劉會(huì)生

令人敬佩的李小剛

在京西石景山八角地區(qū)的鬧市中，有一家鬧中取靜專門(mén)致力于心智障礙殘疾兒童康復(fù)的小飛象訓(xùn)練發(fā)展中心。中心成立僅10年就使400名重度孤獨(dú)癥兒童不同程度得以康復(fù)，融入社會(huì)，有的還進(jìn)入普通小學(xué)和幼兒園。而這些成績(jī)的取得都離不開(kāi)它的帶頭人李小剛。

年僅38歲的他，如何帶領(lǐng)10多名年輕教師取得這樣的成績(jī)？讓我們走近他，了解他的心路歷程。

走出歧途

“我之所以珍惜今天的工作，并干出成績(jī)，主要源于我走過(guò)的一段彎路?！甭?tīng)我說(shuō)明來(lái)意后，他十分痛苦地說(shuō)出了他大學(xué)畢業(yè)時(shí)的一段不堪回首的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

生長(zhǎng)在河北保定郊區(qū)農(nóng)村的他，家境并不富裕。出生時(shí)，爺爺就因病臥床，父母為了生計(jì)不得不進(jìn)京做小買賣，他從小就和妹妹一起在姥姥家長(zhǎng)大。當(dāng)過(guò)中學(xué)教師的姥爺成了他的第一任老師。

“吃不言，睡不語(yǔ)”“人之初，性本善”和“做人誠(chéng)實(shí)，通過(guò)勞動(dòng)致富”的道理開(kāi)始不斷印在他的腦海里。在上小學(xué)初中時(shí)，他刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)不僅在班內(nèi)名列前茅，還當(dāng)上了班干部。

但農(nóng)村的教育質(zhì)量比不上縣城和大城市。原打算考縣重點(diǎn)高中的他，因差11分而落選。但他怎么也鬧不明白，為什么有比他總分低的人能上重點(diǎn)高中，交的錢比他還少。一賭氣，為了給家里省錢，他上了普通高中。為了能獲得體育加分，順利考上大學(xué)，他迷上了體育。田徑、籃球、長(zhǎng)拳，他樂(lè)此不疲，強(qiáng)健了筋骨。2003年，22歲的他考上了位于湖北荊州的長(zhǎng)江大學(xué)體育學(xué)院，就讀體育教學(xué)專業(yè)。

宣講團(tuán)發(fā)言

為了取得好成績(jī)，他起早貪黑地摸爬滾打。一個(gè)月下來(lái)，他的腿抬不起來(lái)了，不能打彎，上下樓都要直著走，那罪受的。提起這段經(jīng)歷，唯一令他自豪的是，他學(xué)到了中國(guó)武術(shù)的精神，并從中悟出了做人的道理。

“文能安邦，武能定國(guó)。武術(shù)精神包含了儒家思想、道家精神、釋家修養(yǎng)等內(nèi)涵。練武不是為了顯擺，而是為了大眾健康，為人類造福。練武要具備高尚的武德修養(yǎng)，出手是保護(hù)自己，而不是傷害別人，屈人之兵而非取人生命。”任課老師的一席話，讓他從武術(shù)中學(xué)到了做人的道理，更使他自強(qiáng)自立。

“小剛，你到我公司來(lái)吧，這里待遇優(yōu)厚，前途無(wú)量?！?006年，大學(xué)畢業(yè)的他躊躇滿志，來(lái)到北京準(zhǔn)備大干一場(chǎng)。剛干了一個(gè)月，他就收到大學(xué)舍友小孫用手機(jī)打來(lái)的電話。但做一名合格教師的理想使他不為所動(dòng)。又過(guò)了3個(gè)月，他所在私立中學(xué)的老板娘推翻了老板對(duì)他待遇的承諾，降低了他的收入。老板和老板娘的不誠(chéng)信，使稚嫩的他立刻辭職，背個(gè)雙肩背就坐上了北京開(kāi)往廣東肇慶的火車，去投奔姓孫的同學(xué)。

