楊玲瑛

摘要：職高學(xué)生因?yàn)槲幕A(chǔ)薄弱，成績(jī)不理想而未能進(jìn)入普通高中讀書，再加上來自家庭以及教師各方面的壓力，會(huì)使其出現(xiàn)一系列的心理問題，尤其是自卑的心理問題，這些學(xué)生覺得自己考的學(xué)校差，文化基礎(chǔ)不如別人，而且職高的班主任和教師在教學(xué)期間總是打擊學(xué)生的自信心，絲毫不給予鼓勵(lì)和肯定，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，最終影響自己的身心發(fā)展。因此，職高學(xué)生的班主任和教師應(yīng)共同關(guān)注學(xué)生的自卑感問題并提出相應(yīng)的解決策略，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。本文針對(duì)職高學(xué)生自卑感問題及對(duì)策展開了討論和分析。

關(guān)鍵詞：職高學(xué)生；自卑感問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-0168

自卑是一種情緒體驗(yàn)的形式，是由于個(gè)人對(duì)自己的能力和認(rèn)識(shí)過低或不足而產(chǎn)生的自我否定，輕視自己的心理狀態(tài)。自卑的心理問題主要產(chǎn)生在學(xué)生時(shí)期，尤其是對(duì)于職高學(xué)生來說，這些學(xué)生因文化課成績(jī)不理想所以就在職高學(xué)習(xí)，總覺得自己低人一等，再加上父母和自己所在班的班主任對(duì)于自己的全面否定，使學(xué)生無法全面認(rèn)識(shí)自己，甚至看不起自己，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。對(duì)此，職高的班主任和教師應(yīng)積極幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自信心，走出自卑情緒。接下來，筆者對(duì)職高學(xué)生自卑感問題及對(duì)策做了詳細(xì)的闡述。

一、職高學(xué)生自卑感產(chǎn)生的原因

1.職高班主任教師的素質(zhì)低下，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度極差

對(duì)于職高學(xué)生來說，班主任教師是整個(gè)班級(jí)的主導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)校的一切活動(dòng)都是由班主任負(fù)責(zé)。因此，班主任教師對(duì)于學(xué)生的教育作用十分巨大。而目前，絕大部分的職高班主任教師的素質(zhì)都十分低下，因?yàn)閷W(xué)生的文化成績(jī)而否定整個(gè)班級(jí)，缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，缺乏身為人民教師本該有的品質(zhì)并且總是一味地嘲諷和打擊學(xué)生的自信心，最終致使學(xué)生無法全面認(rèn)識(shí)自己，逐漸喪失自信心，產(chǎn)生自卑感。

2.班主任教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法錯(cuò)誤

職高學(xué)生進(jìn)入學(xué)校就是為了通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)豐富自己的文化知識(shí)，提升自己的文化基礎(chǔ)和各方面的綜合素養(yǎng)，通過自己的努力來趕超普通高中的學(xué)生。因此，對(duì)于這些學(xué)生來說，班主任教師的教學(xué)方法極為關(guān)鍵。但是目前，絕大部分班主任教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法一直未能得到糾正，總是按照普通高校學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到吃力，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑和否定，最終自暴自棄，產(chǎn)生自卑感，放棄學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生對(duì)于自我的認(rèn)識(shí)不足

絕大部分職高學(xué)生產(chǎn)生自卑感的另一重要原因就是對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)不夠客觀和全面，認(rèn)為自己進(jìn)入學(xué)校就意味著永遠(yuǎn)比別人差，無法正視自己，缺乏克服困難的勇氣，最終喪失自信心、自暴自棄。

二、針對(duì)職高學(xué)生自卑感問題的對(duì)策

1.從班主任教師自身做起，提高自己的素質(zhì)，改變態(tài)度

對(duì)于職高班主任教師素質(zhì)低下、態(tài)度差的問題，班主任教師應(yīng)對(duì)自我進(jìn)行深刻的反省和檢討，教師對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有不可磨滅的作用。因此，班主任教師要重新認(rèn)識(shí)和審視自己，端正自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，從根本上改變自己的思想，重新認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生，提高自身的素質(zhì)。

例如，班主任教師首先應(yīng)對(duì)自己有全面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的綜合素質(zhì)以及在對(duì)待學(xué)生態(tài)度上的不足，并做出改變。比如，班主任教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋大量與職高教學(xué)相關(guān)的信息，充分看到自己所存在的問題，并學(xué)習(xí)和借鑒成功的例子，提升自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的職業(yè)道德，端正自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，積極地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，提升自信心。比如，班主任應(yīng)對(duì)自己所在班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行全方面的了解和認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生各自的閃光點(diǎn)，并將其充分利用，激發(fā)學(xué)生的潛能。另外，不論是在課堂上還是在生活中，班主任教師都應(yīng)給予每個(gè)學(xué)生充分的尊重與關(guān)心，這樣不僅可以提升班主任教師的綜合素質(zhì)，端正其態(tài)度，加深自己在學(xué)生心中的良好印象，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生消除自卑心理。

2.糾正班主任教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，擺脫自卑

作為職高的班主任教師，應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有完全的了解，而不是將對(duì)普通高中學(xué)生的教學(xué)方法強(qiáng)加到職高學(xué)生身上。因此，班主任教師一定要糾正自己的教學(xué)觀念和方法，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生逐漸肯定自己的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自信心。

例如，班主任教師可以組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，向其他職高學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并結(jié)合自己所在班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力制定符合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，逐漸提高自己的學(xué)習(xí)能力。另外，教師也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力給予肯定，使學(xué)生正視自己，增強(qiáng)自信心，進(jìn)一步擺脫自卑心理。

3.班主任教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自信心，擺脫自卑感

班主任教師除了提升自身素質(zhì)，端正態(tài)度，糾正教學(xué)觀念和方法之外，還要幫助學(xué)生客觀全面地認(rèn)識(shí)自己，給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生跨越自卑障礙，克服困難。

例如，班主任教師首先可以在班級(jí)中開展克服自卑心理的宣傳工作，將自卑心理形成的原因、所造成的影響以及如何克服向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的闡述，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己的自卑心理，并為學(xué)生提供一些相關(guān)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)，克服困難，走出自卑障礙。同時(shí)，對(duì)于那些自卑心理問題積壓已久的學(xué)生，班主任教師要積極地對(duì)其進(jìn)行思想工作，逐漸降低消極情緒，并鼓勵(lì)學(xué)生努力發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)，將其發(fā)揮到最大化，增強(qiáng)自己的自信心，消除自卑感，徹底擺脫自卑心理。

自卑心理是目前絕大部分職高學(xué)生所存在的通病，這些學(xué)生都是由于文化基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)不理想從而覺得自己低人一等，輕視自己，沒有辦法全面認(rèn)識(shí)自己，最終自暴自棄，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。對(duì)此，班主任教師一定要積極地幫助學(xué)生從自卑的泥沼中走出來。班主任教師要通過提升自身素質(zhì)，端正對(duì)學(xué)生的態(tài)度，充分尊重和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力給予充分的鼓勵(lì)支持和肯定，幫助其全面認(rèn)識(shí)自己，正視自己的缺陷，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自信心，消除自卑感，擺脫自卑心理。

參考文獻(xiàn)：

[1]晏麗萍.中職學(xué)生心理健康問題探析及對(duì)策[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2010（5）：170+172.

（作者單位：浙江省樂清市虹橋職業(yè)技術(shù)學(xué)校325600）