于雪竹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著教學(xué)改革的深入施行，教育行業(yè)對學(xué)生教學(xué)主體位置的重視程度越來越高。教師在教學(xué)實踐過程中需要充分契合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及科目教學(xué)特點來與學(xué)生展開互動交流，從而在充分凸顯學(xué)生教學(xué)主體位置的同時充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，讓學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)探究中去。在中職思政教學(xué)中，教師通過互動模式的開展不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以有效促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。針對新時代中職思政教學(xué)的互動模式展開深入探討，旨在為中職思政教師的教學(xué)實踐提供參考性意見。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職思政教學(xué);互動模式;實施策略

[中圖分類號]? G712 [文獻標志碼]? A ? [文章編號]? 2096-0603（2020）25-0078-02

互動模式的內(nèi)容包括師生互動以及生生互動，中職教師在教學(xué)實踐過程中通過互動模式的有效實施，可以讓學(xué)生在與教師或?qū)W生之間的良好互動中更加深刻地對相關(guān)知識進行理解和掌握，同時還能夠有效提升自身的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、合作意識以及溝通表達能力。所以，中職教師需要在教學(xué)實踐過程中采用各類創(chuàng)新、高效的教學(xué)方式來促進互動模式的開展，從而有效促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，為學(xué)生今后的良好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、中職思政教學(xué)中互動模式存在的問題

（一）互動方式單一

盡管隨著教學(xué)改革的深入施行，中職思政教師漸漸意識到互動模式教學(xué)的重要性，但是在教學(xué)實踐過程中教師所采用的互動方式卻十分單一。教師主要開展的是師生之間的互動，同時互動的方式主要以課堂提問為主，這樣一種互動方式并沒有充分凸顯學(xué)生的教學(xué)主體位置，從而教學(xué)課堂氛圍并沒有得到有效的活躍，如此也就導(dǎo)致了互動模式的實施沒有發(fā)揮其該有的價值。新時代下，互動模式所包含的內(nèi)容有多個方面，如師生互動、生生互動等，同時教師采用的互動方式不該是單一的提問方式，還應(yīng)該有多媒體情境互動以及小組合作互動等，如此才能夠有效活躍課堂氛圍，真正發(fā)揮互動教學(xué)模式的教學(xué)價值。

（二）情感交流不暢

一直以來，中職教師在教學(xué)課堂中采用的教學(xué)方式都是以教師為教學(xué)主體，而教師留給學(xué)生的形象都是一種威嚴、不易親近的形象。在這樣一種教學(xué)方式以及教師的教學(xué)形象下，師生之間的情感交流變得十分不通暢，如此也就導(dǎo)致了互動模式無法有效地開展。與此同時，中職學(xué)生正處于一個心理發(fā)展的敏感時期，其心中有很多的困惑和矛盾，而教師在互動教學(xué)中并沒有有效地關(guān)注到學(xué)生的這些情感訴求，以至于學(xué)生漸漸喪失了對教學(xué)互動的興趣。作為中職思政教師，在開展互動教學(xué)模式的時候需要充分關(guān)注學(xué)生的心理變化和情感訴求，從而在傾聽學(xué)生想法和觀點的基礎(chǔ)上為互動模式的實施奠定堅實的情感交流基礎(chǔ)。

（三）互動模式流于形式

盡管大部分中職思政教師在教學(xué)改革的深入實行下都深刻地認知到了互動教學(xué)模式的重要性，并且也在教學(xué)過程中針對該教學(xué)模式采用一些創(chuàng)新的、高效的教學(xué)手段來達到教學(xué)目的，但是由于教師長期處于自身為教學(xué)主體的教學(xué)理念之下，一時之間很難轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。同時由于很多中職思政教師的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)還有待提高，以至于其在使用創(chuàng)新、高效的教學(xué)手段進行互動教學(xué)時并不能良好地把握教學(xué)手段的應(yīng)用技巧以及內(nèi)涵，從而導(dǎo)致互動教學(xué)的實施僅僅是流于形式，沒有實在的教學(xué)引導(dǎo)意義。

二、中職思政教學(xué)中互動模式的實施策略

（一）采用多媒體教學(xué)來強化師生之間的互動

多媒體教學(xué)是信息技術(shù)高速發(fā)展下的一種高效的教學(xué)方式，其具有生動形象的特點，將其應(yīng)用在教學(xué)課堂上可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以有效促進師生之間的教學(xué)互動。所以，中職思政教師在教學(xué)實踐過程中可以通過多媒體教學(xué)的開展來促進互動教學(xué)模式的開展。

