戴秀霞

表演游戲是幼兒園三大游戲之一，是幼兒通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的理解，來(lái)扮演故事中各個(gè)角色。表演游戲是幼兒所喜愛(ài)的一種游戲，可以促進(jìn)幼兒的想象力發(fā)展，同時(shí)也可以促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與集體觀念的形成。在表演游戲中，孩子學(xué)會(huì)與人協(xié)商、相互合作的品質(zhì)。在平時(shí)的表演游戲中，我是從以下幾方面來(lái)開(kāi)展的。

一、調(diào)動(dòng)孩子參與表演游戲的興趣，提高幼兒表演的欲望

興趣是最好的老師，只有在幼兒感興趣的前提下，幼兒才能自主地參與游戲，游戲才能得以創(chuàng)造性地發(fā)展。平時(shí)，我經(jīng)常看到孩子們自發(fā)地游戲。比如：扮演老師的游戲、捉迷藏的游戲、扮演打怪獸的游戲等。孩子們對(duì)自發(fā)的游戲十分感興趣，自己制定游戲內(nèi)容，規(guī)定好游戲規(guī)則，并分配好角色，投入地進(jìn)行表演。通過(guò)自發(fā)的表演游戲，孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力、交往能力都得到了提高。同時(shí)，對(duì)于幼兒的品質(zhì)與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了關(guān)鍵的作用。在表演游戲中，幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)步與提高。因此，調(diào)動(dòng)幼兒游戲的興趣，讓孩子們?cè)谟螒蛑写竽懙乇憩F(xiàn)自我，能有效地培養(yǎng)幼兒的自信心。

另外，也可以通過(guò)與孩子商討布置游戲環(huán)境以及表演游戲所需的道具、頭飾，吸引幼兒參與游戲的積極性。比如《狼和小兔》，啟發(fā)幼兒思考：如何布置小兔溫馨的房子。故事中的狼、小兔、小狗、熊、公牛、公雞這些角色需要制作什么樣的道具、服飾或頭飾。和幼兒商討后，再與幼兒一起布置好溫馨的環(huán)境，制作好各種小動(dòng)物的道具、頭飾后，這時(shí)，幼兒對(duì)《狼和小兔》這個(gè)表演游戲十分感興趣，都爭(zhēng)先恐后地想要扮演。

幼兒對(duì)游戲的興趣比表演本身重要，因?yàn)榕d趣是幼兒游戲的動(dòng)力。有了興趣，才能使幼兒的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)揮。這時(shí)我們應(yīng)對(duì)幼兒的興趣給予最大的支持和鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)表演游戲的興趣和提高他們表演的欲望。

二、教師對(duì)幼兒在表演游戲中的適時(shí)觀察，并給予有效地指導(dǎo)

在幼兒表演游戲中，教師要有目的地對(duì)幼兒的游戲情況進(jìn)行觀察。只有通過(guò)觀察，對(duì)于幼兒的表演能力、對(duì)故事的理解程度、對(duì)游戲是否感興趣、是否在布置場(chǎng)地、角色分配是否順利等等。這樣就能夠根據(jù)觀察到的情況適時(shí)介入到幼兒游戲中。才能做到“心里有數(shù)”。從而，有針對(duì)性地對(duì)幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)與游戲推進(jìn)。教師在判斷是否介入幼兒游戲是一線教師最難把握的。教師的有效介入十分重要。

在適宜的時(shí)候選擇適當(dāng)?shù)慕槿肽軌驇椭變喉樌M(jìn)行游戲，提高幼兒游戲的自信心。因此，教師要把握好介入游戲的時(shí)間點(diǎn)，以扮演其中的角色進(jìn)入到幼兒游戲中，如：在《狼和小兔》的表演游戲中，狼去小兔家借住一個(gè)晚上，結(jié)果狼和小兔一直躺在床上睡覺(jué)，其他沒(méi)出場(chǎng)的小動(dòng)物急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí)，我在旁邊說(shuō)：“天亮啦！”小兔子趕緊跳起來(lái)說(shuō)：“大灰狼，天亮了，快起床。”老師的適時(shí)介入讓孩子們的游戲得以順利地進(jìn)行。幫助孩子按照預(yù)設(shè)的游戲內(nèi)容進(jìn)行表演。

在表演游戲過(guò)程中，教師的適時(shí)觀察與有效指導(dǎo)是不可缺少的。教師通過(guò)觀察，判斷是否介入到幼兒游戲中，介入后，對(duì)幼兒進(jìn)行有效地指導(dǎo)。所以，教師要充分相信孩子的基礎(chǔ)上，放手讓他們?nèi)ネ?。在需要的時(shí)候，再給幼兒適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)。這樣不僅能使幼兒游戲順利進(jìn)行，而且能提升幼兒游戲能力。

三、在表演游戲中關(guān)注幼兒，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展

每個(gè)幼兒都存在著個(gè)體差異，教師要充分尊重幼兒的基礎(chǔ)上，關(guān)注每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

在以前的表演游戲中，經(jīng)常都是老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友示范表演，讓所有小朋友模仿、學(xué)習(xí)。這樣的表演游戲造成每組的表演千篇一律，限制了幼兒的想象力與表現(xiàn)能力。我們應(yīng)當(dāng)尊重孩子的天性，讓孩子自由發(fā)展。創(chuàng)造條件去激活孩子游戲的主動(dòng)性，把自主還給孩子，教師要捕捉孩子在游戲過(guò)程中的靈動(dòng)與飛揚(yáng)，促進(jìn)孩子的自主性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性不斷地生成與發(fā)展。如：在《狼和小兔》的表演游戲中，在聽(tīng)故事時(shí)，鼓勵(lì)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想想，故事場(chǎng)景如何布置？有的孩子說(shuō)：要建一座房子，有的說(shuō)：房子里要擺兩張床。幼兒在理解故事內(nèi)容后，能想出如此的故事場(chǎng)景，激發(fā)幼兒參與游戲的積極性、自主性。

在幼兒理解故事中的角色性格后，讓幼兒自己設(shè)計(jì)每個(gè)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)角色的性格和特點(diǎn)。如：在《狼和小兔》的表演游戲中，教師提出：“這是一只什么樣的小兔？從哪里看出來(lái)？”接著又問(wèn)，“故事中的大灰狼是一只什么樣的動(dòng)物？你喜歡它嗎？為什么？”等等，在表演游戲中，通過(guò)動(dòng)作與表情，讓幼兒體驗(yàn)到小兔、小狗、熊、大公雞、大灰狼等角色的不同性格。啟發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)，增強(qiáng)孩子的自主性。讓幼兒成為游戲的主人。

表演游戲要注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓幼兒自己做主。教師最重要的是應(yīng)該立于善于觀察在表演游戲中幼兒與幼兒間的互動(dòng)交往能力，在遇到問(wèn)題時(shí)的解決能力。放手讓幼兒大膽地進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒在表演中的創(chuàng)新。教師要根據(jù)幼兒在表演過(guò)程中實(shí)際需要適時(shí)介入指導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒表演游戲的發(fā)展?？傊?，教師要相信幼兒表演游戲的潛能，尊重他們的創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，肯定他們的能力。讓他們沉浸在愉快的游戲中。