莫長英

摘 要：小學(xué)作文不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是教師教學(xué)的重點(diǎn)。尤其在目前素質(zhì)教育的背景下，作文不但體現(xiàn)學(xué)生的語言組織能力、表達(dá)能力，交際能力，更體現(xiàn)了學(xué)生語文綜合知識(shí)的積累。因此，小學(xué)語文教師在審視傳統(tǒng)教學(xué)對小學(xué)作文教學(xué)的影響下，要積極改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從激發(fā)學(xué)生興趣。本文針對新課改下小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，語文寫作教學(xué)都是在學(xué)生有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。但事實(shí)上，對學(xué)生而言，進(jìn)行寫作方面的培養(yǎng)應(yīng)是越早越好。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生從日常簡單的對話開始，逐漸培養(yǎng)其遣詞造句的能力。值得注意的是，在對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，教師一定要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，并采取一定的策略，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，為其寫作能力的增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

（一）作文內(nèi)容枯燥無味

在以前的語文作文教學(xué)中，老師沒有意識(shí)到在寫作文中培育學(xué)生真實(shí)感情的重要性。這樣一來，學(xué)生表述自我的想法不夠，還有老師在教育過程中過于看重規(guī)范教育，學(xué)生所寫的文章廣泛地存在個(gè)性化不足、缺乏感情內(nèi)容的現(xiàn)象。甚至有些學(xué)生經(jīng)常參考標(biāo)準(zhǔn)化的寫作模式，這就導(dǎo)致了學(xué)生作文問題的產(chǎn)生。

（二）作文結(jié)構(gòu)模式化

學(xué)生寫作，模仿是必不可少的。而對于小學(xué)生來說，由于思維和意識(shí)正處于逐步發(fā)展的階段，通過組織學(xué)生模仿可以幫助學(xué)生掌握作文的寫作技巧和表式方法，從而使學(xué)生能夠達(dá)到自由寫作的目的。但從實(shí)際來看，由于目前小學(xué)語文和政治學(xué)習(xí)中一些老教師在引導(dǎo)學(xué)生模仿自由寫作的過程中是不合時(shí)宜的，它使一些學(xué)習(xí)者變得不愿學(xué)習(xí)的大腦依賴于模仿，在單一模仿的作文當(dāng)中不去創(chuàng)新，甚至有些學(xué)習(xí)者形成了抄襲的習(xí)慣，等等，這也限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)象不容樂觀。

（三）教師以身作則存在問題

在小學(xué)的語文作文教學(xué)中，仿寫具有重要的意義。在教學(xué)課堂中，主要目的是讓學(xué)生通過模仿老師來快速學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們可以獲得更多的信息。然而，事實(shí)上，一些教師在寫作教學(xué)過程中由于缺乏思想意識(shí)，沒有注重提高教學(xué)方法和個(gè)人作文水平。這種教育活動(dòng)往往側(cè)重于老師自身的教育經(jīng)驗(yàn)。因此，最終導(dǎo)致學(xué)生作文水平的提高緩慢，不能取得更大的進(jìn)步。

二、新課改下小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣

作文寫作與其他學(xué)習(xí)有很大的不同。如果說學(xué)生對記生詞、背課文沒有興趣，即使是為了任務(wù)，強(qiáng)迫自己去死記硬背，也能多多少少記住一些。但是作文是逼不出來的，如果學(xué)生沒有興趣，他們不可能寫出合格的作文。就算學(xué)生為了完成作業(yè)任務(wù)湊夠了字?jǐn)?shù)，也是前言不搭后語，作文沒內(nèi)容、沒感情、沒故事。長此以往，不但影響學(xué)生作文的寫作、閱讀的理解，甚至對于語文學(xué)習(xí)都有一種不利的影響。因此，小學(xué)語文教師要保證小學(xué)作文教學(xué)的有效性，注意在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生有寫作的熱情，學(xué)生才能在寫作文時(shí)投入自己的情感，也才能使作文內(nèi)容跌宕起伏，波瀾迭起，吸引讀者。教師可以在學(xué)生寫作文的時(shí)候給學(xué)生閱讀幾篇相關(guān)的美文，也可以給學(xué)生找一些相關(guān)的圖片，用引導(dǎo)的方式讓學(xué)生看圖寫作文，或者讓學(xué)生有針對性地去搜集素材等。這樣學(xué)生對于作文的寫作興趣就逐漸得到了培養(yǎng)，就不再排斥作文寫作。學(xué)生的這種狀態(tài)，無論是對于小學(xué)語文作文教學(xué)來說，還是學(xué)生自己進(jìn)行作文寫作來說，都是有利的促進(jìn)和提高。

（二）開展課外實(shí)踐，在生活中寫作

藝術(shù)源于生活，又回歸于生活。換言之，優(yōu)秀的藝術(shù)作品都是在日常生活的實(shí)踐中作者根據(jù)切身感受創(chuàng)造出來的，大多都是人們對生活的感悟。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行作文寫作的指導(dǎo)過程中，除了要對學(xué)生進(jìn)行理論方面的培養(yǎng)，還要增加學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到生活的體驗(yàn)和感悟。對于學(xué)生而言，實(shí)踐不僅能夠使他們擁有更多的時(shí)間去接觸自然、體味生活的百態(tài)，還能使他們在自然和生活中得到生命的體驗(yàn)，提高自己的實(shí)踐意識(shí)，增加自己的寫作素材。

例如，在陽光明媚的春天，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起去郊外旅游，在郊游過程中，還能組織學(xué)生參加一些可行的游戲，讓學(xué)生在交友的過程中，能近距離地觀察大自然、了解大自然，在充滿鳥語花香的大自然中陶冶情操，在山水之中體味生命的樂趣。學(xué)生在郊游的過程中，不僅能夠促進(jìn)同學(xué)之間的情誼，還能積累豐富的寫作素材，拓展自身的寫作思維。在與大自然的交流中，學(xué)生也能以更加愉快、輕松的心態(tài)面對接下來的寫作訓(xùn)練。除此之外，教師還可以利用郊游的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生寫一篇文章，以開拓學(xué)生的寫作思維，提高學(xué)生的寫作水平。

（三）掌握靈活的練習(xí)方法

寫作文不是一天兩天的事情，小學(xué)生從造句到看圖寫話，再到一篇三四百字、五六百字的作文，是需一個(gè)漫長的循序漸進(jìn)的過程的，更需要學(xué)生掌握靈活多樣的練習(xí)方法，這樣才能打破學(xué)生不會(huì)寫作文的僵局，克服學(xué)生對作文寫作的心理恐懼感。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不會(huì)寫作文除了沒有豐富的素材外，就是他們不會(huì)寫，不知道怎么開頭，不知道怎樣把心中的素材合理地安排在作文中，更不知道怎么結(jié)尾。顯然，這是影響寫作文的關(guān)鍵，更不要說提高寫作水平了。針對這種情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些練習(xí)的方法。

三、結(jié)語

總而言之，對作文寫作的訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)中極為重要的一部分，同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生作文寫作方面的訓(xùn)練，是有效提高教學(xué)效率的重要途徑。教師在對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)和寫作教學(xué)的過程中，要積極提高自身語文素養(yǎng)，不斷采用行之有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高寫作水平。

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