張承麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 英語作為學(xué)生進(jìn)入高校之后的一門必修語言類課程，既是語言技能的基礎(chǔ)課程，又是跨文化能力的培養(yǎng)課程，在人才培養(yǎng)過程中非常重要。高校階段的英語教學(xué)需要融入多方面的英語知識(shí)，如其他國家的文化習(xí)慣、英語文學(xué)、英語聽力、英語口語等。學(xué)生需要學(xué)習(xí)英語思維，課程應(yīng)該主要培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，提高英語的綜合能力，并且提高英語的運(yùn)用能力。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，國際化交流越來越多，越來越日?；⒄Z又是國際通用語言，所以會(huì)使用英語是一項(xiàng)非常具有優(yōu)勢的能力，但是我國英語教學(xué)起步較晚，部分學(xué)生對英語沒有正確的認(rèn)識(shí)，甚至認(rèn)為不需要學(xué)習(xí)英語，所以比較缺乏學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。而且各個(gè)高校的英語教師綜合素質(zhì)不一，不能更好地幫助學(xué)生發(fā)展他們的綜合能力。所以就需要教師轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新教學(xué)方式，增加互動(dòng)教學(xué)來提高高校英語的課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂參與度。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 英語教學(xué);實(shí)效性;高校

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）26-0144-02

一、我國高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀及不足

（一）我國高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

目前高校英語課堂教學(xué)方式十分單一，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在課堂上講，學(xué)生在講臺(tái)下被動(dòng)接受知識(shí)，這樣的教學(xué)形式占據(jù)了所有課堂內(nèi)容，課堂上只有老師講授，沒有學(xué)生互動(dòng)，因此學(xué)生的自主性非常差，容易失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。只為四六級而學(xué)英語是行不通的，只會(huì)寫不會(huì)說的“啞巴英語”是不符合新課改要求的。

目前，很多學(xué)生為了過四六級和期末考試而去臨時(shí)補(bǔ)習(xí)英語，平時(shí)課程并不在意。很多學(xué)生認(rèn)為英語在大學(xué)中已經(jīng)不重要了，這種意識(shí)首先就是不對的，學(xué)校和教師要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語在未來的作用，在以后工作中可能產(chǎn)生的作用。英語四級通過是對大學(xué)生的一項(xiàng)基本要求，對于畢業(yè)后的大多數(shù)職位而言，英語已經(jīng)不是專業(yè)技能，而是一項(xiàng)必備的職業(yè)素質(zhì)，對于人才培養(yǎng)而言，英語是其中非常重要的一環(huán)。

（二）我國高校英語教學(xué)的不足

由于課堂資源短缺，教學(xué)設(shè)備不完善，教師觀念轉(zhuǎn)換不及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生上英語課的積極性非常差，沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有用，十分枯燥乏味，失去了學(xué)習(xí)愿望，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生只將期末考試和四六級作為學(xué)習(xí)英語的目的，忽視了英語在自己日后生活中的作用。學(xué)生需要對英語產(chǎn)生興趣，并且結(jié)合自己的日常生活和以后的工作方向來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，我們需要的是理論與實(shí)踐相結(jié)合，考試分?jǐn)?shù)并不能決定英語教學(xué)質(zhì)量，我們需要的更多的是實(shí)踐能力和與人交流。英語綜合能力的提高是更為重要的，我們不能單方面在意學(xué)習(xí)成績，這樣會(huì)忽視我們的教學(xué)質(zhì)量，忽視課堂的實(shí)效性。

二、提升高校英語教學(xué)實(shí)效性的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂形式

教師不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)生只能一味地被動(dòng)接受知識(shí)，師生之間缺少基本的互動(dòng)，這樣滿堂灌的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生越來越覺得英語學(xué)習(xí)枯燥，最終失去興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生大多是被動(dòng)地按照老師的方式來學(xué)習(xí)，以老師的知識(shí)輸出為主，教學(xué)成果是否有效也是通過考試成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。久而久之，學(xué)生的思維也會(huì)變得刻板僵化，知識(shí)運(yùn)用的能力會(huì)很差，根本無法提升綜合英語能力。

英語教學(xué)應(yīng)該緊扣新課程的要求，英語教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)該只是做題講題，還應(yīng)該結(jié)合英語語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在英語教學(xué)的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生英語綜合能力的提升。新課改的基本理念就是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，也要關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。所以我們需要轉(zhuǎn)換思路，創(chuàng)新課堂，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不能只注重傳統(tǒng)課堂的灌輸式教育。

部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了通過英語四六級考試或是完成期末考試，這樣功利性的目的并不是學(xué)習(xí)英語的良好前提。高校學(xué)生的知識(shí)面會(huì)相應(yīng)的寬廣一些，所以可以讓學(xué)生在課前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后查閱相關(guān)的背景資料，完成課后的練習(xí)，這樣上課的時(shí)候可以事半功倍，而且可以讓學(xué)生在課堂上分享自己查閱的資料，完善現(xiàn)有的課程，分享自己的知識(shí)，促進(jìn)全班同學(xué)的進(jìn)步。在課堂中，我們需要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生更能體會(huì)到英語對政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響。我們也要注意使用多樣化的教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)手段是可以相互交叉一起使用的，并且能有效提高課堂質(zhì)量。

