周虹 劉亮

摘 要：現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)改變了我們的生活和生產(chǎn)方式。我們對教育的要求也越來越高，在高職語文教學(xué)過程中，提升教學(xué)效果非常重要。伴隨大家對國學(xué)的重視以及傳統(tǒng)文化的回歸，對高職語文課堂的教學(xué)提出了新的要求，文章闡述了怎樣提升高職語文課程的教學(xué)效果，希望給老師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高職語文教學(xué);效果

高職院校和普通院校有一定的區(qū)別，高職院校有自己的特點(diǎn)，高職院校要提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們以后能夠勝任工作，還要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，讓他們在自己的工作崗位上踐行大國工匠精神。所以對于高職語文老師的教學(xué)來說，要培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和審美能力，讓學(xué)生有一個(gè)正確的心態(tài)能夠積極面對生活和工作。新時(shí)期，給高職語文老師帶來了新的教學(xué)任務(wù)。老師在教學(xué)過程中，可以利用多種多樣的教學(xué)技術(shù)優(yōu)化自己的課堂，提高課堂教學(xué)效率，給學(xué)生提供多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從事情的表面看到事情的本質(zhì)，在知識形成的時(shí)候發(fā)現(xiàn)問題解決問題，在高職語文學(xué)習(xí)過程中，要鍛煉學(xué)生的語文思維，又要提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。

一、因材施教

（一）把新媒體技術(shù)和高職語文結(jié)合起來

現(xiàn)在的學(xué)生見識過很多新鮮的事物，所以他們對傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全不感興趣，高職老師在教學(xué)過程中，可以充分利用新媒體技術(shù)，從學(xué)生的感官出發(fā)，利用視頻，動(dòng)畫，聲音等多種形式，給學(xué)生展現(xiàn)語文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性?，F(xiàn)在新課改不斷進(jìn)行，老師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教學(xué)過程中，要因材施教，合理利用多媒體技術(shù)，從學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面來改變學(xué)生。在語文課堂上有很多知識是抽象的，是老師用語言無法講述的，這時(shí)候老師可以充分利用多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)出來，創(chuàng)造合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)入語文知識的海洋，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和審美能力。比如說老師在給同學(xué)們講古詩文的時(shí)候，可以利用多媒體技術(shù)給同學(xué)們播放音樂，讓同學(xué)們靜下心來慢慢欣賞，沉淀自己的內(nèi)心，感受傳統(tǒng)文化的博大精深，把同學(xué)們從快餐文化中解放出來。

（二）教學(xué)中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

在教學(xué)過程中，老師一定要捫心自問，我們教學(xué)的目的是什么。我們教學(xué)不只是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識，讓學(xué)生考一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。所以在高職語文老師教學(xué)過程中，要真正讓學(xué)生認(rèn)識到語文的美，只有這樣同學(xué)們才會(huì)配合老師的教學(xué)，不斷思考。語文和其他學(xué)科有些不同，語文的人文性很強(qiáng)，高職語文老師在教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，避免一味給學(xué)生灌輸知識，要讓學(xué)生在語文課堂上成為學(xué)習(xí)的主人。有自己的思維方式，體現(xiàn)出語文教學(xué)人文性的特點(diǎn)。老師要因材施教，了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生更大更多的空間，讓他們有自己的思考時(shí)間。

二、培養(yǎng)學(xué)生的語文思維

（一）培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，提高想象力

高職語文老師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生對語文產(chǎn)生美感，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，從各種感官上刺激學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。語文是人文性很強(qiáng)的科目，在教學(xué)過程中要體現(xiàn)出自己的獨(dú)特性，對于語文知識來說，很多都是發(fā)散的，沒有固定答案，所以老師要鼓勵(lì)同學(xué)們敢于開口表達(dá)真實(shí)想法，從而提升對語文的感悟能力。而不是利用固定答案，把學(xué)生培養(yǎng)成一種模式，這也失去了我們語文教學(xué)的目的。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

我們國家很長一段時(shí)間以來實(shí)施的是應(yīng)試教育，現(xiàn)在我們越來越認(rèn)識到應(yīng)試教育的局限性，在應(yīng)試教育中，老師的教學(xué)目的就是把課本上的知識傳授給同學(xué)們，但是這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，沒有給學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生學(xué)到了課本上固定的知識，并不會(huì)解決實(shí)際生活中的問題。高職語文老師在教學(xué)的過程中，要帶學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生感受大自然，通過創(chuàng)設(shè)和實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)情境，讓同學(xué)們認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識是有用的。讓同學(xué)們體會(huì)到把知識用于實(shí)際生活的成就感，只有這樣同學(xué)們才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識，善于開動(dòng)自己的大腦，正確對待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、擴(kuò)展學(xué)生的思路

高職語文老師教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，讓學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀，只有這樣他們進(jìn)入工作，才能以積極的心態(tài)去面對煩惱勇于克服困難，而不是自暴自棄。高職語文老師在教學(xué)的過程中，可以每周帶同學(xué)們看《百家講壇》，和大師零距離接觸，感受大師的情懷，聽大師講解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受到真善美，從而影響自己的行為。另外通過看《百家講壇》還能夠引導(dǎo)同學(xué)們從不同的角度去分析問題，看待問題，從而提高同學(xué)們的寫作能力，可以說這是一舉多得的好辦法。

四、結(jié)語

綜上所述，新時(shí)期高職語文老師在教學(xué)的過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)提高同學(xué)們的審美能力和語文核心素養(yǎng)，讓同學(xué)們成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)

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