，一個(gè)勁往吳承忠的手里塞。

吳承忠正在給學(xué)生上課

長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，吳承忠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小女孩的性格在慢慢轉(zhuǎn)變，沒(méi)有了以前的急躁，臉上的笑容多了，也能跟上門的老師友好相處。更讓人的驚喜的是，曾經(jīng)拒人千里之外的小女孩，通過(guò)一年半的相處，變得十分依賴她，總是把她掛在嘴邊，只要有什么好吃的、什么好玩的，總是第一個(gè)與她分享。

羅園、阿同、阿蓮、阿蒙點(diǎn)開(kāi)吳承忠的手機(jī)相冊(cè)，每一次與學(xué)生相處的畫(huà)面都被“定格”在里面。

在翻找圖片時(shí)，有一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)：手機(jī)中1000張照片，與學(xué)生相關(guān)的照片就超過(guò)900張?！八齻兿矚g和我拍照，我也喜歡給她們拍照。我們都把對(duì)方當(dāng)作家人，拍照就是為了留住跟‘家人’相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！眳浅兄艺f(shuō)，不經(jīng)意間手機(jī)里存滿了“回憶”，自己也沒(méi)想到。

冬去春來(lái)，吳承忠的眼角已增添了幾條皺紋，頭上多了幾根若隱若現(xiàn)的白發(fā)，但她依然對(duì)美好的未來(lái)無(wú)限憧憬，她的臉上依舊掛著幸福的笑容，這一切，都源于她對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)！