詹彩霞

中職信息技術(shù)是指用于中職教育管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱，包括課程中應(yīng)用計算機科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。

鑒于現(xiàn)在信息技術(shù)普及的社會現(xiàn)象，怎樣培養(yǎng)中職生利用現(xiàn)有的信息技術(shù)進(jìn)行中職物流專業(yè)綜合實踐，共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的作用，提高中職生探究學(xué)習(xí)能力的水平，用現(xiàn)代的信息技術(shù)將物流知識進(jìn)行融合和提升，是中職物流教育工作者的一項任務(wù)。

一、信息技術(shù)對物流專業(yè)中職生的影響情況調(diào)查分析

1.信息技術(shù)對物流專業(yè)中職生的影響情況調(diào)查

筆者對14至16級物流和外輪理貨班三個年級5個班級共165位學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，結(jié)果如表1所示。

從以上數(shù)據(jù)分析可以得出，信息技術(shù)是中職生的生活和學(xué)習(xí)不可分離的工具和手段。

2.信息技術(shù)對物流中職生探索學(xué)習(xí)能力的影響

（1）文字錄入能力

從調(diào)查結(jié)果可知，物流專業(yè)中職生在學(xué)校的信息技術(shù)課程中（包括計算機基礎(chǔ)、電子商務(wù)基礎(chǔ)、物流單證、物流師考證課程）必須有文檔操作軟件的學(xué)習(xí)，且文字錄入和計算機運用能力會影響課程的掌握程度，所以，文字錄入能力會影響信息技術(shù)的運用。

（2）互聯(lián)網(wǎng)信息檢索能力

調(diào)查把學(xué)生的信息檢索能力分為五個層次：A.搜索困難;B.會，速度慢;C.搜索較慢但準(zhǔn)確;D.搜索快無用信息多;E.搜索快且準(zhǔn)確。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生，信息檢索能力普遍在E項水平上，而沒經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生則主要位于A、C水平上。因此，引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生的信息技術(shù)技能是必要的。

（3）學(xué)習(xí)方面的影響

第一，影響課堂的專注力。沒經(jīng)過信息技術(shù)訓(xùn)練的學(xué)生一般都不會由此分心，而經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生將近4%的會分心。結(jié)論：信息技術(shù)會使小部分學(xué)生課上學(xué)習(xí)產(chǎn)生分心，老師正確引導(dǎo)就可糾正，影響不大。

第二，家長對信息技術(shù)的控制影響學(xué)生自制能力分析。家長對上網(wǎng)時間的控制可以反映出學(xué)生的自制能力。老師或家長能夠正確有效地引導(dǎo)學(xué)生合理利用上網(wǎng)時間轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生帶來更多的是積極影響。

二、培養(yǎng)物流專業(yè)中職生物流綜合實踐能力的意義和可行性

1.培養(yǎng)物流專業(yè)中職生物流綜合實踐能力的意義

以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》為指導(dǎo)綱領(lǐng)，對物流管理人才模式中的“綜合實踐活動指導(dǎo)綱要”進(jìn)行探索，形成物流知識、運用及物流專業(yè)技能的融合，繼而形成物流綜合實踐能力。

2.培養(yǎng)物流專業(yè)中職生物流綜合實踐能力的可行性

教職成[2011]6號提出：“推進(jìn)人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接?！辈捎眯畔⒓夹g(shù)培養(yǎng)中職生的能力就是其中的一種模式。培養(yǎng)學(xué)生的核心主題詞是“探究”，包括三個過程，分別是實踐能力探究指向、實踐能力探究過程、實踐能力探究成果。為此在中職物流課程教學(xué)中注入探究性學(xué)習(xí)方式，大膽地改變陳舊的教學(xué)模式，主動引導(dǎo)和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是非常必要的，也是具有可行性的。

三、培養(yǎng)物流專業(yè)中職生物流綜合實踐能力的方法

1.提高信息技術(shù)素養(yǎng)

教師按課程要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會信息技術(shù)常用工具，首先必須教會學(xué)生掌握操作技能。筆者在教學(xué)中要求學(xué)生們利用現(xiàn)有校園的信息環(huán)境，通過Internet進(jìn)行信息交流與協(xié)作。在教學(xué)中，筆者還經(jīng)常組織學(xué)生歸納小知識在云墨班級資源進(jìn)行共享，進(jìn)行信息技術(shù)能力測試（如制作、成立模擬物流公司，制作物流單證，進(jìn)行模擬物流合同的擬訂，發(fā)郵件，完成客戶訂制作業(yè)等），使學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)得到提高。

2.培養(yǎng)物流綜合實踐能力

從2009年至今，學(xué)生物流綜合能力的培養(yǎng)過程表明，僅僅進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究學(xué)習(xí)是不完善的。自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，才可有效提高學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)的形式多樣，可以針對一個共同的問題進(jìn)行不同的分工，組內(nèi)成員各司其職，共同完成任務(wù)。進(jìn)行合作之前，教師的指導(dǎo)作用尤為重要。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)分組和組內(nèi)成員分工時，教師要考慮學(xué)生的興趣和原有知識水平。如筆者在進(jìn)行《國際貨物運輸與保險》教學(xué)時，利用云墨班級主題學(xué)習(xí)論壇、QQ群、微信群等工具平臺，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，通過學(xué)習(xí)任務(wù)和過程的考查，分析和總結(jié)學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。

3.進(jìn)行物流綜合實踐能力的強化訓(xùn)練

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物流綜合實踐能力的強化訓(xùn)練主要采用“任務(wù)驅(qū)動法”。具體形式是在課程教學(xué)中，定出學(xué)習(xí)任務(wù)或項目，讓學(xué)生有目的地用信息技術(shù)手段查找和整合資源，并進(jìn)行吸收和強化，解決任務(wù)并分享自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，最終形成自己的技能。

4.構(gòu)建中職物流綜合實踐活動課型

根據(jù)廣州市教育局公布的《廣州市中等職業(yè)學(xué)校物流服務(wù)管理專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案（試行）》，物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的實訓(xùn)實習(xí)課的課時分布如表2所示。

目前中職實訓(xùn)實習(xí)課的課堂有兩種形式：一是企業(yè)參觀見習(xí)和企業(yè)頂崗實習(xí)，二是在學(xué)校的實訓(xùn)室訓(xùn)練。從課時分析，中職生的實習(xí)課程達(dá)到824課時，占總課時數(shù)的三分之一左右。所以，在教學(xué)中構(gòu)建企業(yè)實踐的中職物流綜合實踐活動課型有一定的意義，如做中學(xué)、學(xué)中做、理論與實踐一體化等形式，如何構(gòu)建企業(yè)實踐的中職物流綜合實踐課型呢？筆者總結(jié)了三個步驟：感知知識、實踐（包括模擬實踐和實習(xí)實踐）、提升。感知知識，就是對所學(xué)的物流知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式包括自學(xué)、教師講授、小組學(xué)習(xí)等。內(nèi)容可以通過文字、圖片、視頻、講解圖呈現(xiàn)。實踐內(nèi)容包括在實訓(xùn)室的實訓(xùn)、參觀見習(xí)的實踐、企業(yè)實踐。

四、總結(jié)

利用信息技術(shù)在物流課堂進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能在專業(yè)學(xué)習(xí)中形成綜合實踐能力，這種綜合實踐能力，能影響和伴隨學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)。

責(zé)任編輯陳春陽