范小江

創(chuàng)造性思維是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，它是各種思維形式綜合的結(jié)果，常借助于靈感、想象、聯(lián)想等因素，其結(jié)果是提出新的觀點(diǎn)和概念，創(chuàng)造性是其本質(zhì)的特點(diǎn)。

長期以來，在美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)造性巴維的培養(yǎng)受到嚴(yán)重的忽視。美術(shù)課和其它課程一樣，常常被看成是一種傳授知識(shí)的課程，學(xué)生依樣畫葫蘆。其實(shí)，學(xué)生繪畫要有新意，而不是單純的模仿和重復(fù)。在繪畫過程和結(jié)果中所表達(dá)的任何一點(diǎn)創(chuàng)新，都是創(chuàng)造性思維的結(jié)果。

因此，老師在上美術(shù)課，不單是一種美術(shù)知識(shí)的傳授，也不僅是技能的訓(xùn)練，而是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。那么，怎樣在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性巴維呢？

一、培養(yǎng)思維的獨(dú)特性。創(chuàng)造性思維能力較強(qiáng)的人，在解決問題的過程中，往往表現(xiàn)出獨(dú)特的見解。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生拘泥于一般的繪畫原則和方法時(shí)，有些學(xué)生卻能運(yùn)用與眾不同的方法，而取得滿意的效果。

筆者在教《圖案、滿地紋樣》時(shí)，首先介紹了基礎(chǔ)知識(shí)，然后講述掌握繪制這種圖案的技法，并且示范印制了這種紋樣。在學(xué)生作業(yè)之前，提問“哪—位同學(xué)能用與我不同的工具和方法繪制滿地紋樣？”從而鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維來求得與教師不同的方法和解答。結(jié)果，不少學(xué)生開動(dòng)腦筋，嘗試在繪制過程中有所創(chuàng)新：有的用亂線頭，有的用絲瓜筋，有的用山芋頭，有的用破抹布。就是用布頭的學(xué)生也別出心裁地將它折成一定的幾何紋樣，沾上青蓮、橙黃、蘋果綠等各種顏料，繪制出各種風(fēng)格、色彩和布局的紋樣，表現(xiàn)出思維的獨(dú)創(chuàng)性。

二、培養(yǎng)思維的流暢性。創(chuàng)造性思維的另一個(gè)特點(diǎn)，是思維非常靈活流暢。在解決問題的思維過程中，當(dāng)按照一般常規(guī)難以解決時(shí)，它能靈活地改變方向，突破原有的思路和格局，從而使問題順利解決。

筆者在指導(dǎo)學(xué)生素描時(shí)，先給學(xué)生提供了幾只蘋果、一種玻璃杯和各種顏色的液體，以及冷暖色調(diào)和色彩紋樣不一的背景布。然后筆者選擇了一塊背景布鋪在桌子上，在背景布的前面放上茶杯，倒入彩色液體，杯邊再放幾只大小、色彩不—樣的蘋果，這就形成了一種素描構(gòu)圖。再要求學(xué)生運(yùn)用這些道具變換出各種色彩和調(diào)子的構(gòu)圖。學(xué)生在啟發(fā)下，變換光線、角度、背景布、液體的顏色、蘋果的位置等，結(jié)果就產(chǎn)生出各種各樣效果的構(gòu)圖。學(xué)生既練了形體和素描技能，又培養(yǎng)了思維的流暢性和變通性。

三、培養(yǎng)思維的求異性。創(chuàng)造性思維的主要特點(diǎn)是思維的求異性，所以又稱為求異性思維。這種思維的特點(diǎn)是往往不滿足于已知的結(jié)論，而是追求探索未知領(lǐng)域，愛好標(biāo)新立異。

在講授形體結(jié)構(gòu)、明暗調(diào)子、色彩調(diào)子等基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，筆者也十分注意求異思維的培養(yǎng)。例如在講構(gòu)圖知識(shí)時(shí)，筆者按照教材在著重講了三角形構(gòu)圖的同時(shí)，列舉了諸如林風(fēng)眠等畫家所用的各種奇特的構(gòu)圖法，從而引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)圖訓(xùn)練中的求異。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生力圖在藝術(shù)上有所求異，如用各種紙張表達(dá)不同的繪畫效果;用煤油、竹頭、布料作工具等。當(dāng)然，這種求異不是反常的去尋找奇特，也不是荒唐的、漫無目的和違反藝術(shù)根本規(guī)則的。

四、培養(yǎng)思維的頓悟性。創(chuàng)造性思維必須借助于直覺、想象、聯(lián)想，而且常常借助于靈感和頓悟，這就是我們所說的“心有靈犀一點(diǎn)通”，即藝術(shù)上的靈感。這種靈感和頓悟，是創(chuàng)造力進(jìn)發(fā)的催化劑和觸發(fā)劑。

筆者在教《山（中國畫）》這一課時(shí)，先講述了畫山的重要性，然后陳述畫山的步聚和技法，再示范，然后布置作業(yè)。當(dāng)學(xué)生按要求畫好后，筆者又靈機(jī)一動(dòng)，提出每個(gè)學(xué)生在這幅畫上再添一兩樣?xùn)|西，加上簽名印章，使其成為一幅完整的國畫。

學(xué)生在筆者的要求下，也靈機(jī)一動(dòng)，有的添上了遠(yuǎn)山和霧，有的在山腳下畫了個(gè)小亭子，有的描了幾個(gè)小人物，有的畫上曲折的溪水和瀑布等，使枯燥的技法訓(xùn)練變成了啟發(fā)靈感和頓悟的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。