李亞飛

摘要：心理案例一般包括情況介紹、分析、問(wèn)題難點(diǎn)、應(yīng)對(duì)措施和啟示。通過(guò)案例學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生工作者更好地處理問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：案例;心理;學(xué)生

一、案例簡(jiǎn)介：

董同學(xué)是一名不善言談的女大學(xué)生，今年18歲。父親是一名殘疾的退伍軍人，現(xiàn)在公益崗工作。母親是下崗職工，平常做一些零工，收入并不穩(wěn)定。家里的經(jīng)濟(jì)情況并不樂(lè)觀，在校申請(qǐng)著貧困生。

在新生報(bào)道的時(shí)候，我就注意到了這名同學(xué)，給我留下了深刻的印象，一名帶著眼鏡的小姑娘，與人交談時(shí)不敢與人對(duì)視，行動(dòng)緩慢，后來(lái)通過(guò)與她交談以及向她周?chē)耐瑢W(xué)進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，了解了導(dǎo)致她現(xiàn)在行為異于常人的原因，主要有如下幾點(diǎn)：首先是因?yàn)楦咧猩蠈W(xué)期間，該同學(xué)的學(xué)習(xí)情況一直很好，在學(xué)校的尖子班，后來(lái)因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力太大，成績(jī)有所下滑，從尖子班轉(zhuǎn)到了普通班，又復(fù)讀了一年，更加加劇了她的高考?jí)毫?。其次她的父母在她上學(xué)期間，經(jīng)常性的爭(zhēng)吵吵架，甚至于鬧到了離婚的地步，使她嚴(yán)重缺失父愛(ài)母愛(ài)。最終導(dǎo)致了該同學(xué)患有輕度抑郁癥，一直吃著治療該病的藥。

來(lái)到學(xué)校后，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，考試成績(jī)也不是很理想，掛了一門(mén)科。參與活動(dòng)也不積極，在校沒(méi)有朋友，獨(dú)來(lái)獨(dú)往。有一段時(shí)間經(jīng)常在交友平臺(tái)上發(fā)表自己對(duì)這個(gè)世界失去興趣的言論等。

二、案例分析：

學(xué)生因?yàn)榧彝ブg的矛盾、升學(xué)壓力的增大等問(wèn)題導(dǎo)致自己產(chǎn)生了一系列的心理問(wèn)題，在產(chǎn)生這些問(wèn)題的同時(shí)，因?yàn)樽约旱膫€(gè)性敏感多疑，沒(méi)有安全感，不愿意與他人分享，將事情憋在自己的心中，沒(méi)有得到及時(shí)的解決，從而導(dǎo)致心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.家庭原因

家是孩子成長(zhǎng)環(huán)境中尤為重要的一點(diǎn)，父母更是孩子最好的老師，性格的養(yǎng)成雖然后期會(huì)受到很多的干擾，但成長(zhǎng)的環(huán)境和父母的影響無(wú)疑是最重要的因素，如果一個(gè)孩子從小生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的壞境下，就會(huì)很有安全感，容易相信這個(gè)世界，在生活中更加的樂(lè)觀向上，反之，如果孩子從小缺少父母的關(guān)愛(ài)，在一個(gè)經(jīng)常吵架的環(huán)境下生活，那么就很容易形成敏感、孤僻、自卑的性格。所以說(shuō)該同學(xué)的父母，在她還未正式成年期間，帶給她的成長(zhǎng)環(huán)境，導(dǎo)致了該同學(xué)形成了自卑、內(nèi)向的性格，不喜歡與他人交流。

2.社會(huì)原因

董同學(xué)經(jīng)過(guò)了兩年的高考?jí)毫?，一心想要保持?yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致其精神一直處于緊繃的狀態(tài)，而學(xué)習(xí)成績(jī)卻并不如人所愿，一直下滑。而高中教育一直都是，教導(dǎo)孩子得有好成績(jī)，有好成績(jī)才能考上好的大學(xué)，才會(huì)有好出息。成績(jī)變成了衡量一個(gè)學(xué)生好壞的標(biāo)尺，導(dǎo)致的現(xiàn)在大部分學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)，只知道學(xué)習(xí)。之前和同學(xué)們一起下鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)很多孩子連高粱和韭菜都分不清。所以這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子是不健全的，他們唯一的目標(biāo)就是考上好的大學(xué)，并把此當(dāng)做了生活的重心。