一下火車，孫姓同學(xué)和他的同事熱情接待了小剛，帶他去華麗的七星巖牌坊廣場(chǎng)游玩，又在飯店為他接風(fēng)，使他感到很親切。穿過(guò)了幾條街道，他們來(lái)到一座樓里面。上樓梯時(shí)，他感到有點(diǎn)不對(duì)勁。孫同學(xué)在前面帶路，他第二個(gè)，其余兩個(gè)走后面，上樓怎么還這么排列走？大概爬了8樓，孫按了門(mén)鈴，里面有個(gè)黑黑的瘦子開(kāi)了門(mén)，很禮貌地說(shuō)了聲：“哥，歡迎你的到來(lái)，辛苦了?！彼Y貌地回了句謝謝，脫了鞋，發(fā)現(xiàn)一個(gè)三室一廳的房子。房間門(mén)關(guān)著，地板上很干凈，東西很整齊，家具很簡(jiǎn)陋，但擺放都很整潔。他剛要將雙肩背包放床上，小孫就接過(guò)來(lái)拿到了另一個(gè)屋。小孫的同事以玩游戲的名義將他的手機(jī)也拿走了。

“十年打工一場(chǎng)空，傳統(tǒng)生意不好干。抱團(tuán)取暖是關(guān)鍵，找對(duì)平臺(tái)努力賺?！钡诙斐赃^(guò)早點(diǎn)，一個(gè)穿西裝打領(lǐng)帶的人開(kāi)始給他們上課。他這才意識(shí)到進(jìn)了傳銷公司。

如何從魔窟中走出？他來(lái)了個(gè)徐庶進(jìn)曹營(yíng)一言不發(fā)。經(jīng)理要他用公司電話向家里要錢買表做傳銷，他就借機(jī)向家里報(bào)平安，用暗語(yǔ)告訴父母不要寄錢。為了自救，他嘗試著將錢和紙條放在鋼筆帽里擰緊，乘著屋內(nèi)沒(méi)人扔到樓下，但石沉大海。一天，公司經(jīng)理和副經(jīng)理為了發(fā)展他成為公司骨干，開(kāi)始一起找他談話：“你來(lái)公司10來(lái)天了，應(yīng)該看到了我們的發(fā)展前景和銷售狀元，你要拿出勇氣成為新?tīng)钤?。”“你?lái)公司10天了，什么都沒(méi)干，你就是懦夫?！?p>

耐心輔導(dǎo)

“讓我去騙人，發(fā)不義之財(cái)，我不干?！苯?jīng)理和副經(jīng)理一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉?？此浻膊怀?，副經(jīng)理火了，上去就給了他一個(gè)嘴巴，他拿出纏在腰間，練功用的雙節(jié)棍，一出手就用鎖鏈將副經(jīng)理的脖子鎖住。一邊的小孫怕出人命，趕緊將他拉到另一間屋內(nèi)。

看到小剛死活不就范，又怕更多的人聯(lián)合起來(lái)與他們斗，傳銷經(jīng)理不得不將他放了出來(lái)。

回到北京，他與父母親抱頭痛哭?！昂⒆佑涀∵@個(gè)教訓(xùn)吧！以后再也不要好高騖遠(yuǎn)了?！甭?tīng)了父親的話，他不住地點(diǎn)頭。

待殘如親

正當(dāng)他四處找工作時(shí)，小飛象訓(xùn)練發(fā)展中心向他伸出了橄欖枝，做孤獨(dú)癥特教老師的工作吸引了他，接到通知后，他立即到崗上班。

記得那是2007年4月初的一天，他走進(jìn)小飛象。一個(gè)破爛的院子，四間破舊的房屋，房間面積不大，而且都很陰暗。院子里的幾棵植物由于長(zhǎng)期得不到養(yǎng)護(hù)，毫無(wú)生機(jī)。來(lái)到了教室，響起了一陣鈴聲，下課了。從教室里跑出了一個(gè)1.8米左右的大個(gè)子，臉上的皮膚皺皺的，突然的擦肩而過(guò)和奇特的外貌可真是嚇了他一跳。就這樣，他完成了和孤獨(dú)癥兒童的第一次近距離接觸，并在接下來(lái)的工作中逐漸地了解到什么是孤獨(dú)癥。

這些孩子像是來(lái)自另一個(gè)星球，他們被叫作“星星的孩子”，他們游離在現(xiàn)實(shí)世界之外，其心靈之門(mén)堅(jiān)固無(wú)比，如若不能開(kāi)啟就意味著無(wú)法自我生存。

為了盡快進(jìn)入角色，小剛吃住在中心，他一面刻苦自學(xué)《特殊教育概論》《智力落后教育通論》，參加市區(qū)殘聯(lián)組織的培訓(xùn)，掌握專業(yè)知識(shí)和技巧;一面付出比對(duì)正常孩子多幾倍，乃至幾十倍，甚至是幾百倍的辛勤工作，用愛(ài)和不懈的耐心溫暖孤獨(dú)癥孩子的心。

