沈吉吉

一、流行音樂與戲曲音樂的融合

當(dāng)前的學(xué)生很多喜歡唱流行音樂歌曲，原因在于流行音樂的節(jié)奏符合生活的節(jié)奏、也符合當(dāng)前人的心理狀態(tài)，其節(jié)奏明快、簡(jiǎn)潔，易于學(xué)習(xí)。在當(dāng)前學(xué)生的眼里，抑揚(yáng)頓挫、慢慢吞吞，復(fù)雜難學(xué)，特別是戲曲的節(jié)奏更是悠長(zhǎng)，他們無(wú)法品悟其中的意蘊(yùn)與情感。隨著時(shí)代的文化與藝術(shù)變遷，他們已淡然忘卻了傳統(tǒng)的音樂藝術(shù)。有待于音樂教師能夠更好地將戲曲音樂融入到現(xiàn)行的音樂教材中，將我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)傳承下去。

由于地域特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，音樂教師在音樂課堂上可以向?qū)W生慢慢滲透四類戲歌，在音樂教學(xué)中融合京劇、黃梅戲、淮海戲、越劇、昆曲等戲曲元素的戲歌。具體的有《龍拳》（周杰倫）、《中國(guó)功夫》（屠洪剛）、《天上掉下來(lái)個(gè)林妹妹》（零點(diǎn)樂隊(duì)）……在聆聽和欣賞戲曲音樂的過(guò)程中，要能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行慢思維，思考戲曲眾多的藝術(shù)表現(xiàn)形式：有的將戲曲音樂直接融入到歌曲的旋律;有的在歌曲中直接穿插戲曲旋律;有的采用了戲曲式的鑼鼓伴奏;還有的將戲曲作為引線與背景來(lái)進(jìn)行音樂表現(xiàn)……通過(guò)讓學(xué)生聽、唱、想、說(shuō)、動(dòng)等形式，讓他們感受到豐富多彩的戲曲內(nèi)涵與不同地域色彩的音樂表現(xiàn)形式，既蘊(yùn)藏著傳統(tǒng)的戲曲音樂元素，又充滿著新時(shí)代的氣息。

二、開發(fā)融合戲曲性音樂教學(xué)素材

戲劇能夠走進(jìn)課堂，教師首先應(yīng)該學(xué)會(huì)編寫適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)素材。學(xué)習(xí)素材的編寫要能夠符合當(dāng)前小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要能把黃梅戲、淮海戲、京劇等戲劇的經(jīng)典曲調(diào)與精品名劇片段進(jìn)行融合，從而形成適用于本班實(shí)際的音樂補(bǔ)充學(xué)習(xí)素材，使其能夠集知識(shí)性、欣賞性、趣味性等為一體。因地、因校制宜地編寫好戲劇補(bǔ)充學(xué)習(xí)素材，能夠使小學(xué)音樂課堂教學(xué)呈現(xiàn)出更為豐富的內(nèi)容，同時(shí)也能讓小學(xué)音樂課堂教學(xué)達(dá)到更為有效的育人效果。

三、積極采用多種有效性教學(xué)策略

教師在音樂教學(xué)的同時(shí)，要能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，了解更為廣泛的戲曲音樂，以豐富自己的音樂知識(shí)。俗話說(shuō)，“給學(xué)生一碗水，教師最起碼要有一桶水?！睉蚯M(jìn)入課堂不能一蹴而就，而是要能夠循序漸進(jìn)地進(jìn)行。當(dāng)然，在教師自身業(yè)務(wù)不足的條件下，也可聘請(qǐng)專業(yè)教師到校進(jìn)行戲曲融入課堂教學(xué)的指導(dǎo)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，音樂教師要能夠采用多種有效的策略進(jìn)行。

1.欣賞與劇情分享相結(jié)合。中國(guó)戲曲種類繁多，多彩紛呈，除昆劇、京劇屬于全國(guó)性劇種，其余的多屬于地方戲曲，多運(yùn)用地方方言進(jìn)行演唱或伴舞歌唱。在融入教學(xué)中，這些戲曲如果只讓學(xué)生一味地聽或是跟唱，學(xué)生更不提不起興趣來(lái)。學(xué)生都認(rèn)為，戲曲音樂拖音拖腔太重，甚至聽不懂、也不知道在唱什么。在這樣的情形下，教師可以采用學(xué)生欣賞與劇情分享相結(jié)合的策略，講一段、聽一曲，邊聽邊講。這樣便能有效提升學(xué)生的興趣。

2.表演與學(xué)唱相結(jié)合。戲曲里拖腔演唱是最大的難點(diǎn)，一字多音，很久時(shí)間才能唱完一句，如果采取一般性唱法，肯定也是行不通的，學(xué)生也會(huì)感覺枯燥無(wú)味。為解決這樣的問(wèn)題，教師就必須進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)唱和表演相結(jié)合，以致能夠取得良好的效果。比如：在教學(xué)黃梅戲《對(duì)話花》一節(jié)課時(shí)，第一句“一對(duì)對(duì)到田埂下”，看似簡(jiǎn)單的句話，卻在唱中有兩處拖腔，教師在指導(dǎo)時(shí)可以加上畫圈的動(dòng)作來(lái)，左畫一個(gè)圈相配第一個(gè)拖腔，右畫一個(gè)圈相配第二個(gè)拖腔，最后用雙手指點(diǎn)一下。這樣，學(xué)生便很快掌握了這樣的唱法，并能熟練地唱好。

3.課件視頻與范唱相結(jié)合。音樂教師在音樂課融入戲曲教學(xué)時(shí)，不僅要能發(fā)揮出自己的演唱技能特長(zhǎng)，還要能夠給學(xué)生進(jìn)行示范性表演，特別是對(duì)于那些學(xué)生本身就不是太喜歡而且很難理解的戲曲藝術(shù)，教師更應(yīng)該能夠采用更為形象、直觀的教學(xué)，從而能夠受到意想不到的效果。當(dāng)然，戲曲融入課堂教學(xué)時(shí)，教師還要能夠充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，利用視頻的聲、像、圖、文等形象而又直觀的特點(diǎn)更好地激發(fā)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)戲曲音樂。

總而言之，小學(xué)音樂教師要能夠不斷地創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)，在課前能夠積極發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，采用更為有效的教學(xué)策略整合音樂學(xué)習(xí)資源，將戲曲音樂融入到課堂教學(xué)中來(lái)，以使小學(xué)生能夠傳承傳統(tǒng)的戲曲音樂，從而能夠豐富學(xué)生的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提升小學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)。