例如，在《堅持和完善人民代表大會制度》的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以采用多媒體教學(xué)方式來強化師生之間的互動。首先，教師在課堂的導(dǎo)入階段利用多媒體為學(xué)生播放一段人民代表大會召開的實景視頻給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在觀看的過程中充分體會人民代表大會的莊重和嚴謹，以及其在召開的過程中所需要遵守的相關(guān)制度和流程。同時通過視頻的播放來有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。其次，在視頻觀看完畢之后，教師在充分契合教材知識點的基礎(chǔ)上與學(xué)生就該視頻展開討論。討論學(xué)生在看完該視頻之后對人民代表大會制度的理解，以及人民代表大會制度還有哪些可以完善的地方。最后，在與學(xué)生討論完畢之后教師需要將學(xué)生引入章節(jié)知識的學(xué)習(xí)中去。如此，中職思政教師在教學(xué)實踐過程中通過多媒體教學(xué)方式的引入，不僅有效地強化了學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握，還充分強化了師生之間的互動交流，從而極大地促進了互動模式的開展。

（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進師生之間互動

良好的師生關(guān)系是促進師生之間有效互動的基礎(chǔ)所在，同時也是互動模式實施的重要舉措，所以中職教師在教學(xué)實踐過程中需要高度重視師生之間關(guān)系的構(gòu)建，從而在構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷強化師生之間的互動。良好師生關(guān)系的構(gòu)建需要教師在教學(xué)實踐過程中注意以下三個方面的問題：首先，改變自己嚴肅、威嚴的形象，教師在教學(xué)課堂中應(yīng)該以教學(xué)引導(dǎo)者和組織者的身份去展開教學(xué)，而不是教學(xué)主體位置。同時教師在教學(xué)過程中需要盡量保持幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，讓自己變得更為親和，以此學(xué)生就更容易親近自己而產(chǎn)生交流互動。其次，教師在教學(xué)實踐過程中需要密切注意學(xué)生的心理變化，對于有較大情緒波動的學(xué)生教師應(yīng)該多多給予其關(guān)注，可以采用課后談心的方式或者是課上提問的方式來引導(dǎo)其舒緩不良心理情緒。與此同時，教師在教學(xué)課堂上需要盡可能地使用學(xué)生容易接受的教學(xué)語言開展教學(xué)，以此在滿足學(xué)生情感訴求的同時拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。最后，教師可以多多開展一些教學(xué)實踐活動，可以是課外的也可以是課內(nèi)的，在實踐活動的開展過程中教師需要積極融入學(xué)生中間，與學(xué)生一起思考或者與學(xué)生一起玩耍，以此在與學(xué)生的實踐交流中不斷拉近師生之間的情感關(guān)系。如此，中職教師在教學(xué)實踐過程中通過各種各樣的方式來構(gòu)建良好的師生關(guān)系，可以有效促進學(xué)生對教師的信任感和親切感，從而在教學(xué)互動的過程中就不會受到情感交流不暢因素的影響，進而實現(xiàn)高效的互動模式。

（三）開展小組合作學(xué)習(xí)來強化生生之間互動

在素質(zhì)教學(xué)改革中，中職思政教師在教學(xué)實踐過程中需要對學(xué)生的教學(xué)主體位置加以高度重視。通過開展小組合作學(xué)習(xí)來將教學(xué)課堂交還給學(xué)生自己，從而在充分凸顯學(xué)生教學(xué)主體位置的同時充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用。而與此同時，教師通過小組合作學(xué)習(xí)的開展可以讓學(xué)生在小組討論以及交流中有效強化學(xué)生之間的互動交流，從而在有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上促進互動教學(xué)模式的良好開展。

例如，在《職業(yè)道德與法律》教材中的第四課《優(yōu)秀員工必備的職業(yè)道德品質(zhì)》的學(xué)習(xí)過程中教師就可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)來強化學(xué)生與學(xué)生之間的互動。首先，教師需要契合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點對學(xué)生進行科學(xué)合理的分組，分組的原則在于知識基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力的平均。其次，教師需要契合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提出一個小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，如針對這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容教師可以為學(xué)生提出這樣一個小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)：“優(yōu)秀員工必備的職業(yè)道德品質(zhì)有哪些，需要怎樣形成？”在提出小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師讓學(xué)生針對該任務(wù)進行自主思考和小組討論，并以小組為單位總結(jié)出相關(guān)的討論學(xué)習(xí)結(jié)果。在這樣一個學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下，學(xué)生先要針對題目進行自主思考，或者是通過網(wǎng)上資料查找來了解優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)有哪些。然后學(xué)生需要通過彼此之間的探討和交流來針對優(yōu)秀職業(yè)道德品質(zhì)的形成方法進行研究。最后，學(xué)生需要針對剛才的討論結(jié)果進行總結(jié)。而在學(xué)生總結(jié)完畢之后，教師需要讓每一個小組選派一名代表進行小組總結(jié)和課堂陳述，并且教師針對學(xué)生的課堂陳述進行教學(xué)點評。如此，在這樣一個小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生成為課堂的主體，同時學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動變得深入而有意義，從而在深化學(xué)生知識理解的同時教師充分地強化了學(xué)生與學(xué)生之間的互動。

三、總結(jié)

中職思政教師在教學(xué)實踐過程中需要充分注重互動模式的實施。通過開展多媒體教學(xué)、小組合作教學(xué)以及構(gòu)建良好的師生關(guān)系來充分強化師生互動以及生生互動，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得更好的未來發(fā)展。

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編輯 馬燕萍