小欣7歲了，注意力差、情緒易怒、焦躁、自控能力差、容易大發(fā)脾氣，有時(shí)還會(huì)咬人、抓人，基本上不能參與集體活動(dòng)。經(jīng)過(guò)觀察，他發(fā)現(xiàn)小欣是在無(wú)人關(guān)注、自己又無(wú)事可做或者處身于嘈雜的環(huán)境中時(shí)，出現(xiàn)情緒問(wèn)題。他就嘗試著運(yùn)用體育運(yùn)動(dòng)理論，與他一起進(jìn)行耐力跑、騎小車、拍球、拋接球、平衡訓(xùn)練、跳房子等體育運(yùn)動(dòng)小游戲，來(lái)鍛煉孩子的注意力、培養(yǎng)孩子的集體參與能力、改善孩子的情緒問(wèn)題，通過(guò)運(yùn)動(dòng)能使他的身體內(nèi)產(chǎn)生化學(xué)變化，獲得快感。

通過(guò)一段時(shí)間針對(duì)性練習(xí)，他發(fā)現(xiàn)小欣的注意力明顯提高了，在集體課上也能跟著老師的思路走了，并能在老師的指令下做一些簡(jiǎn)單的事情。

生活技能培養(yǎng)

4歲的小亮，剛來(lái)小飛象，聽(tīng)到喊他的名字時(shí)會(huì)看你，對(duì)很多的常見(jiàn)物品能指認(rèn)，但就是從來(lái)沒(méi)有張嘴說(shuō)過(guò)一句話。小剛就從照顧他的飲食起居入手，觀察他的一舉一動(dòng)。通過(guò)評(píng)估發(fā)現(xiàn)，孩子因?yàn)殚L(zhǎng)期不說(shuō)話，口腔的肌肉控制能力比較弱，造成了孩子開(kāi)口困難，形成了用手指來(lái)表達(dá)的習(xí)慣。找到原因之后，他就嘗試著按摩孩子的口腔肌肉;用壓舌板輔助孩子張口;用器具刺激孩子口腔內(nèi)部的肌肉;用海苔、秋梨膏、蜂蜜等食物輔助孩子伸舌、轉(zhuǎn)舌的動(dòng)作;用吹泡泡、吹蠟燭、吹碎紙片等方法練習(xí)孩子的氣息和口腔肌肉的控制等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子開(kāi)始能模仿教師開(kāi)口發(fā)音了。

為了讓孩子能簡(jiǎn)單地說(shuō)話，他每天不厭其煩地訓(xùn)練孩子的口腔肌肉靈活性。經(jīng)過(guò)半年不懈的努力，孩子能獨(dú)立說(shuō)“媽媽、吃飯、喝水”等簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)了。小亮的母親聽(tīng)到孩子叫她的聲音，激動(dòng)得喜極而泣。

小剛發(fā)現(xiàn)，這些孤獨(dú)癥的孩子，有的喜歡某種特定材質(zhì)，有的喜歡某種特定味道，有的喜歡某種刺眼光線，他們對(duì)自己喜愛(ài)的動(dòng)作做得準(zhǔn)確，樂(lè)此不疲，甚至一生都在固定地重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作。說(shuō)他們是病人，卻不是病人，因?yàn)橹两裾也坏讲∫?。但是已?jīng)證明了的是，地球上從來(lái)沒(méi)有兩個(gè)一樣的孤獨(dú)癥患者，而且他們永遠(yuǎn)不會(huì)像我們正常人一樣，只能接近正常人。

為此，他拿對(duì)女兒的愛(ài)去關(guān)愛(ài)這些孩子，將他們當(dāng)親人，像爸爸一樣無(wú)微不至地照顧這些孩子的起居和吃喝拉撒。每天一早，他都要檢查前一天晚上記下的孤獨(dú)癥孩子們的生活日記，看看有沒(méi)有需要補(bǔ)充的。然后，再整理一下當(dāng)天的教學(xué)計(jì)劃。在上康復(fù)課時(shí)，以個(gè)訓(xùn)為主，對(duì)癥下藥，讓每一個(gè)來(lái)小飛象的孩子不同程度得到康復(fù)。

