陳治儒

高中學(xué)業(yè)水平考試猶如一道分水嶺，不僅能測評(píng)出學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)業(yè)能力的高低，也體現(xiàn)著教師教學(xué)水平的層次。筆者從多年準(zhǔn)備“學(xué)考”來看，思想政治課“文重理輕”現(xiàn)象較為普遍，特別對(duì)于理科生而言，重視度低、投入不足，給教學(xué)帶來很多障礙?！鞍醋『J摳籽——一個(gè)個(gè)解決問題”是解決理科生思想政治備考的有效策略。

一、要“瞅準(zhǔn)”

瞅準(zhǔn)學(xué)情。找準(zhǔn)問題是解決問題的前提?？偨Y(jié)反思多年備考的做法，對(duì)于理科生而言，思想政治學(xué)科僅是其“過關(guān)”的七門學(xué)科之一，七科當(dāng)前，各科都要發(fā)力，加之語數(shù)外等科目的學(xué)習(xí)任務(wù)，最終分解到政治學(xué)科上的有效精力，除了課堂時(shí)間，其余少之又少。經(jīng)過調(diào)研，重視度不高、目標(biāo)定位低、基礎(chǔ)相對(duì)弱、時(shí)間投入少是影響理科生政治學(xué)習(xí)的主要障礙。

瞅準(zhǔn)教情。筆者觀課發(fā)現(xiàn)，大多老師在備考中，完全照搬“高考模式”，大搞“車輪戰(zhàn)”，按計(jì)劃完成新課后，繼之以章節(jié)歸納、單元復(fù)習(xí)，最后還要加幾輪專題講座、模擬考練，這種“大水漫灌”式的扎實(shí)過程，過度消耗師生的精力，其他六門課也都是這樣做的，結(jié)果只能是優(yōu)秀的學(xué)生在重復(fù)勞動(dòng)，臨界的學(xué)生被“趕鴨子上架”，學(xué)習(xí)靠后的學(xué)生直接被“碾壓”至沒法呼吸。

二、要“按住”

按住學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性是教學(xué)的關(guān)鍵。對(duì)此，筆者在貫徹學(xué)科素養(yǎng)的大前提下，強(qiáng)調(diào)必備知識(shí)和關(guān)鍵能力超越任何的考試，它會(huì)使人終身受益，進(jìn)而將理科學(xué)生“分而治之”，團(tuán)結(jié)一批、擴(kuò)大一批、督促一批。對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)真積極、成績保持領(lǐng)先的第一梯隊(duì)，樹為他們的模范榜樣，發(fā)揮“頭羊”效應(yīng)。擴(kuò)大那些態(tài)度端正、表現(xiàn)中等的第二梯隊(duì)，樹立信心添動(dòng)力，動(dòng)員其“跳起來摘桃子”，引導(dǎo)其爭取全優(yōu)。重點(diǎn)督促學(xué)習(xí)自覺性較差、成績不理想的第三梯隊(duì)，推行任務(wù)清單管理，強(qiáng)訓(xùn)練、細(xì)檢查、勤跟進(jìn)，在幫助他們解決問題的同時(shí)，讓其感受老師對(duì)他們的重視。

按住考標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐表明，“教什么”要比“怎么教”更重要?？v觀推行“車輪戰(zhàn)”的老師，唯恐漏掉任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最終苦了自己，也累壞學(xué)生。一些“懶”老師在備知識(shí)的同時(shí)，會(huì)認(rèn)真研究《學(xué)業(yè)考試說明》，先摸清考什么和怎么考，進(jìn)而確定教什么和怎么教?！秾W(xué)業(yè)考試說明》就學(xué)業(yè)考試目標(biāo)和能力要求做了分類，分別從A識(shí)記類、B理解類、C簡單應(yīng)用類、D綜合應(yīng)用類四個(gè)層次把四本教材知識(shí)做了能力劃分。經(jīng)過梳理，2018年的考點(diǎn)共有137個(gè)，其中A識(shí)記類40個(gè)、B理解類69個(gè)、C簡單應(yīng)用類23個(gè)、D綜合應(yīng)用類5個(gè)。如此明確的分類，為教學(xué)找到了導(dǎo)航，對(duì)于A、B類，我們不隨意拔高，對(duì)于C、D類我們也不輕易放過，因“標(biāo)”施教，適度教學(xué)，防止過猶不及。

三、要“摳凈”

摳凈“重點(diǎn)”。發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)原因，最終都是為了解決問題。筆者認(rèn)為，學(xué)業(yè)考試的重點(diǎn)在于基礎(chǔ)，在于考試說明上的A、B類知識(shí)點(diǎn)，就是40個(gè)識(shí)記、69個(gè)理解的知識(shí)點(diǎn)，掌握了這109個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就筑牢了過關(guān)的基礎(chǔ)。這兩類知識(shí)點(diǎn)考查的要求為“對(duì)所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)的基本概念、原理和觀點(diǎn)以及時(shí)事政治的再現(xiàn)或再認(rèn)能力，或?qū)ζ溥M(jìn)行區(qū)分、判斷和解釋的能力、或?qū)λo材料進(jìn)行基本的分析、比較和說明的能力”，盡管能力要求不高，但知識(shí)點(diǎn)不少，這就需要學(xué)生熟悉教材，比較有效的方法是讓學(xué)生梳理主干，構(gòu)建知識(shí)體系，做一些填空類、選擇類習(xí)題即可掌握。

摳凈“難點(diǎn)”。學(xué)業(yè)考試的難點(diǎn)，既有C、D類顯性難點(diǎn)，也包括學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解不夠的隱形難點(diǎn)。對(duì)于第一類難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，教師不僅要?dú)w納講解，還要結(jié)合時(shí)政材料，教會(huì)學(xué)生應(yīng)用原理，分析解答問題。比如，2018年5個(gè)D類考點(diǎn)，分別是“科學(xué)的宏觀調(diào)控”“人民代表大會(huì)制度”“中國共產(chǎn)黨”“以人為本，執(zhí)政為民、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題”?？疾斓闹黧w有政府、人大、政黨和實(shí)踐主體的群眾，涉及的知識(shí)有市場經(jīng)濟(jì)、政體政黨和哲學(xué)中唯物論和辯證法，僅靠學(xué)生自學(xué)，則會(huì)吃不消;講練結(jié)合，專題鞏固，綜合突破是比較有效的教學(xué)方法。對(duì)于相對(duì)隱形的難點(diǎn)，往往要因人而異，讓學(xué)生建立“錯(cuò)題薄”，或者從學(xué)生所提的問題中發(fā)現(xiàn)整理，老師給予及時(shí)解答，逐個(gè)擊破，這也是是掃除“地雷”的有效方法。

不?；ㄕ校喑鰧?shí)招。弄清該給學(xué)生教什么，找準(zhǔn)困惑學(xué)生學(xué)習(xí)的癥結(jié)所在，集中師生精力，緊盯問題不放松，逐個(gè)化解問題，最終定會(huì)讓學(xué)科核心素養(yǎng)落地，亦會(huì)收獲學(xué)業(yè)考核的全優(yōu)。

作者單位? 陜西省寶雞中學(xué)