3.個(gè)人原因

董同學(xué)的個(gè)性敏感、自卑、極度缺乏安全感，加之不善與人交流溝通，所以導(dǎo)致的有煩心事也是自己一個(gè)人悶在心里，以及在新的環(huán)境中，周?chē)耐瑢W(xué)都成群結(jié)隊(duì)，只有自己一個(gè)人落單，更加加劇了她自卑的心理。

三、問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)：

1.如何幫助董同學(xué)認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界是美好的，有很多有趣的事情可以去做，生活不只眼前的茍且還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。

2.如何讓董同學(xué)敞開(kāi)心扉與他人溝通，知道身邊還是有很多人愛(ài)她、愿意幫助她。

四、解決思路和實(shí)施辦法：

1.早發(fā)現(xiàn)早引導(dǎo)

我認(rèn)為在遇到類(lèi)似情況的同學(xué)，應(yīng)該及早發(fā)現(xiàn)、及早了解情況，以防有意外情況發(fā)生，盡早的找其談話并與其建立良好關(guān)系，教育引導(dǎo)他們，陪伴他們，教他們學(xué)會(huì)自我調(diào)整，要對(duì)自己有著全面的認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)他們多去參加一些活動(dòng)，不評(píng)判他們，循序漸進(jìn)告訴他們事情的道理，不影響他們的情緒，最大限度的避免情緒激動(dòng)化。盡快的融入集體生活，學(xué)習(xí)正能量，進(jìn)入正確的人生軌道。

2.聯(lián)系家長(zhǎng)齊心協(xié)力解決問(wèn)題

當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些方法都不能奏效時(shí)，一定要聯(lián)系家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，和家長(zhǎng)一起從根源上解決問(wèn)題，并進(jìn)行疏導(dǎo)，如果還不奏效，就去尋找專(zhuān)業(yè)的人士給予指導(dǎo)，積極地做好心理疏通，使他們不回避問(wèn)題，不拖延時(shí)間，正視自己面對(duì)的困難，盡早的解決，逐步恢復(fù)。

3.多陪伴多鼓勵(lì)

在其平常的生活中，一定找到其周?chē)耐瑢W(xué)關(guān)注他們的日常生活、精神狀態(tài)，多與他們相處，協(xié)助他們樹(shù)立信心，盡量的減少他們的壓力和刺激因素，給予他們支持和鼓勵(lì)。分享給他們生活中有趣的事情，一旦有特殊情況及時(shí)匯報(bào)，以便做出最準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

五、經(jīng)驗(yàn)與啟示：

高中的學(xué)業(yè)壓力導(dǎo)致現(xiàn)在很多的學(xué)生多多少少的都患有一些心理疾病，而大學(xué)生的心理素質(zhì)提升、各種心理問(wèn)題的預(yù)防與減少，無(wú)不得益于成功的心理健康教育，加大心理健康教育宣傳的力度，開(kāi)展心理健康教育是保證其科學(xué)性、有效性最好的方法。所以要定期開(kāi)展針對(duì)性的心理健康講座，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性指導(dǎo)。

定期開(kāi)展心理問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行排查，建立心理健康檔案，了解他們中存在的或迫切需要解決的心理問(wèn)題，對(duì)有心理問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行溝通交流，和他們成為朋友。疏導(dǎo)心理障礙，防治心理疾病，優(yōu)化心理素質(zhì)。人是社會(huì)性動(dòng)物，良好的人際氛圍可以促進(jìn)每個(gè)人的心理功能的發(fā)揮。

最后我認(rèn)為，班級(jí)和宿舍是大學(xué)生最容易產(chǎn)生人際沖突的地方，是否具有良好的宿舍文化氛圍對(duì)學(xué)生的歸屬感、學(xué)業(yè)和心理健康都可能有影響，所以加強(qiáng)班級(jí)和宿舍里同學(xué)的交往與合作十分重要，大學(xué)生要改變社交觀念，要擴(kuò)大社交范圍，形成立體的良好的人際關(guān)系，加強(qiáng)交往實(shí)踐，在人際交往中學(xué)會(huì)換位思考、克制忍讓、寬容待人。同學(xué)間多多幫助，建立起良好的互幫互助機(jī)制，讓大學(xué)生心理健康問(wèn)題變得不再多發(fā)和嚴(yán)重，讓所有大學(xué)生都擁抱美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅曉路.大學(xué)生常見(jiàn)心理行為問(wèn)題案例集[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2017.1.