訓(xùn)練發(fā)展中心有一個(gè)叫小瑜的孤獨(dú)癥女孩，今年春節(jié)過(guò)后，無(wú)論在家、在機(jī)構(gòu)還是在外邊經(jīng)常玩著玩著就哭鬧起來(lái)，因?yàn)楹⒆佑袦贤ㄕ系K，也弄不清具體哭鬧的原因。家長(zhǎng)和老師想了很多辦法，都沒(méi)有太好的效果。了解到情況后，他主動(dòng)接手負(fù)責(zé)孩子的康復(fù)。他和家長(zhǎng)一起進(jìn)行“行為（ABC）觀察記錄”，通過(guò)一個(gè)月的記錄，分析出了孩子哭鬧的原因，并與家長(zhǎng)、老師一起制定了相應(yīng)的措施。實(shí)施一個(gè)多月來(lái)，孩子哭鬧的次數(shù)明顯減少，能以較好的情緒在家、機(jī)構(gòu)及戶外參與學(xué)習(xí)、康復(fù)及游戲。在他和教師們的共同努力下，孤獨(dú)癥兒童在小飛象經(jīng)過(guò)3-6個(gè)月的訓(xùn)練，從無(wú)語(yǔ)到有語(yǔ)言，從情緒激動(dòng)到有序地參與活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了打開(kāi)孤獨(dú)癥封閉之門(mén)的跨越，經(jīng)過(guò)康復(fù)后的孩子讓家長(zhǎng)有了笑臉，使家長(zhǎng)看到了希望。他總說(shuō)：“孩子的進(jìn)步，也激勵(lì)著我樂(lè)于為康復(fù)教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身的情懷！”

隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷提高，他也由一名基層的業(yè)務(wù)主管成長(zhǎng)為中心主任。

讓孩子了解社會(huì)

孤獨(dú)癥是一種嚴(yán)重的嬰兒期發(fā)育障礙，它嚴(yán)重缺乏社會(huì)適應(yīng)及與人交往能力，明顯有語(yǔ)言發(fā)育障礙，舉止行為刻板，活動(dòng)興趣狹隘重復(fù)。實(shí)現(xiàn)這些孩子的康復(fù)，就必須讓他們?nèi)谌肷鐣?huì)。

公益活動(dòng)

接手小飛象的管理工作后，小剛在理事長(zhǎng)趙星的指導(dǎo)下，開(kāi)始開(kāi)設(shè)社會(huì)適應(yīng)課與生存課。在小飛象的孩子們康復(fù)進(jìn)程中，除了基礎(chǔ)的文化知識(shí)培養(yǎng)外，他和教師們帶領(lǐng)孩子們?nèi)コ匈I東西，以便學(xué)習(xí)使用貨幣;帶孩子們?nèi)コ斯唬员銓W(xué)會(huì)融入人群;帶領(lǐng)孩子去打車，以便學(xué)會(huì)跟陌生人交流;帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社區(qū)，跟大爺大媽們打招呼……他說(shuō)，辦小飛象不是為了讓孤獨(dú)癥孩子養(yǎng)活自己，而是為了讓孤獨(dú)癥孩子盡快走出小飛象，融入社會(huì)。

有一天，他感冒了。嗓子沙啞，陣陣的咳嗽聲在教室不停地響起。這時(shí)，他教過(guò)的樂(lè)樂(lè)站了起來(lái)，他以為他又會(huì)像往常一樣，在教室里亂跑亂跳。那一刻的他特別失落。突然，令他想不到的事出現(xiàn)了。樂(lè)樂(lè)走到了水杯架旁，為他端來(lái)了一杯水，盡管水杯里并沒(méi)有幾滴水，但他感到一股暖流流遍了全身，他的眼里濕潤(rùn)了。辛勤的汗水終于結(jié)出了碩果，他有了做好特教工作的新的動(dòng)力。

頻繁地組織孩子接觸社會(huì)，有的老師總是抱怨：“學(xué)校的外出活動(dòng)多，每次帶孩子出去都提心吊膽，承擔(dān)的責(zé)任大。”他耐心地解釋說(shuō)：“他們有參與社會(huì)活動(dòng)的權(quán)利，他們有走出這扇大門(mén)的權(quán)利，只有讓他們走出去，才能讓社會(huì)認(rèn)識(shí)到他們，接納他們。他們的成長(zhǎng)需要走出去，也必須走出去才能學(xué)到如何在社會(huì)生活，從一個(gè)生理人變?yōu)橐粋€(gè)社會(huì)人！”在他的教導(dǎo)下，老師們每次都很熱情高漲地參與活動(dòng)的組織、策劃等環(huán)節(jié)。