（二）營造課堂氛圍，活躍課堂氣氛

運(yùn)用信息技術(shù)可以在英語課堂中創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)情境，因?yàn)楹芏鄬W(xué)校資源有限，所以直接與外國人對話交流的機(jī)會(huì)幾乎沒有，因此學(xué)生的語言環(huán)境十分有限。但是信息技術(shù)就提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，運(yùn)用信息技術(shù)就可以實(shí)現(xiàn)對話。在課堂中使用信息技術(shù)，可以讓學(xué)生完成地道的英語對話，也可以讓學(xué)生觀看一些英語的教學(xué)視頻來補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但也不能整個(gè)課堂都用信息技術(shù)來完成，我們不能將信息技術(shù)作為我們課堂的主要教學(xué)手段，應(yīng)該以傳統(tǒng)教學(xué)手段為主，以信息技術(shù)為輔來進(jìn)行授課，主要還是教師對課堂內(nèi)容的把握與教學(xué)手段的良性結(jié)合。

例如，在學(xué)習(xí)一些短語和語法的時(shí)候，我們不知道在實(shí)際生活中該如何正確運(yùn)用。這時(shí)候教師可以運(yùn)用多媒體軟件為學(xué)生播放一個(gè)教學(xué)視頻，視頻中展現(xiàn)具體的情境，讓學(xué)生來互相問答，提高英語表達(dá)能力。這樣還能增加師生間的互動(dòng)，活躍課堂上的氣氛，同時(shí)提高學(xué)生的英語水平，增強(qiáng)英語綜合能力。教師要讓學(xué)生在課堂中培養(yǎng)說英語的自信，這樣學(xué)生才能夠更好地自主學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良性的循環(huán)。教師在課上要求生生之間和師生之間使用英語來交流，更要注重英語教學(xué)和我們現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生更為科學(xué)地學(xué)習(xí)英語，減少盲目性，同時(shí)增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。

還可以增加一些趣味內(nèi)容，比如英語的情景劇或是英語的一些相關(guān)知識(shí)、文化背景等都可以在課前展示給學(xué)生。教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一首自己喜歡的英文歌，或是最近看到的有意思的英文視頻，或者是一些國際新聞，讓學(xué)生圍繞這些進(jìn)行分享，要求全程使用英文。這樣可以提高學(xué)生的口語和聽力，也可以讓學(xué)生得到各方面的鍛煉，是一舉多得的好事情。將這些因素融入英語教學(xué)中，學(xué)生可以在課堂中得到文化熏陶，有更好的教學(xué)效果，在短暫的課堂教學(xué)中獲得更多更豐富的知識(shí)。比起教師直接傳輸文化背景，用學(xué)生感興趣的方式可以更好地讓學(xué)生接受知識(shí)并且了解英語地區(qū)的文化差異。和同學(xué)們用英語討論最近的國際熱點(diǎn)，或者是用流行的英文歌引入課程，可以更好地拉近與學(xué)生的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對于課堂上的問題，教師需要及時(shí)反饋，才能讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的目的性和計(jì)劃性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）增加師生互動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)合作

教學(xué)過程不應(yīng)當(dāng)只注重考試成績，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生的外在行為表現(xiàn)，因?yàn)槲覀儾粌H要提高學(xué)生的英語綜合能力，更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展。這時(shí)候增加師生之間的互動(dòng)就非常有必要，我們應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)多元化，將教學(xué)變?yōu)橐粋€(gè)積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。適當(dāng)?shù)膸熒?dòng)可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)重難點(diǎn)，更好地完成課后作業(yè)，也可以讓教師充分了解學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，好開展接下來的教學(xué)。教師在講課時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要學(xué)會(huì)使用各種方法來讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去分析題目。學(xué)生為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)將增強(qiáng)求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣師生雙方共同去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，就可以更好地促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，形成良性循環(huán)。

課堂多一些問題能激發(fā)學(xué)生的思維，并且學(xué)生在上完課之后還有問題，還可以在課下繼續(xù)詢問老師。教師從學(xué)生的角度來思考問題，尊重學(xué)生在課堂上的主體性，可以創(chuàng)造更輕松愉快的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，更有利于師生關(guān)系的和諧，有效提升教學(xué)質(zhì)量。例如，我們可以在每節(jié)課的課后布置一道作業(yè)，讓學(xué)生分小組去完成小組作業(yè)，在課前十分鐘講關(guān)于國際上的事情，需要全程使用英語，主題自定，可以選用PPT演講的形式，或者是演情景劇的方式，甚至是拍一些小視頻。形式多樣的展現(xiàn)可以鍛煉學(xué)生不同的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維并提高實(shí)踐能力，也可以提高他們的英語綜合能力，增加他們鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、總結(jié)

英語學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是一個(gè)簡單的老師傳輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過程，而應(yīng)該是一個(gè)將知識(shí)建立聯(lián)系，形成自己的知識(shí)建構(gòu)并加以使用的過程。在高校英語教學(xué)中，我們應(yīng)該始終以學(xué)生的發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)師生之間的良性互動(dòng)，這樣才能提高課堂質(zhì)量。并且讓學(xué)生在其中有正向的情感體驗(yàn)，形成一個(gè)積極正面的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升英語綜合能力，發(fā)展為一個(gè)全面的人。讓學(xué)生以更好的狀態(tài)去面對考試，面對自己未來的目標(biāo)時(shí)更有信心，在關(guān)鍵時(shí)刻依然堅(jiān)持不懈，最終獲得好的成果?；?dòng)的教學(xué)模式越來越受到師生的推崇，同時(shí)也取得了不錯(cuò)的課堂質(zhì)量。師生互動(dòng)的教學(xué)模式之下，可以促進(jìn)師生之間的關(guān)系，也可以幫助學(xué)生提高課堂參與度，又有效地提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。我們更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)英文，提高英語課的教學(xué)質(zhì)量，增加實(shí)效性。讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，并且培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，在課后或者是自己感興趣的領(lǐng)域更加深入，提高自己的英語綜合能力。

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