王麗華

小小說(shuō)是一種常見(jiàn)文體，它以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。一般小小說(shuō)篇幅短小，構(gòu)思精巧，層層蓄勢(shì)，最后抖開(kāi)“包袱”，戛然而止，震撼人心。

下面，以談歌的《橋》、列夫·托爾斯泰的《窮人》和奧萊爾的《在柏林》這三篇經(jīng)典小小說(shuō)為例，和同學(xué)們談?wù)勅绾纹纷x一篇小小說(shuō)。

第一步：理情節(jié)。

小小說(shuō)屬于記敘類文體，以記事寫(xiě)人為主，要想讀懂它，就必須先梳理情節(jié)。梳理情節(jié)的方法很簡(jiǎn)單，只要按照作者的寫(xiě)作順序，依次把主要事件逐一提取出來(lái)即可。

比如《窮人》這篇文章，先寫(xiě)漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆，等候丈夫歸來(lái)；接著寫(xiě)桑娜去看望女鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)她已死去，就抱回了兩個(gè)遺孤；最后寫(xiě)漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱過(guò)來(lái)?yè)狃B(yǎng)，夫妻倆的想法不謀而合。閱讀時(shí)，把這些主要情節(jié)捕捉出來(lái)，就能對(duì)小說(shuō)內(nèi)容有整體上的把握。

在梳理小小說(shuō)情節(jié)的過(guò)程中，如果能以表格的方式，把事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局逐一列舉出來(lái)，并與時(shí)間、地點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)，那就能更加直觀地把小小說(shuō)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)看一位同學(xué)給《橋》這篇文章做的表格。

有了這個(gè)表格，這篇小小說(shuō)的主要內(nèi)容就變得一目了然。

第二步：析人物。

前面講過(guò)，小說(shuō)是以塑造人物為中心來(lái)反映社會(huì)生活的。小小說(shuō)雖然只有千字左右，但同樣會(huì)通過(guò)多種方法來(lái)刻畫(huà)人物形象，引發(fā)讀者共鳴，揭示小說(shuō)主題。所以，閱讀一篇小小說(shuō)，分析文中的人物形象是重要任務(wù)之一。

如何分析小小說(shuō)的人物形象呢？首先要借助小小說(shuō)中的典型事例來(lái)感受人物的整體特征。比如《窮人》一文，主要寫(xiě)的是漁夫妻子桑娜在自家已有五個(gè)孩子、生活極度困難的情況下，仍收留了鄰居家的兩個(gè)孤兒，從這一典型事例中，不難感受到桑娜的心地是多么善良。再如《橋》一文中，有一個(gè)非常典型的細(xì)節(jié)，當(dāng)人們依次排隊(duì)從木橋上通過(guò)時(shí)，有一個(gè)小伙子想插隊(duì)，被老支書(shū)揪了出來(lái)，他只好排到最后。后來(lái)，小伙子和老支書(shū)被洪水吞沒(méi)。而這個(gè)小伙子，竟然是老支書(shū)的親生兒子。透過(guò)這一細(xì)節(jié)，老支書(shū)不徇私情的高大形象躍然紙上。

其次，可綜合小小說(shuō)中的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，具體分析人物的性格特征。我們來(lái)看《窮人》里的一個(gè)片段：

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

這一段主要寫(xiě)桑娜的心理，桑娜雖然擔(dān)心丈夫揍她，但還是下定決心，寧可挨揍，也要收留西蒙家的兩個(gè)孩子。這一描寫(xiě)，折射出桑娜的無(wú)比善良。

再來(lái)看《橋》里的片段：

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

“沖”“揪”“吼”三個(gè)動(dòng)作，以及“兇得像只豹子”這一神態(tài)描寫(xiě)，把老支書(shū)無(wú)比憤怒的樣子生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者面前，突出了他為了群眾生命安全連親生兒子也不顧的大義，深深觸動(dòng)人心。

另外，小小說(shuō)中的側(cè)面描寫(xiě)往往也能烘托人物的性格特征，分析時(shí)可以關(guān)注一下。

第三步：煉主題。

小小說(shuō)雖“小”，但往往能小中見(jiàn)大，反映大主題。比如《在柏林》一文，雖然只有短短幾百字，只寫(xiě)了車(chē)上一個(gè)很簡(jiǎn)短的片段，卻反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，以及作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)和平的渴望這一主題。

面對(duì)一篇小小說(shuō)，如何來(lái)提煉它的主題呢？一是看情節(jié)，故事內(nèi)容往往能折射出小小說(shuō)的主題。像《橋》《窮人》這兩篇小小說(shuō)，都可以通過(guò)故事情節(jié)直接感知到作品的主題。二是看人物，主人公的性格特點(diǎn)往往與主題密切相關(guān)。像《窮人》，桑娜和丈夫毅然抱養(yǎng)鄰居寡婦死后留下的兩個(gè)孤兒，透過(guò)他們善良的形象，可以真切地感受到作者對(duì)窮人以及對(duì)人道主義的贊美這一主題。

當(dāng)然，也有些小小說(shuō)，主題并不那么明顯，這時(shí)，我們就要抓住文中的一些描寫(xiě)（包括環(huán)境描寫(xiě)）來(lái)提煉作品的主題。比如《在柏林》這篇文章，首句寫(xiě)道：“一列火車(chē)緩慢地駛出柏林，車(chē)廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。”這一描寫(xiě)，其實(shí)就揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)比殘酷。而“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的。現(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊　边@段語(yǔ)言描寫(xiě)，更是直接痛訴戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕、可惡。透過(guò)這些描寫(xiě)，稍一挖掘，就能概括出小說(shuō)揭露戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡、渴望世界和平這一主題。

第四步：品手法。

小小說(shuō)為了刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)一定的主題，往往會(huì)使用一些表現(xiàn)手法。比如對(duì)比、襯托、夸張、象征等。像《窮人》一文，在桑娜抱回西蒙家的兩個(gè)孩子后，作者用大段的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)桑娜的擔(dān)憂，可她的丈夫得知真相后，并沒(méi)有打罵她，而是主動(dòng)讓桑娜去把西蒙家的兩個(gè)孤兒抱回來(lái)，在這種襯托和對(duì)比中，作者輕松地完成了對(duì)桑娜丈夫這一人物形象的刻畫(huà)。

品讀一篇小小說(shuō)，弄清它的表達(dá)技巧，品析它的寫(xiě)作手法，不僅能加深我們對(duì)小小說(shuō)的理解，還有助于我們提高自己的寫(xiě)作水平，何樂(lè)而不為？